人教版初一语文下册3单元含《邓稼先》学案.doc

人教版七年级语文下册三单元学案第11课邓稼先学案一、自主学习后完成1给下列加粗的字注音 鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 大厦（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）2理解下列词语的含义可歌可泣： 鲜为人知：当之无愧： 锋芒毕露：家喻户晓：妇孺皆知：马革裹尸：鞠躬尽瘁，死而后已：3选词填定（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和_者。（ ） A开始 B开辟 C开创 D开拓（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情_，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。 （ ） A震荡 B激荡 C回荡 D动荡二、听课后完成1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年的历史？2、阅读课文第三部分，回答下列问题。文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。三、课堂检测与反馈（第二节课完成）1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。2、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质。”试说说你对这两句话的理解。3、课文第五部分引用吊古战场文有什么用意？当人们劝他回去时，他只说了一句话：“我不能走”，这表现了他怎样的气概？四、课后练习与拓展1对下面句子运用的修辞方法进行判断采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。( )稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候，不知是什么心情？( )他说：“眼前是一片彩云，五光十色，一会儿一变，十分有趣。”( )我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。( )粗估参数的时候，要有物理的直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。( )2仿写下列句子。例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。仿句： 选择了_，你也就选择了_；选择了_，你也就选择了_。3.课文第五部分中引用了唐代李华的吊古战场文，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。12闻一多先生的说和做学案自主学习后完成1给下列加粗的字注音。无暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窥园（ ） 热情澎湃（ ）（ ）仰之弥高（ ） 漂白四壁（ ）2解释下列词语及加粗字。（1）诗兴不作： （5）迥乎不同：（2）锲而不舍： （6）一反既往：（3）群蚁排衙： （7）潜心贯注：（4）兀兀穷年： （8）气冲斗牛：3你对课文了解吗？（1）这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 _、_。（2）读了全文，我们可以了解闻一多先生前期 _ ，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则 _ ，成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在_ 方面却有相同之处。（3）文章分两个部分。其过渡段的作用是： _ 。4他，是口的巨人。他，是行的高标。仿照上面的句式，选取你熟悉的一个同学来描写。要求：积极向上有新意。 边听课边思考完成 第一课时 独立完成 默读课文，整体感知，解决下面问题：1.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2. 由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？3作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？作为学者的闻一多有哪些主要成就？4 作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？合作探究： 闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。第二课时阅读课文，思考后完成1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？2、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。认真品读，体会词句内涵和情感 品味句中加粗的词语，探究语句的内涵，体会句子饱含的激情。（1）他正向古代典籍钻探 （2）“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果等。 （3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 （4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（5）1930年到1932年，望闻问切也还只是在望的初级阶段。课堂检测1成语填空。潜心（ ）注 心会神（ ） （ ）而不舍 （ ）尽心血一反（ ）往 （ ）乎不同 群蚁排（ ） 无（ ）及此2解释词语。诗兴不作：目不窥园：兀兀穷年：高标：3找出下列句中的错别字，并在括号内改正 （1）他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。（ ） （2）他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（ ） （3）此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（ ）4课内阅读： 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。1给加粗的字注音。锲而不舍 锲（ ） 硕果 硕（ ） 目不窥园 窥（ ）2概括本段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。3文中“不动不响，无声无闻。”一句的深刻含义是什么？4选文的最后一段，作者运用了_的表达方式对前文作了总结。5本文的语言很有特点。请从所给的五个画线句中选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。课外拓展一、课外阅读： （一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来 啊！有事实拿出来 啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢 的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌） 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） （二）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。1本文选自闻一多的最后一次讲演，从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的_ 精神。2第（一）段中“讲、说”和敌人的“ _”对比；“光明正大”和“ _”对比，揭露了_ 。3文中“最卑劣最无耻的事情”是指： _ 。4“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了_的修辞手法，表达了作者_ 的情感。5用“”给第（二）段文字划分层次。 二、学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为“说和做”对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？三、写一写 读了闻一多先生的说和做，你一定会有许多的感受。请写一篇读后感。字数在400字左右。 13 音乐巨人贝多芬（学案）自主学习后完成1给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。重荷（ ） 深su（ ）喧嚣（ ） pn石（ ）下颏（ ）chu躇（ ）2、你能根据意思说出词语吗？文多又乱，没有条理。（ ）看不见天和日。（ ）引起人注意，吸引人去看。（ ）形容很乱，不能入目。（ ）3选词填空。客人带着好像（ ）又好像（）的神情，默不作声地望着他。 （敬佩 敬畏 怜惜 怜悯）贝多芬戴上眼镜，专注地（ ）了一会儿（注视 凝视 凝望 关注）深邃的眼睛略带灰色，有一种（ ）不可逼视的光；（沉重 凝 重 凝固 凝视）4、填空贝多芬（17701827）（ ）国（ ）家、（ ）家。维也纳古乐派代表人物之一。主要作品有（ ）（ ）等九部，另有歌剧、戏剧、钢琴协奏曲等。课内独立完成初读课文后1本文是否对贝多芬生平的全面介绍？2课文是按照什么顺序来记叙的？客人拜访贝多芬的过程是怎样的？主要是哪几件事件？再读课文，思考回答1作者从哪些不同的视角描写贝多芬的？2用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。3谈谈你眼中的贝多芬，用“通过读，我觉得贝多芬是的人”的句式。合作探究1文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ 2、为什么说贝多芬既是一个“凡人”，又是一个“伟人”？课堂练习课外拓展你对课文了解吗？（1）音乐巨人贝多芬写的是_ 全过程，基本上是按照_顺序来写的。（2）本文的主要事件有三件：A _；B贝多芬和“客人”会面；C_。课内阅读：读1624段思考1“使他们了解您真实的好灵魂”中“好”字的含义是什么？2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？3文中画线的句子（在这里我孤零零地坐着，写我的音符我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。）表现了贝多芬 _。4这一段主要通过人物的_描写，表现贝多芬_的性格特点。课外阅读：心灵之灯 表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家过夜。夜很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我红是什么样子？”这下可把我问住了。思考了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过火吗？火是红的。”“那红一定很烫呀！”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是红的。”“那红一定可以给你们光明了？”“我们身体里的血也是红的”。“那红一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一种颜色。我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“红是流动的、是烫的、是发光的，好美丽哦！”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫！”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音，他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官，听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能承受生活的平凡之美？1给加粗的字注音。 颓然（ ） 悲天悯人（ ）2用文中的一句话概括本文的主题： _。3你能体会出当无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子时“我”的心理吗？请描述此时的心理：_。4在“我颓然”时，盲童却自言自语“好美丽哦！”此时，你有什么感想？5文章最后作者为什么要写“瞎婆婆”的故事？6写一写：模仿文中的肖像描写，进行片断练习。写你最熟悉的一个人，注意表现出人物的精神风貌。字数在150字左右。15 孙权劝学学案一、自主学习后完成1请给下面的字注音。卿（ ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）岂（ ）2依据课文，解释下列词语的意思。当涂掌事： 涉猎：才略： 大兄：3读读下列句子，写出句子中加粗虚词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪！答：但当涉猎，见往事耳。答：大兄何见事之晚乎！答：4下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）A卿今当涂掌事B孤常读书C蒙辞以军中多务D自以为大有所益5（1）孙权劝学选自 ， 是_（朝代）_主持编纂的一部_通史，记载了从_到五代1362年间的史事。 （2）文中“治经”中的“经”指 等书。二、听课后完成1、写出下列词语的古今义博士：古义： 今义：往事：古义： 今义：2、将下列句子翻译成现代汉语孤岂欲卿治经为博士邪 译：孤常读书，自以为大有所益 译：士别三日，即更刮目相待 译：3、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。（1）比喻人学识尚浅。（ ）（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）三、课堂检测反馈1下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是（ ）A卿今当涂掌事 但当涉猎B蒙辞以军中多务 自以为大有所益C见往事耳 大兄何见事之晚乎2人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（1）卿今当涂掌事,不可不学! 答： (2)卿言