中大附中三水实验学校《气压带和风带》ppt说课课件

地理人教版必修 1第二章第二节 气压带和风带说课稿 中大附中三水实验学校 陈高经 第二节 气压带和风带说课稿 气压带和风带的形成 (第 1课时 ) 第二章 地球上的大气 (人教版必修 1) 说 课 程 序 一、教材分析 二、学情分析 三、学生活动设计 四、教学方法和教学手段 五、教学程序设计 1本节背景分析 3本课内容分析 4教学重点和难点 2教学目标 1学情分析 学生活动 教法手段 教学程序 一、教材分析 （一）本节背景分析 1.我把本节内容分为三个课时来讲授：第一课时为气压带和风带的形成；第二课时是北半球冬夏气压中心变化产生季风环流；第三课时是气压带和风带对气候的影响和世界气候类型的判读。 2.本课时的知识点在这章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带，不仅是上节课“冷热不均引起大气运动”知识的延伸和运用，也是学习和探讨下两节课“北半球冬夏气压中心变化产生季风环流”和“气压带风带对气候的影响（世界气候类型成因）”的基础。 返回 (二 )教学目标 1.通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间 思维能力。 2指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律，并培养和提高学生绘制示意图的地理技能。 3利用实验演示、多媒体演示、图示分析的方法，引导学生深入探究。 返回说课程序 （三）本课内容分析 根据课文的内容、图象和一些活动 ,用三种假设条件分析近地面气压带和风带的形成： 第一个是太阳直射赤道 ,地球不自转 ,地球表面均匀 单圈环流；（北半球） 第二个是太阳直射赤道，地球表面均匀，地球是自转 气压带和风带的形成；（北半球） 低中高纬度的三圈环流形成。 第三个是地球表面均匀，地球自转，地球公转 气压带和风带季节移动。 返回 (四 )教学重点和难点 1.教学重点： 七个气压带和六个风带的形成过程。 2.教学难点： 三圈环流示意图的绘制与理解。 返回 二、学情分析 本节课主要讲述三圈环流的形成及其在近地面的表现为七个气压带和六个风带的分布规律。内容抽象性较强，一些概念和原理离学生的生活实际较远，难以联系、想象，许多问题学生难以感悟，这是第二章，也是本节教材的重要特征。 特别是低纬环流圈中高空气流在 30 的纬度处的气流下沉和极地东风与中纬西风在 60纬度 相遇时的气流上升，内容较抽象，一般学生较难理解。因锋面知识放在下节的 常见天气系统 。 返回说课程序 三、学生活动设计 1.用三个问题让学生回答来完成复习上节的内容 .然后引入新课。 2.让学生完成课本 P36的活动 .动手画箭头懂得单圈环流 (北半球 ) 3.让学生完成南半球的气压带和风带 .说出全球有几个气压带和风带 ? 4.用课件上的课堂练习提问学生 ,巩固本课时所学的知识点 . 返回 四、教学方法和教学手段 1手绘板图教学法 边讲解边绘制，学生参与绘制 2启发探究式教学法 发现、探究、推理获取新知识 3传统教学与多媒体辅助教学相结合 多媒体教学辅助学生化抽象为具体 返回 五 .教学过程设计 导入新课（复习） 风向分别在三个不同力作用下的影响 讲授新课（ 第一假设 、 第二假设 、 第三假设 ） 三圈环流的形成 气压带和风带的分布 总结反馈（ 续话 、 小结 、 总结 、 练习 ） 动手绘制气压带、风带的分布图 板书设计 (课件 ) 返回说课程序 上课课件 1、在单一水平气压梯度力下风向是怎样的？（假设地球不自转） 风向由高气压指低气压且垂直等压线。 2、在水平气压梯度力和地转偏向力等两个力作用下风向又是怎样的？（假设地球自转且在大气的高空层） 风向平行等压线。 3、在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力等三个力作用下风向又是怎样的？（假设地球自转且在大气的近地面层） 风向与等压线斜交。 让学生回答下列问题然后引入新课 上课课件 1 (一 )导入新课（复习） 返回 (二 )、 讲授新课 根据三个假设条件逐步来分析推理三圈环流的形成（北半球） 1、第一假设条件：太阳直射赤道、地表均匀、地球不自转。 单圈环流的形成。（如 课件 ） 说明：只有水平气压梯度力作用。 (课本 P36活动让学生完成标出箭头 ,然后请问学生这种热力环流是在何条件形成的 ?) 返回 0 30N 60N 90N (1)考虑 A：高低纬间热量差异 -单圈环流 上课课件 2 返回 讨论分析：我们在学习赤道与两极之间的环流时有哪些因素没有考虑？ 若考虑地球的自转，则必有地转偏向力的作用 （）在高空有水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向是怎样的 ? （）在近地面另加上摩擦力等三个力的共同作用下的风向又是怎样的 ? 第二个假设条件 : 假如考虑地球的自转，其它条件不变， 赤道与极地之间的热力环流又是怎样进行的呢？ 三圈环流的形成。（北半球） 上课课件 3 上课课件 上课课件 课件 返回 赤 道 低 压 带 极地高压带 副热带高压带 东北信风带 2 4 副极地低压带 中纬西风带 极地东风带 7 6 低纬环流 中纬环流 高纬环流 1 3 5 8 9 10 （ 2）考虑 A、 B-高低纬间热量不均，地转偏向力 -三圈环流 上课课件 4 返回 三圈环流 上课课件 5 返回 赤 道 低气 压 带 副热带高 气 压带 副热带高气压带 副极地低气压带 副极地低气压带 极地高气压带 极地高气压带 东 北 信 风 中 纬 西 风 极地东风 东 南 信 风 中 纬 西 风 极 地 东 风 地球上的气压带和风带 上课课件 6 返回 第三个假设条件： （地球自转，地球公转，地球表面均一） 回忆复习地球自转和公转产生的黄赤交角的影响：太阳直射点随季节变化而在地球南北回归线间的南北移动规律。理解了这一规律也就理解了全球气压带和风带在一年内作周期性季节移动的成因及其移动规律。 上课课件 返回 、太阳直射点始终在赤道上吗？ 2、假如考虑太阳直射点的南北移动， 气压带、风带的位置将如何变化呢？ 23 26N 23 26S 66 34S 66 34N 0 (3)考虑 A、 B、 C-高低纬间热量不均；地转偏向力； 太阳直射点位置的移动 -气压带、风带的南北移动 上课课件 8 返回 1、大气环流的概念 全球性的有规律的大气运动 2、大气环流的形成 A 高低纬间 热量差异 B 地转 偏向力 C 太阳直射点 的南北移动 D 海陆热力 性质差异 气压带断裂成块状，形成季风 气压带、风带南北移动 单圈环流 三圈环流 气压带和风带 上课课件 8 返回 小结 让学生回忆参与教师归纳小结 : 1、考虑太阳直射赤道、地表均匀、地球不运动（一个力的作用） -单圈环流（北半球） 2、考虑太阳直射赤道、地球表面均匀、地球自转（三个力的作用） -三圈环流：（北半球） （ 1） 低纬环流、中纬环流、高纬环流 （ 2）七个气压带和六个风带的名称及分布 3 、气压带、风带的南北移动 -北半球：夏季北移、冬季南移 上课课件 9 返回 地球表面是均匀的吗？ 学生回答：不均匀，有海洋和陆地 如果考虑海陆分布和地形起伏等因素的影响，地表真实的大气环流究竟是怎样的呢？有没有象这样有规律的呢 ?要想知道会怎样就请在下节分解！ 上课课件 10 返回 1、在地球上气压带、风带的分布图中，有两股冷暖 性质不同的气流相遇的地带，它出现在（ ） A、赤道附近 B、南北纬 30 附近 C、南北纬 60 附近 D、极地附近 2、气压带与风带的位置移动规律是（ ） A、夏季北移，冬季南移 B、夏季南移，冬季北移 C、与太阳直射点移动方向一致 D、与太阳直射点移动方向相反 C C 课堂练习 上课课件 11 3、有关风带的叙述，正确的是 ( ) A、同一半球信风与极地东风的风向基本相同 B、盛行西风与信风在南北纬 30 附近辐合 C、盛行西风在北半球是西北风，在南半球是西南风 D、信风由高纬吹向低纬，容易成云致雨 4、我国南极中山站的五星红旗常年是 ( ) A、向南飘扬 B、向北飘扬 C、向西飘扬 D、向东飘扬 A C 上课课件 12 高压带 低压带 66 34 23 26 0 23 26 66 34 5、根据下图中气压带和风带的位置，回答下列问题 （ 1）此时北半球是什么季节？ （ 2）此时 _地区昼长夜短，