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用小数除法解决问题教学反思本节课的教学任务是用小数除法解决实际问题，相当于将这个单元的学习做一个总结应用。教材P39例10将数学的学习和生活中的问题相结合，从两种题型进行分析，一个运用“进一”法、一个运用“去尾”法的思维来解答。一、数学问题生活化、情景化。数学来源于生活。本节课在组织教学材料时，我把学生的学习生活同现实生活紧密联系，激发学生的好奇心和求知欲望，使他们了解数学的价值，增强应用数学的意识。二、以教师为主导，学生为主体本节课中，我为学生提供自主探究、主动获取新知识的时间和空间，让学生通过小组讨论感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“进一”法和“去尾”法的意义。 这一节课中有两个例题：分别是“进一法”和“去尾法”这两种取近似数的应用题。在教学这一例题时，采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。在学习“去尾法”时，指明学生上黑板板书，其余学生独立思考并小组讨论。在这样一个过程中让学生明白取商的近似值，不能机械的使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。教学中的关键是要启发学生思考“6个瓶子能装下2.5千克香油吗”，让学生理解这里要“进一”的原因后，老师告诉学生在实际问题中要根据实际需要选择不同的方法取商的近似数。 教学第二小题时，要重点引导学生思考“包装17个礼盒够不够时应该用什么方法取商的近似数”，尽可能地让学生理解实际需要让学生感受解决问题的现实意义。 讲完了两种方法后，我让学生说一说在生活中有哪些问题需要用“进一法”和“去尾法”，尽可能让学生能够联系生活实际，感受到这些方法的实际意义，增强学生应用这些方法去解决问题的自觉性。三、加强小组合作学习。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课在设计教学时，通过学生之间的讨论、交流，使每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，增强了学生的合作意识。在经历与他人合作交流解决问题的过程中，尝试解释自己的思考过程，从而提高解决问题的能力。这节课还有很多不足的地方，比如：一、老师引得太多，讲得太多！这一节课中，从解题思路的思考到数量关系式的揭示，基本上都是老师把相关内容讲出来！其实有很多学生已经列出了正确的算式，只是学生不会归纳数量关系式！二、语言还是比较啰嗦！本来设计好的环节与问题的提问是一环扣一环的，但通过自己口头表达出来后，就啰嗦了很多！教学思路显得有点混乱！三、有些细节没处理好，小组讨论完毕后应该让学生上台说一说，这节课要重点注意解决问题的方法与思路的培养。针对上面存在的问题，下一节课建议作以下修改：1、 仔细研读教材，做好预设。2、严格按照教学设计上的语言进行教学活动，尽量做到简洁！3、熟悉每一个教学环节，那个环节只需
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