早恋的心得体会

精品文档早恋对学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。 一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展： 1影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。 2早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。 3。早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。 4。早恋极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折 今社会，早恋日益成风，随着社会的不断发展，并且呈上升趋势。 青少年处于人生最充满活力和幻想的年龄阶段，但他们所面临的压力却来自社会的方方面面，他们非常需要理解和关心。然而在许多家庭，由于各种各样的原因，使一些青少年过早地失去了他们本应得到的关爱，于是一些青少年过早地陷入了恋爱的旋涡中，步入了“早恋的殿堂”。他们没有认识到恋爱所必须承担的责任和义务，仅仅是因为“好玩”，寻求一种刺激、一种新鲜、一种虚荣，甚至一些青少年把是否拥有“男（女）朋友”作为是否有“面子”的标准。 1、分散精力，影响学业，事业上半途而废。早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好?中学生学的课 程大多是基础课，学的是为将来走向社会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把基础打好，将来凭什么就业，凭什么成才发展，凭什么立足于社会，更何谈为国家作贡献呢? 2、感情冲动，种下苦果，身体上遭受多方面的摧残。通常，恋爱和性爱是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后，成天单独在一起，他们或成双成对外出郊游，或自由自在地进出影视厅，爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点，尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作，会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下，早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中，而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果-怀孕常常使得早恋中那种浪漫惬意的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷到远离家的医院去做人流，术后又得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，早恋的结果，往往是以双方付出巨大代价为结局。 3、狭隘的交往空间，造成狭隘的性格。早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起，为避人耳目，他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相假，讨厌别人的干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。久而久之，视野面变窄，交往空间变窄，极容易形成狭隘的性格，对以后的人生道路极为不利。 4、经济上的拮据可能导致走上犯罪的道路。中学生的经济主要依赖父母等其他人，自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚生育，这一切都需要有一定的经济基础。一些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险，最终误入歧途。广州某中学有个 15岁的初中生，因家境贫寒，女朋友过生日他没有钱送礼物，便去偷了自行车，而后又偷了三辆，总价值900元，从而走上了犯罪的道路。 5、恋情极不稳定，早恋极难成功。青春期少男少女谈恋爱，可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的，加上青少年没有经济基础，其经济来源多半寄托于父母。因此，这种爱没有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。他们初入情网时往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但随着时间的流逝，他们由中学进入大学，或走向社会，知识和阅历逐渐丰富，生活经验不断积累，真的成熟起来，并确立了各自的世界观，有了新的择偶标准。过去曾经倾心挚爱的人，可能因为性格的变化，志趣爱好的不同而难以结合。到那时，他们回顾旧时的一段经历，会觉得似乎是一场游戏。有人作过追踪调查发现，早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热的人，最后能组成家庭的并不多。为这种最终苦果多于甜果的“爱”，而耗去大量人生最美好的时光，未免太可惜了。青少年朋友确实要仔仔细细地观察和体会这一事实。据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最。 “他山之石，可以攻玉”，从别人的现状联想到自己的结局，早恋者们，赶快地悬崖勒马，亡羊补牢吧。那么如何走出早恋的漩涡呢？ 一是“跳”出来。既然早恋不适合我们中学生，我们就要学会用理智去战胜情感，主动跳出早恋的漩涡，树树立远大的理想和培养强烈的事业心。要经常以英雄模范、先进人物的先进思想和崇高的精神境界对照自己，也可以通过抄写一些伟人名人的警句来鞭策自己。比如，恩格斯曾说过“有所作为是生活中的最高境界”。高尔基也说过“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益”。 二是“冻”起来。这是要求对方在理智的情况下谈明态度，把早恋的情感冷冻，把精力集中在学习上，这叫做“急速冷冻”法。还有一种是“慢性冷冻”法，即通过逐步降温的方法进行冷冻。比如，双方可以通信来保持感情，但内容必须是健康的、要能鼓励对方努力学习的、思想进步的，但通信次数不宜过频。曾经有早恋的同学在毕业后告诉我说：“那是仅凭一时的好感和好奇，被对方的某一点迷住，片不顾一切地好上了。后来，觉得对方和自己有很多 方面存在着不少的差异，并不是理想中的意中人就分手了”。感情产生后先把它埋藏起来，等再长大点成熟点就自然消除了。 三是“隔”开来。尽量避免两人单独接触，和其他同学多交往，多参加一些集体活动和自己喜欢的文体科技活动，用多层次、多角度的同学友谊来淡化这种恋爱关系。在恋爱这颗种子还没有找到赖以生存的适宜环境之前，就先把珍藏在心灵的保险柜中，通过广泛地参加各种集体活动与同学加强广泛的交往，你就会不断地发现其他异性同学身上优点和可贵品质，会发现使自己脸红心跳的同学只是众多的各具特色、各有所长的异性同学中的一员，会感到自己当初视野的狭隘、最初的幼稚、感情上的不成熟。 总之，青春期市长知识长身体的时期，体育锻炼至关重要，能使你增强耐力和抗病的能力。青春是美丽的，美不只是漂亮的脸蛋、苗条的身材，也不能有高矮胖瘦来衡量，我们应该崇尚的是气质美和心灵美。青春期正处于智力发展的巅峰，大脑发育已接近成人，是学文化、学科学、长知识、长才干的最佳时期，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，知识就是力量，所以我们要把青春期巨大的精力投入到学习中去！篇二：学生早恋的心理辅导案例 学生早恋的心理辅导案例 一、研究目的 中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象，也令教师十分头疼的一件事情。如果处理不当，非常容易让学生情感上受到伤害，还可能会使两个原本性格开朗活泼、学习成绩优秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。 青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期，其心理处于极不稳定的状态。尤其是中学生，其内部需求已接近成人，但因其身心发育尚未成熟，经济上尚不能独立，所以在需要的满足上往往要受到很多限制，于是便产生强烈的心理冲突，如若教育不当，就会与父母产生隔膜，甚至滋生逆反心理。 随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强了，他们特别希望家长和老师把自己看成是平等的一员，理解他们，尊重他们，最讨厌“家长式”的喝斥，这方面的冲突如若得不到合理的调适，也往往会损伤其自尊心。当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失，都会使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神，从而为早恋埋下祸根。 中学生早恋并非一种偶然现象，它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社会影响为催化剂而产生的一种必然结果。德国大诗人歌德说过： “ 哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？” 是的，谁没有面对异性时第一次的怦然心跳？谁没有对中学时代那份感情心驰神往的追忆？ 因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区，建立男女同学之间的纯真友情，帮助个案中的女生正确处理早恋问题，安然度过青春期。对她今后的成长具有十分重要的意义。 二、各案基本资料 性格外貌特征：活泼开朗，外貌较好，水汪汪的大眼睛，皮肤白皙，口齿伶俐，属于外向型学生。 三、个案背景资料 1、家庭情况： 父亲44岁，警察；母亲42岁，工人；双胞胎姐姐中专学生。 平日里父母上班都很忙，原本姐妹俩一起玩，相互照顾。但中考后，姐姐进入中专，小z进入高中，各自有各自的朋友圈，在一起时间就少了。而且我校是寄宿制高中，一周只能回去一次，在家也就住1天半的时间，与家人相处的机会骤减，所以产生了孤单感。 家长期望两个女儿都能考入大学，将来找到好工作。所以对孩子上学习的要求很高。 2、受教育情况： 从小姐妹俩就一起上学一起放学一起做功课，不懂的地方相互切磋，两个人的成绩都算稳定，小z的学习似乎更好一点。中考后，姐姐进入中专，小z则进入高中学习。高中升学压力很大，看见姐姐考入中专后无忧无虑，还能天天与爸爸妈妈在一起，小z心理更加沮丧，心情也很郁闷。学习成绩上不去，功课做不完， 有的地方还不会做，从此小z心里开始变得失衡，她渴望有人了解她，渴望有人能陪伴她，渴望有人能帮助她。 四、教师观察 开学报到，小z是少数家长用车接送的学生，父亲比较宠爱女儿，整理寝室内务卫生时，父亲全权包办，上至挂蚊帐、放行李，下至扫地抹灰，小z则在旁一动不动，眼看父亲忙前忙后。由此可见该生自理能力较差，在家就是一个衣来伸手、饭来张口的小公主。 小z性格外向，活泼开朗，但有些娇气。开学那几天，因为想念家人，加上不适应学校半军事化管理，所以天天回寝室就哭鼻子。她是班级里年纪最小的学生，所以其他女生都很照顾她，学习上和生活上尽量帮助她克服困难。 开学一个多月后，她便适应了学校的生活，但娇小姐脾气依然，经常说学校的管理严厉，食堂的伙食难吃等等。小z的爱笑爱闹的性格使她很快和周围同学打成一片，和男生的关系也不错，这也为后面的早恋提供了条件。 高一上半学期，小z便和邻班的王某谈起了恋爱。王某外表俊秀，喜欢打篮球，能说会道，是个阳光男孩。两个人性格相似，很快就走到了一起。周五放学回家都相约一起走，周日返校也是一起来。可是这段感情很快因为两人性格不合而告终。小z在寝室哭成泪人，谁劝都没用。我利用值班时间，单独找她谈心，她哭着发誓说高中要一心学习，再也不谈恋爱了。 高一下半学期，她又和班中的赵某传出了恋情，据其他女生反映，赵某为人细心老实，平日里比较会照顾别人，小z为了治疗内心的伤痛，便选择他做了男友。很快的，没过2个月也吹了。 高二开学，小z又和班级中另一个其貌不扬的汤某男生走在了一起。这一次维持时间大约有一年，两个人平时在教室里比较低调，但晚上晚自习的时候两个人就坐在一起。放学回家手牵手走路被老师看见过很多次，再三教育还是不行。可是到了高三的时候，男生汤某以高三不能耽误学业为由，提出与小z分手。为此小z再次受到打击，一蹶不振，并在我面前表示要痛改前非，高三一定要努力学习，再也不儿女情长了。 没想到高三一开始，她的身边又出现了原来第二任男友赵某的身影，两个人同进同出，值得庆幸的是两个人在高三阶段没有忘记学业，男生的功课比较差，就由女生帮忙补缺补差，两个人的成绩在高三阶段倒是达到了最高点，最后双双考入理想中的大学。 五、辅导过程 第一阶段：以班集体为单位，讨论早恋这个话题。 我以“早恋利大于弊”和“早恋弊大于利”为题让全班学生进行辩论，让学生在引经据典的同时紧密联系学习和生活实际，明辨是非，畅所欲言。在辩论过程中，我仔细观察小z的反应，她开始有些不好意思，低着头默不做声。后来看见讨论的同学多了，她也加入了进来。当然她的观点是利大于弊，因为她的成绩的确提高了。 等同学们发言结束后，我的总结性陈词中引用了某重点中学的学生因早恋而卧轨自杀的例子告诫他们：从生理学和心理学的角度来看，随着一个人的发育成长，再加上社会环境的影响，到一定的年龄，“爱”的意识的产生是一种自然而然的事情。我们不必忌讳说“爱”。实际上，十五六岁的高中生，已经有不少的人在对“爱”这个词有着真切而又朦胧的感受了。特别是在看了许多相关的影视和书籍后，就有更多的人产生了诸如此类的问题：“爱”是什么？我在“爱”吗？我可以“爱”吗？现实生活中，为“爱”恍恍忽忽者有之，苦恼烦躁者有之，甚至违法犯罪者也有之 ? 因此，对我们中学生来说，正确地认识、理解并处理好这种“爱”，才是最重要的问题。事实上，中学生不可能有真正意义上的那种“爱”。我们这里所说的 “爱”，指的是异性之间存在的一种特殊的关系，是双向交流的，是男女两性共同创造的，需要成熟把握和彼此相逢，是人生的大事。这对于生理和心理都不成熟的中学生来说，都不得是无法理解与承受的。尽管你有爱的权利，也有表达的权利，但这权利并不是现在拥有，你们双方都还没有到成熟的时候，在爱的时机尚未到来的时候，过早地进入了爱的状态，你们渴望尝到甜蜜的爱情之果，结果只能摘下一棵苦涩的青果。 第二阶段：组织班级作文。 在辩论会结束的周末，我让学生以我看早恋为题，写一篇文章。从作文中，我发现大部分同学都是用辩证的角度看待这个问题，他们既肯定了早恋给他们带来快乐，也承认恋爱会影响学业，在文章结尾大多数同学表了态：高中要以学业为主，不谈恋爱。而当我看小z的作文时，果然发现她对早恋的态度异常坚定，我知道未来有场难打的战役等着我。 第三阶段：辅以单独谈话，动之以情，晓之以理。 在刚刚接手这个班级时，我就去女生寝室和他们谈心，以姐姐的身份告诫她们要珍惜自己的初恋。然而嘴上答应的她们很快有人陷入了情网，小z就是第一个。看着她为爱兴高采 烈的模样，我知道此时说什么她都听不进去。所以一直等到她和第一个男朋友王某分手，哭成泪人时，我才和她进行了第一次谈心。交谈中，她告诉我因为不适应寄宿制学校的生活习惯，加上身边没有家人的陪伴与照顾，所以内心非常寂寞与孤独，所以才会找男朋友。没想到，换来的却是一场伤心，还不如不谈。听了她这番话，我趁热打铁，和她说了许多关于早恋的害处。 我对她说：“我们应当知道，对于每一个中学生来说，学习是中学阶段最重要的任务，也是维系我们今后一生事业的基石，它需要我们投注全部的精力和智慧。中学阶段，我们的身体迅速地发育成长，在各方面已长得接近成人，于是我们便希望真的成为成人，这也使我们有了强烈的自我意识和性别意识，不但努力寻求自我，也探寻别人，弄懂男性和女性的秘密，更渴望与异性接触，满足情感的需求。而一旦接触，很容易互生好感，继而产生爱慕心情。但是，我们毕竟还没有成人，我们的人生经验明显匮乏，思想方法还比较单纯和幼稚，感情易于冲动和摇摆。这些不成熟的因素，使我们并不能真正做到像成年人那样去了解自己，了解对方，去决定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦堕入感情的漩涡，便会越陷越深，很难刹车。久而久之，怎么会不耽误功课？又怎么能保证精力充沛、注意力集中？ ” 她听了以后若有所思，问道“那我现在该怎么办?” 我语重心长地对她说“对于早恋，我们需要认真严肃地对待。一要保持冷静。当你发现自己在“爱”了的时候，只要你冷静地想到那是不可能也是不现实的，你也就会知道该怎么办了。二是注意回避。有意识地与令你“心跳”的人避免或减少一些接触和交往，慢慢地，他（她）在你心中的印象也就会淡漠许多。三是转移心思。最好把心思放到书本上去。你一定有过这样的体会，当你沉浸在 xyz 和 abcd 中的时候，其它的一切就都不复存在了。四要自我提醒。这是最重要和最根本的一点。你要时时提醒自己：我还只是一个学生，只是个中学生，对于自己来说，“爱”是若干年后的事情。” 与她交谈后的一个学期里，她的确安静了许多，精力也投入了学习中，期末考试进入了年级前十名。就在我认为她的问题已经解决的时候，有学生告诉我，她又恋爱了。从此，我对她的教育就陷入了拉锯战中，也亲眼看见她的一段段感情经历。 八、成效分析与反思 从严格角度讲，这个案例结果是无解的，既谈不上成功，也不能说是失败。因为在高三阶段，小z与赵某互相帮助，互相鼓励，双双进入了高校深造。而之所以毕业前选择分手是因为小z不希望在高考前影响赵某的情绪。对于这些学生的想法。我作为老师既无奈又理解。早恋在学校已经是个普遍存在的问题，是教师无法回避的一个问题，无论是普通中学还是重 点中学，都存在着这样的问题。 那在学生早恋问题上，教师究竟应该怎么做？我觉得教师需要做到以下几点： 1、教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个平面上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。 2、教育者不妨充担袒护者的角色。学生大多不愿意家长和老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“袒护者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。 3、无论是教师还是家长，都必须时时刻刻尊重学生，以保全其独立的人格，完整的自尊和丰富的情感。遇到矛盾和问题，要多和他们谈心，循循善诱地去解决，不要把自己的旨意强加给他们。对于第二性征出现以后带来的各种心理反应，要及时地给予科学的说明和卫生的指导，帮助他们迅速地适应剧烈的心理变化，处理好各种人际关系；同时避免不健康因素的腐蚀，如不与庸俗的人接触，让他们接受科学的、良好的性教育，包括正确的性生理知识、健康的性心理卫生以及高尚的性道德、性伦理和性美学的教育，要避免那些富有挑逗性的黄色书刊和音像制品对学生的侵害，特别要注意防止网上黄色垃圾的污染。 4、学校要做好学生青春期的教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行有效的青春期教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度早恋对他们的成长何尝不是一种动力呢？ 总之，异性交往不存在“对”与“错”，因此也不应该有绝对的禁止和支持。如果当事人能很好地处理情绪、零用钱、学习与交往过密之间的关系，那么就没必要过分地进行干涉。对不能很好处理各种关系的同学，家长和老师应该用朋友的姿态去和孩子探讨他们所遇到的问题，绝对不能用简单粗暴的方法对待学生的早恋问题。篇三：心得体会 “名师之路”全国初中数学名师 “以学定教”教学观摩研讨会心得体会 米脂三中 常莉 11月1日、2日有幸参加了全国初中数学名师“以学定教”教学观摩研讨会，经过2天的听课和专家的报告，收获颇丰。 江苏省特级教师，江南大学附属实验中学庞彦福老师在他的教师要与学生同成长中讲到：数学更重要的是教给学生一种思维方法；学生学习的敌人在于依赖，老师教学的悲哀在于包办；教以学贵，教以生贵；教学需要反思，教学要不断反思。一天的教学要有一天的反思，一个阶段的教学要有一个阶段的反思。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。 著名特级教师、河北省名师郭树发老师的寻找问题背后的问题新课程背景下初中数学教学实施策略，从理论上让我对新课程课堂教学具有了新的认识，郭老师在他的讲座中说“教学设计要以变革学习方式为核心，从分数引领走向志趣引领，从志趣引领走向人格引领”；数学课教学实施要遵循“道法自然”。作为一名数学教师要有不断的进取钻研精神，要不断的进行学习不断地充实学科知识。同时要善于积累和总结，完成一个心理与知识的积淀，丰富自身的内在修养。更重要的是多元化的教学方法，不能忽视学生的长期发展。 全国知名特级教师，江苏南京金陵汇文中学的朱敏龙老师在他的新课程理念下的有效课堂教学中说“考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯；爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察官；早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家；爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为名记者；胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的同学你要对他好，将来他要进发改委;说话不着边际的同学你也要对她好，将来会成为政府发言人”，道理不言而喻，作为老师我们要善待每一位学生啊！ 朱老师在他的讲座中还讲到值得教师思考的10句话：1、教书不是你人生的全部，如果你不能理解和感受生活的真谛，那你教出的学生也将留有缺陷。2、健康是自己的，也是家人的，自己不注意身体就轮到医生来注意，自己没有时间锻炼就轮到医生来训练。3、幸福的感觉可能就在为他人制造幸福的过程中。4、能力决定你可以做什么事，耐力决定你可以做成什么事。5、对孩子的批评也是必要的，但是，是“批评”不是“发泄”。6、教学的时间和效率哪个更重要？一袋的硬币与一张百圆大钞你愿意拿哪个？7、教育的难点在于坚持，因为任何习惯的培养是需要时间来作检验的。8、再过10年、20年，学生还记得我们上课讲过什么、考试考过什么吗？但是，我们的人格力量也许会激励他们一直到老。9、幽默是一种智慧，幽默也是对人 生的态度，教育有了幽默就像房屋有了装饰。 10、佛有后光，才能让人景仰；教师的能力不仅在专业方面，专业之外的能力，个人的品格和魅力也是提高教学效率的重要因素。细细体味这些话，对我们不无启迪。 综合几位专家老师的讲课和讲座，他们都在向我们传导着这样一个共同的信息，那就是老师要如何引导学生带着问题进课堂，尝试发现数学，感受数学本质，体验和训练数学“再创造”，让学生带着问 题和强烈的探索欲望走出教室。要想提高课堂效率，我们老师要做到真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，而我们老师只能是导演。因此，今后我要从以下几方面做一些改进： （一）热爱自己的工作，热爱我们的工作对象学生，学会诗情画意的看待我们教师的工作。“如果你把学生看成是天使，那么你生活在天堂里；如果你把学生看成是魔鬼，那么你生活在地狱里。”其实只要我们摆正了心态，老师和学生之间常常会有很多精彩的瞬间。 （二）在我们的工作中要善于积累，做一个有心人。比如，收集好我们教学中的第一手资料，做进一步的研究；努力的挖掘教材，研究学生，课前做好充分的准备；认真的做好每一次课的教学反思，避免在同一个地方跌倒。 （三）转变观念，大胆尝试。教学有法，教无定法。任何一种教学模式都不是万能的，我们要通过各种途径，不断更新自己的教学理念，大胆探索，形成自己教学的基本套路。 （四）更要学会放手，让学生在学会发现问题、提出问题、延伸问题过程中学会“再创造”，“创造”学生自己的问题，“创造”学生自己解决问题的方法。学生的创造能力是无限的，只有放手，才能让他们飞得更高。其实，只是老师在讲台上讲，学生在下面听，他们究竟懂了多少呢？记住了多少呢？可是我们为什么仍然不敢放手学生呢？ （五）引导学生参与和欣赏“再创造”活动，面对“创造”培养学生大胆联想，勇敢猜想，不畏失败，在优生帮助差生和差生欣赏优生的互动活动中利用差异资源。特别是对那些还没找到数学入口的学生平常多肯定，多鼓励。我们的很多学生之所以上课不敢积极发言，我想就是因为害怕说错，害怕受到责备。 总之，经过这2天的学习，应该说我对自己的教学理念，方法，都形成了一个较大的冲击，在以后的数学教学中，我想我也应该向他们看齐，时刻坚守教育良心，坚持教育规律，坚定教育信念。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，数学知识不是灌给学生的，数学教学的本质：是学生得到全面、和谐、持续的发展。数学教育要面向全体学生。还是那句话，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切,培养学生的创造性思维，增强学生的探索精神和创新意识，要让学生成为敢于反驳老师观点的充满自信和探索创新精神的学习主人。我想这将是我未来数学教学的主要任务。篇四：讲座心得体会 在对的时间做对的事 7月16日上午，在关于大学生创业的讲座上，06级的学长陈勃讲了很多关于他大学生活的经历和整个创业的心路历程。 他说，电影中国合伙人里面有一句话，就是千万不要最好的朋友创业。合伙创业往往会让朋友因为利益不均而反目。创业初期，不管做什么事情，在没赚到什么钱或者没做大的之前，除了付出汗水就是不断努力，朋友之间基本不会出现什么内部矛盾。但是如果开始做大了，每个人都会开始有不同的想法，很容易产生矛盾。朋友之间一旦和利益扯上关系，就会变得复杂。 创业不是一件容易的事情，跟自己的好朋友一起创业更不容易。但是他本人并不建议我们这么早就开始想这些东西，创业的事情大可放到大三大四再去考虑。他认为在什么年龄段就该做什么事，不初恋怎么叫初中，不玩游戏怎么叫童年，不逃课怎么叫大学。如果你不早恋，不玩游戏，不逃课，那你的人生虽然是完美无误的人生，但是你也会因此失去很多。你无法了解早恋的美好，没法体会玩游戏的快感，更无法拥有逃课的勇气。 在他看来，大学就像个腌菜缸，进了大学，我们就像是那些个新鲜的萝卜白菜。无论你是谁，不管你来自何方，走进去再走出来就会截然不同了。其实好的大学只是配方比较独特而已，但