课题研究结题报告.doc

课题研究结题报告对如何实施初中语文体验阅读教学的研究 宣汉县黄金初级中学 付强课题负责人：李绍辉（校长）课题组成员：赵益平、王同翠、付强、张雷、王欣、赵一强、刘和平、谭小玲一、课题研究的背景及意义。课题研究的背景新课程标准的出台，为进一步探索语文体验阅读教学指明了方向。基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。同时，基础教育课程改革纲要（试行）中又指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。课题研究的意义1、体验阅读在语文阅读教学中具有重大意义。初中语文阅读教学一直以来受到广泛的重视，体验式阅读教学认为教学过程既是一个特殊的认知过程，也是个体独特的生命体验过程。在体验式阅读教学过程当中，教学过程强调学生与文本的自然融合，使两者融人一种自然的教学情景当中。体验式阅读不仅是学生对文本意义的理解和把握，更是学生对自我生命的重构，成为自我生命的体验者和创造者。因此，体验式阅读教学不仅是对语文阅读教学的一种反思，而且是一种发展和创新，是学生对文本阅读、解读权利的充分尊重，是消除学生抵触阅读文本情绪的有效途径。研究这一课题是新课程改革的必然趋势，有识之士曾精辟地指出：“教育科研既是对已有实践的反思和提炼，又是对未来发展的预测和把握；既是对教育现象的分析和提升，又是对教育本质的探究和概括。”本课题旨在探索如何在初中语文阅读教学工作中多方位开发阅读课程资源，在理论的指导下通过具体实践进行课题研究以其使课题研究真正为教学所用，促进教学实践。2、在阅读教学中积极有效地开展体验式阅读教学并结合我校实际、推动我校的语文教学。我们学校所招收的学生将近三分之一的学生都来至周边不同的乡镇，语文基础水平也都参差不齐。每期的入学测试成绩均不理想。尤其是语文基础往往相对比较薄弱。尽管我们语文教师在教学上所花的时间、精力并不比其他学科少，但学生的语文成绩还是不容乐观。以近几年中考语文成绩为例：单科成绩很难达到全县前三。所以如何提高学生语文学习成绩是我们学校所面临的一个重要问题。近几年来，校语文组积极同教务处一道，开展了各种有利于提高学生语文成绩的活动，如：“推门听课”，评老师对体验阅读教学的情况，多名青年教师代表学校到县上献课并获奖；“作文大赛”-让多名佳作在国家级刊物上发表，多人获得一等奖。参与率达70%等等，语文教研组也多次被学校评为“优秀教研组”。二、课题研究的目标和内容1、 研究目标本课题研究的目标是：阐明初中语文体验式阅读教学的重要意义、探索语文阅读教学的方法和对策，以及从现代教育教学理论、现代文学教育教学理论中寻求语文体验阅读教学中重要的理论依据。2、 研究内容在理论上，研究的内容有：（1）初中语文体验阅读教学的实施策略；（2）在语文体验阅读教学中的具体实践；（3）在现代教育教学理论的指导下，探索并得出体验阅读教学中实施的理论成果。三、课题研究的对象黄金初级中学2011年9月入学的学生四、课题研究的方法本课题采用文献法、教育调查法、行动研究法、统计研究法与经验总结法相结合的综合研究法。五、相关课题研究情况涉及到语文体验阅读教学的研究资料非常多。如：先秦子学时期的体验式教学思想强调体验生活（诗、书、礼、易、春秋的知识学习中不断思考、有所领悟与收获，并且将学习与思考的心得与感悟用于日常实践行为中，然后再从日常实践行为中进行不断体验、思考与感悟，从而生成新的知识，获得不断的发展。）等等。六、课题研究的过程1、课题理论研究开题后，我们立即开展了对于初中体验阅读教学如何实施的理论研究。在申报课题阶段我们已对该方面进行研究的基础上，进一步开展课题理论研究。2011年11月初，我们召开了有全体语文教师参加的第二次课题组会议。在会上，我们小结了前阶段为课题开题及开展课题研究所作的工作，布置了近阶段大家要完成的任务，并对今后的研究提出了打算和设想。将课题研究方案、课题立项通知及课题研究进度计划表等有关资料印发给本课题组全体成员，以便大家能够根据课题研究方案一步一步地开展课题研究工作。另外，对课题研究有关资料的收集、整理和保存也提出了要求。大家认为，我们要以课题研究为切入点，以扩大学生阅读范围和阅读量来推动学校的语文教学，提高学生听、说、读、写各方面的能力，提高学生的语文水平，进而提高学校语文教学的知名度。要团结一致、齐心协力、想方设法，把本组的第一次课题研究搞好，搞出成绩，搞出水平，从而推动学校语文教学。这次会议上，组员们提出了不少好的建议，为下一步课题研究的顺利开展作了一次很好的动员。课题理论研究：主要研究有关如何在短短的45分钟的课堂实施体验教学的理论，特别是新课程出台对我们与语文教学的启示；同时从同类项目研究中吸取经验，为本课题研究所用；以及研究通过学科教学如何开发利用课程资源，促进学科教学取得成效。到目前为止，课题组成员已经完成了3篇有关课题理论研究的论文，并分别在县、市论文评比中获奖。另外还有几篇课题理论研究的论文分别在撰写、修改中。随着课题研究的进展，我们还要不断地进行课题理论研究。2、学生体验阅读情况调查在2012年10月中旬，我们课题组全体成员抽时间分别对初二年级3个班级进行了问卷调查。我们根据研究方案中“课题研究的目标和内容”，设计了一份“日常语文体验阅读情况问卷调查表”，问题1 你的阅读资料主要通过下列哪些途径获得？ （多项选择）a. 课本 b. 练习 c. 补充阅读材料 d. 课外读物 e. 网络问题2 你每天花在阅读上的时间大概为 _ 。a. 10分钟 b. 20分钟 c. 30分钟 d. 30分钟以上 问题3 你认为自己所接触到的语文阅读材料范围 。a. 窄小 b. 很广 c. 比较广 d. 还不够广问题4 你认为语文学科阅读材料的难度应该 。a. 略底于所学课文 b. 与所学课文相当 c. 略高于所学课文问题5 除了课文及所发的阅读材料以外，你是否看过其它的阅读材料？a. 没有 b. 很少 c. 经常看通过调查分析，我们认为目前我校学生有关语文阅读现状的特点如下：1、我们认为本年级学生通过近一年半的阅读教学，已经大大增强了对阅读重要性的认识，培养了阅读的兴趣，阅读量、阅读范围等都有了较大幅度的提高。2、同时，我们也发现了其中的一些不足，比如仍有一部分学生怕读较长、较难的文章，还有一部分学生的阅读主动性不够，或者一些学生的阅读能力受到听说的影响而很难提高等等。3、我校学生的语文阅读量还偏小，所接触到的阅读材料主要是课本及练习，每天花在阅读书面材料上的时间偏少，所接触到的语言材料范围窄小。我们还设计了一张针对教师的问卷调查表，在本校语文教师中也进行了一次问卷调查，进一步了解了一些与本课题研究有关的内容。我们对问卷调查表进行了统计，汇总统计数据，并进行了分析，为教学提供依据。3、实验探索研究研究方法和步骤、文献法：以语文新课标为指导，抓住体验的个体性亲历性情感性创造性等特征，结合本地区本校的实际开展课题实践与研究，在确定课题分析研究成果撰写研究报告时使用此方法。、教育调查法：在课题实践中，通过开展不同阶段的问卷和访谈调查，在对比中进一步确定课题的研究的重点和方向。、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次多渠道全方位的研究，边实践边总结，不断探索出经验与规律的东西。、经验总结法：在课题研究过程中，认真做到各种资料的收集整理和实施情况的记录。对课题研究做总结验证提炼，概括并不断地回溯研究，使之上升到教育理论的高度。实验步骤：、实验准备阶段：选定课题，论证课题，制订方案，成立课题组织机构。、实验实施阶段制订实施计划，参研人员有目的地开展实验，收集资料，积累经验，分析调整，形成成果。、实验总结阶段在实验和阶段总结的基础上，进行终结结题的资料整理，综合分析，写出实验论文和实验报告，申报验收。4、实验结论经过课题实验后，实验班与对照班之间有显著差异。在阅读教学中开发利用课程资源取得了初步的成效。在教师中，大家树立了这样的理念：即以课题研究为切入点，全方位多角度来推动学校的体验阅读教学，提高学生听、说、读等各方面的能力，提高学生的语文水平，进而提高学校的知名度。采取各种方法开发利用课程资源，可以使得学生的阅读理解能力在原有的基础上进一步提高，其中以中上水平的学生受益最大。教师还应该注意下面几个方面：如在阅读策略上对学生加以系统地指导；注意选择适合学生阅读的材料，还要注意所选材料体裁、题材的广泛性，以扩大学生的知识面。5、问题与思考由于我们是第一次负责这样的课题研究，所以许多方面都是边探索边研究。由于受各方面因素的制约，我们的实验严格说来，只能算是探索性实验，即属于在现成的教学班级内进行，缺乏控制性的措施，有些方法还需考证。由于本课题已到结题时间，此外本学期各年级教学任务繁重，不大适宜再进行全校性的课题实验。我们打算在下一个新学年开始后，再选择部分班级进行新一轮的课题实验。6、成果总结，撰写结题报告我们从2013年9月中旬开始了课题结题准备工作，接着开始撰写课题结题报告，总结课题研究成果。回顾两年多时间的课题研究，课题组老师克服了许多困难，花费了大量的时间、精力，基本完成了本课题研究任务，并取得了部分研究成果。在这段时间里，我们先后完成了课题小论文、课题研究工作报告初稿、课题研究结题报告初稿等材料。课题组又对初稿进行了修改、完善、定稿，统计了课题研究经费使用情况等。另外我们还抽了一个班级进行了问卷调查，并征求了部分班级学生对课题的意见、反映，了解经过两年多时间的课题研究后的情况。七、课题研究取得的初步成效1、更新了观念，提高了认识。在课题研究过程中，课题组老师的教育教学观念得到了更新，对在初中阶段开展体验阅读教学的意义、内容、途径和方法等有了新的认识。我们将“对如何实施初中语文体验阅读教学的研究”作为研究课题，并不是说只强调读，不强调听、说、写了。我们是将此作为一个切入点，以读带写、以读带听、以读带说，从而使学生在听、说、读、写四个方面都达到综合训练，全面提高。为了实现以上目标，首先，对于我们初中语文教师来说，我们要继续学习现代教育教学理论，学习现代语文教育教学理论，与时俱进，开拓创新，更新观念，不断提高自身的政治思想水平和教育教学水平。我们要重视教育教学科学研究，定位在构建学校教育科研群体，重视教师发展，提升学校英语教师的整体素质，提高学科教学质量。从各种先进的语文教育教学方法中汲取精华，为我所用。还要重视教师的可持续发展。在教学的同时进行课题研究，在课题研究的同时改进教学。2、教师的教育教学科研水平得到了提高。在课题实施过程中，课题组老师的教育教学科研水平得到了提高。随着课题研究的不断深入，促使课题组老师在研究的同时不断学习现代教育教学理论和现代语文教育教学理论，了解相关课题的研究现状，借鉴他人的经验教训，在实践中不断反思，提高自身的素质。课题研究本身，促进了课题组老师学习、研究现代教育教学理论，激发了大家参与教育教学改革的热情。现在，重视体验阅读的老师多了，参与课题研究的老师多了，撰写教育教学论文的老师多了。通过这一次的课题研究，我们对如何进行课题研究有了具体的实践，了解了课题研究的全过程。虽然由于种种原因，这一次的课题研究存在不少不足之处，但为我们今后继续进行这一类的课题研究打下了良好的基础，培养了一支教科研的队伍。3、培养学生对体验阅读的兴趣、爱好，提高了学生的阅读能力。阅读方法的指导不只是一个教学方法问题，还应是语文教学中十分重要的任务。在研究和实验中，我们越来越认识到：汉语知识的传授固然重要，但并不是学生的学习和教师的教学的全部。课题组老师认识到，我们要优化课堂阅读教学，重视阅读方法指导，培养学生的阅读技巧，培养学生的跨文化意识，提高学生的阅读速度与阅读理解能力，使学生成为优秀的阅读者。我们还要重视开发、利用阅读教学课程资源，利用学校图书馆、电子阅览室、英语阅览室、多媒体、网络等，让学生涉猎英语名著名篇，欣赏英语美文。教师经常向学生推荐好的汉语类报刊杂志，经常选择一些阅读文章作为限时阅读、背景阅读材料。经过课题研究，学生学习语文的自觉性高了，积极性高了，兴趣高了，感到阅读困难的学生少了，学习的效果更好了。在今后的教学过程中，我们教师要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。（基础教育课程改革纲要（试行）八、问题与思考1、由于过去课题组老师较少进行真