参赛教案：揭开货币的神秘面纱.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计1、 教学课题 揭开货币的神秘面纱2、 课 时 1课时3、 教材分析1. 版本、章节：此课题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修1（经济生活）中第 一单元第一课第一框之问题。2. 内容分析：本课题内容以货币作为研究对象，通过对商品这一历史范畴的介绍，引出另一历史范畴货币；通过分析物物交换之困引出货币产生的必然性，从而揭示出货币的本质。 在此基础上，自然地过渡到货币的基本职能和对纸币的分析。至此，也就揭开了货币 的神秘面纱，帮助学生认识到货币并不神秘，它只是商品交换发展到一定阶段的产物， 其本质是一般等价物。3. 教学重点：货币的本质，货币的基本职能4. 教学难点：货币的本质4、 教学目标1. 知识目标 识记：商品、货币及纸币的含义。 理解：货币的本质，货币的基本职能，纸币的优点。 运用：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待 金钱。2. 能力目标 着重培养学生进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。从具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币的理性认识。3. 情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。5、 教学方法 情境表演、问题教学法、探究性学习等。6、 教学思路本课是一节思想政治与信息技术相整合的探究课、尝试课，同时也是高中思想政治必修1（经济生活）的入门课。本节课教学的好坏直接影响到学生今后对政治课学习的兴趣及效果。因此，在教学中，老师通过运用情境表演、启发式教学、探究性学习等方法，激发学生兴趣，引导学生参与、合作、探究，从而对今后的深入学习做好准备和铺垫。在本节课教学中，教师首先展示面值一百元的人民币，激发学生学习兴趣，引导学生认识货币的作用，使学生感性地认识到货币几乎无所不能很“神秘”。而其之所以被神秘化，正是因为人们大多没有认识到货币的本质和职能，这样就引出对货币的本质和基本职能这两大重点问题的教学。在学习货币产生的必然性时，组织学生表演物物交换及其困难，让学生身临其境地感受到一般等价物和货币产生的必然。同时，整节课教学融合了网络技术，如百度图片、百度知道、百度视频、百度文库等百度搜索栏目，新颖别致，让学生在实际操作中加深对知识的理解并探索新知。另外，问题教学法贯穿其中，促使学生思考，培养学生分析、解决问题的能力和逻辑思维能力。7、 教学过程直观导入 教师拿出一张面值一百元的人民币，问学生：“同学们，这是什么？”（钱）在经济学上被称为纸币，是货币的符号。接着问：“那么，它有什么作用呢？”教师归纳学生的回答：钱几乎可以买到任何东西，我们都离不开它，钱真的很“神秘”，而其之所以“神秘”，正是因为人们大多没有认识到货币的本质和职能，今天我们就来揭开货币的神秘面纱。走进新课揭开货币的神秘面纱（板书） 要揭开货币的神秘面纱，就先得搞清楚“货币”是什么？1、 货币的本质（板书） 为搞清楚货币的本质，我们先从研究商品开始1.商品和货币紧密相连（板书）出示图片【百度图片】琳琅满目的商品/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D5%C0%C5%C2%FA%C4%BF%B5%C4%C9%CC%C6%B7&in=10453&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&diln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0【百度图片】超市中的水果/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D5%C0%C5%C2%FA%C4%BF%CB%AE%B9%FB&in=3893&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=3352450020&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0【百度图片】农民自己食用的水果/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A9%C3%F1%D7%D4%BC%BA%CA%B3%D3%C3%B5%C4%CB%AE%B9%FB&in=23947&cl=2&lm=-1&pn=34&rn=1&di=24713258835&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0问题设计 第一张图片中琳琅满目的商品有什么共同特征？ 比较第二和第三张图片，农民生产的水果自己食用，是商品吗？为什么？（学生结合教材回答后，师生归纳总结）共同特征：劳动产品，用于交换。农民生产的水果自己食用，不是商品，它不具备作为商品的条件，那么什么是商品呢？商品是用于交换的劳动产品。（板书）“用于交换”和“劳动产品”必须同时满足，缺一不可。过渡：购买商品离不开货币（钱），但货币的出现要比商品晚得多货币是商品交换发展到一定阶段的产物。（板书）小结：商品和货币都不是从来就有的，都是历史范畴。过渡：最初的商品交换是不是借助货币来完成的呢？（不是）最初的是物物交换，那时货币还没有出现呢。物物交换虽然简单、直接、便捷，但随着时间的推移，这种交换方式越来越不能满足商品经济发展的需要。2. 物物交换的困难和一般等价物的产生。（板书）组织学生表演 根据教材P4图文问题，组织五位同学，让他们分别扮演：拥有牛奶者、拥有盐者、拥有矛者、拥有咖啡者、拥有红珍珠者。（表演后，要求学生探讨以下问题）问题设计 如果这几个人都成交，需要什么条件？ 你能设想出让更多的人都成交的办法吗？ 根据学生探讨回答的情况，教师总结：要想都能成交，必须相互需要对方的商品，这是很难实现的，这就客观上要求“一般等价物”的出现。（要求学生在书中找出一般等价物的含义并朗读）朗读：表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。知识拓展【百度新闻】美国青年曲别针换公寓/bdcb/guoji/200604/14374320060419.htm【百度网页】千团换物/ChangeCenter.aspx 以上知识（百度新闻和百度网页）用于帮助学生了解：当今社会亦存在物物交换，只不过它不是商品交换的常态，只是个案。【百度百科】一般等价物/view/119260.htm（用于介绍一般等价物的发展历程，并引出一般等价物与货币的关系）问题设计 人们为什么要交换自己的劳动产品？ 人们为什么能交换自己的劳动产品？ 学生讨论，引出商品的基本属性：使用价值和价值。知识拓展【百度知道】使用价值和价值的关系/question/212425390.html问题设计 历史上充当一般等价物的商品有哪些？ 为什么最后固定到了金银上呢？ 由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质。3. 货币的含义及本质（板书）货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。（学生朗读） 表现其他一切商品的价值（和后面的“价值尺度”相关联）货币的本质： 充当商品交换的媒介 （和后面的“流通手段”相关联）知识拓展【百度知道】货币价值形式发展的四个阶段/question/53695829.html过渡：货币出现以后，在经济生活中起到了什么作用呢？（由此引出下一个问题：货币的基本职能）2、 货币的基本职能（板书）点拨：货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。（和前面“货币的本质”相照应）出示图片【百度图片】徐福记巧伯礼桶（39元）/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B3%AC%CA%D0%C9%CC%C6%B7%B1%EA%BC%DB%C7%A9&in=1406&cl=2&lm=-1&pn=18&rn=1&di=932746146&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0思考：这里的数量单位表现的是什么？体现了货币的哪种职能？（徐福记巧伯礼桶的价格，体现了货币的价值尺度职能）1. 价值尺度（板书）价值尺度的含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。（学生朗读） 由于货币也是一种商品，有价值，因此，它可以衡量其他商品价值的大小。正如尺子有长度可以度量物品的长短，秤砣有重量可以称量物品的重量一样。价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。（学生朗读）知识拓展【百度百科】价格（价格的祥细介绍）/view/187187.htm不需要现实的货币，只需要观念上的货币。知识拓展【百度知道】价格标准与价值尺度的区别/question/2119914.html问题设计服装厂买进布匹，卖出服装，这里的货币发挥了什么作用？（学生看书后回答）2. 流通手段（板书）流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能。（学生朗读）商品流通的含义：以货币为媒介的商品交换。（学生朗读）商品流通的公式：商品货币商品（GWG）问题设计服装厂如何才能更好地把服装卖出去？点拨：商品是天生的平等派，只有生产那些适销对路、质量上乘的商品，才能更好地满足消费者的需要，这样的劳动才能得到消费者的认可，才是有价值的劳动。因此，我们要具有利他意识。必须用现实的货币，不能用观念上的货币。 正如俗话所说的“一手交钱，一手交货”。过渡：货币除了这两个基本职能，还有其他职能吗？（此问题由学生参考教材P7“相关链接”及使用百度搜索自己解决）搜索作业关键词：贮藏手段、支付手段、世界货币。问题设计 水浒中的人物用什么购买东西？ 我们现在用什么购买东西？（此问题较容易，让学生自己解决。由此引出关于“纸币”的相关知识）3、 纸币（板书） 通过以上两个问题的比较，引导学生归纳出纸币相对于金属货币的优点及纸币的含义，并了解货币的大致演变。1. 纸币相对金属货币所具有的优点 学生归纳：制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。2.纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。（学生朗读，板书） 过渡：我们的日常生活中是离不开纸币的，那么，国家应该发行多少纸币为宜呢？3. 纸币的发行 纸币的发行必须遵循货币流通规律（要求学生阅读P7“专家点评”栏目），否则，就有可能出现通货膨胀或通货紧缩。通货膨胀和通货紧缩都会对国家经济带来不利影响。知识拓展【百度知道】通货膨胀和通货紧缩/question/46657937.html?si=1【百度文库】世界各国纸币大全/view/9358273231126edb6f1a1055.html点拨（结合P8“相关链接”）：我国的法定货币是人民币，我们要爱护人民币，不在其上乱涂乱画，不损坏、不揉搓，不使用人民币，同那些破坏国家金融秩序的行为作斗争。4. 电子货币 和计算机及其网络技术的发展密切相关。（要求学生了解货币的演变：金银条块铸币纸币电子货币）知识拓展【百度文库】货币的演变/view/45af7193daef5ef7ba0d3c59.html课堂讨论根据下面用百度搜索到的资料，讨论：应如何正确对待金钱？【百度搜索】杂文与漫画价值尺度/GB/paper69/743/91623.html【百度视频】有人拾金不昧 有人见利忘义/ptv/pplay/32759/85.html 在学生充分讨论并发表见解的基础上，教师强调：我们每一个人都离不开金钱（货币），它是我们日常工作和生活所必需的，但我们要做到，“君子爱财，取之有道，用之有度”，不盲目崇拜金钱，不见利忘义，我们要树立正确的金钱观。课堂总结 同学们，今天我们主要学习了货币的本质和职能，知道了货币的本质是一般等价物，其基本职能有价值尺度和流通手段，了解了纸币和电子货币。通过这一节课的学习，我们揭开了货币的神秘面纱，因此，我们要正确对待金钱，树立正确的金钱观。8、 教学反思 通过本节课的教学，我有以下几点体会：1. 充分利用了百度这一互联网搜索引擎的作用。百度搜索功能强大，应用广泛，在教学中，充分利用了百