开题报告书-高职高专学生闲暇教育的问题及对策研究

重庆三峡医药高等专科学校重庆三峡医药高等专科学校 人文社科及教育教学改革科学研究项目人文社科及教育教学改革科学研究项目 开题报告书开题报告书 项目名称： 高职高专学生闲暇教育的问题及对策研究 项目类别:教学改革 学科门类:人文学科 承担单位： 公共基础部 课题负责人（签字） ： 周靖 主要成员:李生、李帮琼、秦建设、孙志爽、王莹雪 起止时间： 2009年3月-2010年5月 重庆三峡医药高等专科学校高教所制 二二九九年一月年一月 2 一、问题的提出一、问题的提出 （一）生活方式的变革 “人们的生活时间，大致分为三个部分:一是求学或工作时间，二是生活必 需时间，三是闲暇时间” 。 1如今我们生活在一个飞速变化的世界，就日常生活而 言，变化最快的领域就是闲暇。未来的社会不再以工作为主，取而代之是以闲暇 为主。 “我们所处的时代，是高度讲究时效的时代，时间的观念越来越强，时间 的精确度越来越高，时间的效能直接影响到社会生产力的发展，关系到社会的进 程” 。 2列宁曾说过:“赢得了时间就是赢得了一切” 。3 自 20 世纪 60 年代开始，由于工作时间的缩短，对闲暇时间的占有和利用便 日益引起人们的关注。闲暇时间的增多改变了日常社会生活的实质，直接作用于 人们经历中最为个人化的那些方面，对人们的价值观、生活和劳动意识，对人们 社会化内容、方式和实现程度都产生重大影响，从而改变人类整个生活方式。如 英格尔 哈特认为人们的价值观正在由看重经济与物质安全感的获得转向看重自 由、自我表现和生活质量的提高的后物质主义价值观转变。 4闲暇是一个国家生 产力水平高低的标志，是衡量社会文明的标尺，是人类物质文明与精神文明的结 晶，是人的一种崭新的生活方式、生存状态，是与每个人的生存质量息息相关的 领域。我国自 1995 年 5 月 1 日起，开始实行 5 天工作制，它意味着人们有更多 的时间在闲暇中度过。面对大量出现的闲暇，可能有利于社会发展，也可能会带 来一系列社会问题，是机遇还是挑战，关键看我们怎么去看待。 （二）教育目标的要求 在教育史上，有两种教育目的，一种是为有用的劳动而准备的教育，另一种 是为享用闲暇生活而准备的教育。 5教育的最终目的还是为了闲暇。苏霍姆林斯 基曾经说过:“只有孩子每天按照自己的意愿随意使用 57 小时的空余时间，才 有可能培养出聪明的全面发展的人” 。 6 教育的基本职能是为受教育者现实与未来的生活做准备， 因而教育一开始就 应该包含生产生活方面的内容，也应该包括闲暇生活方面的内容。高等教育固然 离不开谋生谋职的功利性， 但是单纯为谋生服务的教育模式将不再适应当代社会 1金哲，陈燮君.流逝的人生时间学新探M.武汉:湖北人民出版，1987:27 2金哲，陈燮君.流逝的人生时间学新探M.武汉:湖北人民出版，1987:3 3列宁全集M.第 32 卷，478 页 4美弗朗西斯福山著.刘榜离译，大分裂一一人类本性与社会秩序的重建M.北京:中国社会科学出版 社，2002:63 5 孙有中，蓝克林，裴雯译.新旧个人主义一一杜威文选M.上海:上海社会科学院出版社，1997: 6 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学M.北京:教育科学出版社，1983:17 3 发展的需要，也就是说，教育特别是高等教育还要为人们的“乐生”提供服务， 使个人从其闲暇中获得身心之愉悦，并充实其精神生活而发展其人格。正如爱因 斯坦所说:“仅仅用专业知识教育人是不够的。通过专业教育他可以成为一种有 用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并产生 感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德方面的辨别力，否则，他连同他的 专业知识更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人” 。 （三）个体发展的需要 爱因斯坦说:“人们的差异在于业余时间” 。 7现今大学生的闲暇时间日益增 加，大学生的在校授课时间减少至 190 天，闲暇时间增至 170 多天，闲暇时间几 乎占了天数的 48%。科学的利用闲暇会促进个性的张扬与创造性的发展，有助于 克服社会心理问题的产生。大学生这个特殊的群体，经过激烈竞争升上大学，没 有了繁重的课业和频繁的考试， 也没有了升学的压力， 致使少数大学生意志消退、 惰性增长，正课时间学习效率低，闲暇时间更是随意利用。大学生普遍存在对闲 暇时间的利用缺乏合理性、计划性，没有形成有效的闲暇意识，同时，由于没有 认识到闲暇时间的重要性，由于闲暇文化环境的复杂性，选择余地的增加以及束 缚绳索的放松， 加上社会对于闲暇的误解， 充裕的闲暇时间也带来负面影响。 “郁 闷”是现在高校学生流行的口头禅，学生的困惑在于“时间太多，但不知怎么度 过” 、 “空虚无聊，没有乐趣” ，一些学生把时间花在“打牌、看录像、上网聊天” ， 在 BBS 上，先后出现的数个征集男友的帖子的点击率超过 500 次” ，更有甚者由 于长时间处于忧郁状态，慢慢出现厌世情绪，这也是大学生自杀率上升的重要因 素之一。 二、研究目的二、研究目的 本研究开展的目的表现在以下方面： 1.通过本研究的开展使高职高专院校广大教育工作者能够全面了解学生休 闲状态； 2.使学生能够深刻认识到高质量的闲暇生活对于他们成长的价值； 3.能够引起教育行政管理者对闲暇教育的重视，促进闲暇教育更好、更快地 发展； 3.为学生管理者更好地开展工作提供理论依据和实践指导。 三、研究意义与价值三、研究意义与价值 本研究试图在理清闲暇时间及闲暇教育基本理论框架的基础上，揭示出闲 7 爱因斯坦 转引自 1995 年 10 月 27 日中国国防报 4 暇教育对高职高专学生全面发展的重要性，通过拟定详细的调查问卷，分析重庆 三峡医药高等专科学校学生的闲暇时间利用状况， 在第一手资料的获得中了解高 职高专学生闲暇时间利用现状和闲暇教育状况， 力图构建一套比较完整的闲暇教 育模式，进一步完善闲暇教育的理论。 四、研究方法四、研究方法 （一）收集资料的方法 1.文献检索法。借助我校数字化图书馆， “google” 、 “baidu”等搜索引擎 在网络上获得资料，通过“人大复印资料”与“全国报刊索引”查得最新的研究 成果， 从而争取较全面的获得关于闲暇及闲暇教育研究的现状，分析出已研究存 在的不足。 2.调查法。通过对重庆三峡医药高等专科学校不同层次，不同年级的学生 进行问卷调查了解学生对闲暇教育的认识，闲暇生活的状况，并分析其中存在的 问题。 3.观察法。本人利用业余时间通过与学生交谈，到学校周围一些小店走访， 观察学生的休闲生活，了解学生对休闲生活的计划性及对闲暇时间的利用方式。 4.访谈法。通过课余时间对学生进行访谈，与学生沟通了解他们在休闲时 间里所做事情，及对休闲时间的看法。 （二）分析资料的方法 1.比较研究法。把收集来的资料进行归类、整理，比较不同性别、不同专 业、年级的学生的休闲生活的方式的区别。 2.归纳总结法。通过比较分析资料，归纳、总结出高职高专学生休闲生活 中存在的问题及闲暇教育中存在的问题。 五、研究主要内容五、研究主要内容 1.了解高职高专学生自我休闲状态，包括休闲时间的安排，休闲生活的内容 选择， 学生对自己休闲生活的期望及对现在休闲生活的实际感受，学校及家庭对 学生休闲生活的重视程度，学生对于休闲生活对他们自身发展的意义的了解程 度。 2.通过调查分析，找出高职高专学生休闲及闲暇教育的问题。 3.构建高职高专学生闲暇教育理论框架，提出进行实践探索的措施。 六、研究思路及进度安排六、研究思路及进度安排 5 本研究拟通过文献检索法查阅相关文献资料， 了解前人已有的相关研究现状 及其存在问题，找出研究切入点，设计调查问卷。然后，拟采用问卷研究法和观 察法了解高职高专学生休闲的现状，召开座谈会了解学生对闲暇时间的利用情 况，对目前休闲状况的满意度和对开展闲暇教育的期望。最后，综合调查结果， 归类、整理、分析高职高专学生在自我休闲及闲暇教育中存在的问题，提出解决 问题的对策 本研究的具体安排及进度包括以下几个阶段： 120093 20095运用中国期刊网、internet、图书馆等收集文献 资料 220096 200910运用实证调查和问卷调查等方法，了解高职高专 学生休闲状态及闲暇教育的现状； 3200