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以电子设计竞赛为依托 培养电子专业应用型人才 【摘 要】 本文分析了普通高校教育现状，阐述了电子设计竞赛的特点及作用。介绍了韩山师范学院物理与电子工程系以电子设计竞赛为依托，培养电子专业应用型人才的做法。首先是进行动员，招收学员;其次是进行培训及参赛，再次是做好宣传及推广;最后是与教学改革紧密结合，形成良性循环。 【关键词】 电子设计竞赛;实践动手能力;应用型人才;培养模式 应用型本科指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，现阶段一般包括所有的本科第二批、本科第三批录取院校。推进应用型本科人才培养模式改革，是我国经济社会发展，产业结构调整、优化和升级，以及新型工业化进程加快对高等教育人才培养工作提出的客观要求;是优化高等教育人才培养结构的重要措施1。 工科专业是应用型本科院校最注重培养学生实践动手能力的专业，但其培养模式存在严重不足：主要以理论课教学为主，辅以部分实验教学，在这种模式下培养的学生往往缺乏解决实际问题的能力，而企业招聘时，往往要求毕业生具备一定的实践经验，所以就出现了学生就业难，企业又招不到人的现象，因此，对学生实际动手能力的培养就显得尤为重要。本文以韩山师范学院物理与电子工程系的电子专业为例，介绍依托学科竞赛，培养学生实践动手能力的做法。 一、普通高校教育现状 大部分高校的工科专业，包括韩山师范学院的物理与电子工程系的电子专业，一般在第一、二学年进行相关基础课的理论学习;第三学年开始学习专业课，实践教学以实验课为主，但实验课时往往不多，且实验项目通常与企业实际工程项目脱节;第四学年以实习及找工作为主，在这种模式下培养出来的学生具有一定的理论基础，但是解决实际问题的能力、创新能力非常有限，且大部分老师都没有企业工作的经验，导致学生所学知识也容易跟企业脱节。本文探讨以学科竞赛为依托，培养学生实践动手能力及创新精神的途径。 二、电子设计竞赛的特点及作用 全国大学生电子设计竞赛由原中华人民共和国国家教育委员会倡导，是于 1993 年在全国普通高校组织开展的四大学科竞赛之一。到目前为止，大赛已经圆满举办了二十一届，历届的成功举办，推动了教育体系课程的改革，进一步改进了教师的授课方式和学生开展实验的方案，为学生实践动手能力、创新能力的培养和适应企业的能力提供了非常理想的实践平台。因此，借助于电子设计竞赛的平台，丰富实践教学方式，对于学生实践能力和创新能力的培养具有无可估量的现实意义及长远意义2-3。 电子设计竞赛要求学生具备较强的综合分析能力、实践动手能力及一定的创新精神、团队协作能力。涉及的专业知识广泛，包括模电、数电、单片机原理、自动控制等，同时又要求对各种各样的电子元器件有一定的了解，并具备较强的软硬件设计及调试能力，依托电子设计竞赛的平台，对学生的工程实践能力和创新设计能力的培养有极大的实际意义及可行性。 三、做法及措施介绍 韩山师范学院物理与电子工程系是学校大力发展的理工科院系，也是学校唯一的工科院系。在多年的办学过程中，物电系根据自身的学科专业特色，把学科竞赛作为培养学生创新意识、锻炼学生动手能力的有效载体，把组队参加各级各类学科竞赛活动作为系的重点工作来抓。近年来，物电系先后组队参加了国家级和省级的电子设计竞赛、机器人大赛、物理实验大赛、机械创新设计大赛、挑战杯等学科竞赛，获得了各种比赛的全国一、二等奖若干项，在同类院校中名列前茅。通过这十几年来的摸索，物电系已经探索出一套以比赛为平台，培养学生创新能力、实践动手能力和团队合作精神的培养模式。4下面以电子设计竞赛为例，介绍如何利用此平台培养电子专业学生的实践动手能力，并据此进行推广。 1、动员 在本系电子专业学生中进行动员，可通过制作宣传海报，开展相关讲座，让获奖学生介绍其体会、心得等手段，让学生意识到提高实践动手能力及创新精神的必要性，增强学生的自主能动性，变被动为主动，让学生自愿报名并进行筛选，招收部分学生到本系的“学生活动创新中心”进行培训，目前该创新中心可容纳大概50个学生。 2、培训及参赛 培养模式采用“2+1+1”模式，也就是大一、大二学生主要学习理论基础知识，加强对专业基础知识的学习，打好坚实基础，并讲解部分往年的考题，让学生尝试制作往年的作品，锻炼动手能力及为参赛练兵。 通过1至2年的培训学习，大三阶段的学生已经具备一定的专业知识及实践动手能力了。接下来，我们通常组织大三学生参加电子设计竞赛，以竞赛为抓手，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力、统筹和协调的能力，培养学生的实践动手能力、创新意识和团队协作精神。 通过一、二阶段的学习及参赛，大四阶段的学生已具备较扎实的理论知识及解决实际问题的能力了，同时对比赛有较深的认识。此阶段的学生，我们会让他们承担一定的培训任务，起到传帮带的作用，实现良性循环。 3、宣传及推广 通过近年来的努力，物理与电子工程系在电子设计竞赛方面不断取得突破，积累了一定的经验，我们将取得的经验与成果，通过项目报告或论文发表的形式，在相关专业中进行宣传推广，在此带动下，其它院系也积极组织、指导学生参加各种学科竞赛，取得了不错的成绩，在校内形成了良好的学习氛围。 4、与教学改革紧密结合 将学科竞赛与课程体系和教学改革紧密结合，使学科竞赛成为日常教学的有益补充，日常教学中渗透学科竞赛相关内容。把一些与竞赛有关的课程纳入教学计划，增设与竞赛相关的院选课和校选课，让课程与实际应用相结合，以竞赛推动教学内容、教学体系改革，以教学改革为竞赛提供支持。 四、结语 本文提出了一种借助学科竞赛的平台，提高学生的实践动手能力及创新精神的培养模式，该模式通过对部分学生进行针对性的培训，提高了学生的实践动手能力、创新精神及协作能力，毕业生得到了企业的广泛认可。同时，通过对该培养模式进行推广，在校内形成了良好的学习氛围，并与课程体系和教学改革相结合，以竞赛推动教学内容、教学体系改革，以教学改革为竞赛提供支持。 【参考文献】 1 郑亮，熊卫卫，常伟丹.电子设计竞赛与电子专业培养方案耦合作用的教学研究J.吉林农业科技学院学报，2014.23（4）30. 2 赵青云，杨培林，黄朝艳.基于电子设计竞赛的电子专业教学研究J.