幼儿园中班语言教案：色彩谣(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言教案：色彩谣(四篇)目录：幼儿园中班语言教案：色彩谣一幼儿园中班语言教案：艾玛与风二幼儿园中班语言教案：花园里规则三幼儿园中班语言教案：花瓣儿“鱼”四- 1 -幼儿园中班语言教案：色彩谣一活动目标1、在探索色彩的变化活动中，感知色彩的奇妙。2、理解儿歌内容，能根据儿歌的句式大胆创编儿歌。3、体验诗歌中的韵律美。活动准备1、准备三只装有红、黄、蓝三色的颜料瓶，三个空饮料瓶。2、字卡：色彩谣、红、黄、蓝。3、画有儿歌内容的卷筒四个。活动过程一、“变色”游戏，感受色彩的变化。教师：红黄两个手拉手，会变出什么颜色呢?(幼儿猜测，教师试验，得出结论)黄蓝两个手拉手，会变出什么颜色呢?(幼儿猜测，教师试验，得出结论)红蓝两个手拉手，会变出什么颜色呢?(幼儿猜测，教师试验，得出结论)红黄蓝色手拉手，又会变出什么颜色呢?(幼儿猜测，教师试验，得出结论)教师：刚才的变色游戏好玩吗?告诉你们，还有更好玩的呢!让我们先来听一首色彩谣，听听还会发生什么有趣的事情?二、理解儿歌内容，幼儿学习儿歌。1、教师完整地朗诵儿歌。教师：你听到了什么有趣的事情?(教师根据幼儿的回答逐一出示图示)2、幼儿看图示完整朗诵儿歌1-2遍。3、游戏：捉迷藏。教师任意藏起一段或是一小部分儿歌的图示，请幼儿说出藏起来的部分，并能够完整地念一遍。三、鼓励幼儿大胆地进行创编活动。1、鼓励幼儿自由地创编。教师：美丽的色彩还可以画出美丽的东西，那除了儿歌里的这些东西，我们生活中还有哪些东西也是橙色、绿色、紫色和黑色的呢?(请幼儿自由讨论)2、教师记录个别幼儿的想法，并鼓励幼儿用儿歌里的话来说一说。教师：我们的生活中还有许多的色彩，会变出许多有趣的东西。等到自主活动的时候，小朋友也可以在美工区用棉签来尝试变色和绘画，还可以自己来把它们编成好听的色彩谣，好吗?色彩谣红黄两个手拉手，变出橙色画桔子。黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子。红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。3 / 14幼儿园中班语言教案：艾玛与风二(一)内容简介外面刮起了非常非常大的风,所有的大象都躲进了山洞。只有花格子大象艾玛不相信风可以吹跑一头大象,他胸有成竹地跑进风里,奇妙而又有趣的事情发生了(二)主题分析一阵奇异的大风足以让所有的动物感到害怕,但艾玛却不害怕,他永远期望有新鲜的事情发生。当他顶着大风,走出山洞时,有趣的事情发生了。他的奇思妙想不仅为自己带来一次奇妙的旅行,也为同伴们赶走了恐惧、带来乐趣。与此同时,艾玛的冒险精神和乐观态度也感染着每一个小读者。(三)情节分析艾玛的特立独行让故事的情节总是那么出乎意料,在所有的朋友被风阻挡脚步的时候,艾玛却走出山洞,和弟弟一起与同伴们开了一个不小的玩笑。小读者自然也和动物朋友们一样喜爱这样的玩笑,不妨一起来猜测一下,艾玛是如何与朋友开玩笑的。笑声未绝之际,艾玛又一次独自行走于风中,朋友们再一次听到了他的呼叫声,正当大家以为这又是一个玩笑时,没想到艾玛真的被风吹起来了。艾玛却并未因此而害怕,索性享受了一次奇妙的旅行。一切都在读者的意料之外,但在享受意外带来的乐趣时,也被艾玛乐观开朗的态度所感染。(四)图画分析整本图画书的画面色彩丰富而浓重,背景的颜色相对统一,这让艾玛显得更为特别,更加吸引读者的视线。“艾玛和一般的大象哪里不同?”“画面中,哪个会是艾玛的弟弟?”这些疑问能引导幼儿观察比较艾玛外形上的与众不同,这也为读者进一步了解角色的性格特点作了铺垫。(五)角色分析艾玛是个与众不同的家伙,他不仅是大象家族的开心果,也是小读者心目中可爱的朋友。在大家都因为狂风而害怕、因为不能出行而沮丧时,他毅然行走于风中,引发了一连串意想不到的事情,给大家带来了快乐,让原本“暗淡”的气氛变得轻松和活泼。而朋友们对艾玛的态度也非常重要。面对艾玛的玩笑,朋友们宽容并且喜爱着,这也引发读者们的另一个思考:如何面对朋友善意的玩笑。这种乐观开朗的生活态度正是孩子们所需要,并受益一生的。(六)语言分析“艾玛是一只怎样的大象?”“艾玛想让朋友们以为自己被风吹走了,他和弟弟会说些什么?”“朋友们害怕被风吹走,他们是怎么走出山洞的?”“你认为这次艾玛仍然是在开玩笑,还是真的被风吹走了?”一连串的问题,都可以引导幼儿完整、有序、大胆地表达自己的想法和观点。“也可以利用“风带着艾玛,开始了一次奇妙的旅行”这一情节展开联想,引导幼儿有序讲述“风带着艾玛先去了再去了最后去了”。(一)活动设计11、设计思路 整个故事富有童趣,充满想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的,他的外形、色彩、行为表现都是与众不同的,乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。活动的第二个环节引导幼儿观察图片、了解故事情节,并根据自己的理解进行讲述。活动的第三个环节,对于幼儿来说是个难点,教师拓展了图画书本身的内容,让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到了哪里,再到了哪里”,再和同伴一起选择自己喜欢的地点,进行“先再最后”有序地讲述。 最后,一切风平浪静。随着情节的发展,幼儿也体悟到朋友之间深厚的情谊,从中获得情感上的满足与提升。2、活动目标 (1)能清楚有序地讲述艾玛奇妙的旅行经历。(2)喜欢艾玛乐观开朗的性格,并享受故事带来的乐趣。3、活动准备PPT课件背景图片4、活动过程(1)介绍人物,引起兴趣一(出示封面。)这是谁,你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛。)一艾玛和普通的大象有什么不同?(引导幼儿清楚讲述其色彩、图案的不同。)一听听声音,这说的是艾玛和谁的故事?(2)欣赏故事,感受乐趣出示第24页:一你知道,山洞里哪个是艾玛的弟弟吗?出示第5页:一猜猜,艾玛和他的弟弟会说些什么呢?出示第61 O页:一你知道大象们担心什么?害怕什么?一看,朋友们想了什么办法?出示第1 4页:一你觉得,这次艾玛是真的被风吹走了吗?出示第1 5、1 6页:一这回,艾玛真的被风吹走了,风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。(3)游戏操作,有序讲述出示第1 720页:一这些地方你认识吗?一看看,风带着艾玛先到了哪儿,再到了哪儿? 摆放图片,记忆讲述一(出示第2 124页。)这次,艾玛会去几个地方?他会先到哪里,再到哪里,最后到哪里呢?一桌上有一些图片,三个人一组,请从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方,为艾玛安排一次奇妙的旅行吧。一试着把旅行过程清楚、有顺序地介绍给大家。(4)讲述故事结尾一你喜欢艾玛吗?为什么?小结:能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。(二)活动设计21、设计思路艾玛与风是个非常有趣的故事,第一次活动时,教师将幼儿的目光聚焦于曲折、起伏的故事情节,但在第二次活动中要将幼儿的注意力聚集在“风”这一自然现象上。活动的第一个环节在引导幼儿回顾故事内容的同时,引导他们交流关于风的已有经验。在幼儿对这个话题产生兴趣后,教师将活动的场地迁至室外,让幼儿体验“找风”的乐趣。首先,让他们运用感官,感知风的存在,知道风会让周围的事物发生变化;接着,让幼儿选择合适的物品来寻找风的存在,科学地了解风与事物运动之间的关系。当幼儿喜欢上“风”的时候,让他们观看“龙卷风”的录像,了解大风可能给我们带来的危害,并引发他们进一步收集“风的作用”、“风的危害”等资料,这有利于幼儿科学、辩证地认识事物。 2、活动目标(1)尝试用各种方法寻找风、感受风的存在,激发探索自然现象的兴趣。(2)能大胆、清楚地表述自己探索的方法和发现的现象。3、活动准备图画书艾玛与风纸、手帕、塑料袋、气球等(轻的物体);风车、积木等(重的物体)选择有风的天气,可到户外开展活动龙卷风、飓风的视频 4、活动过程(1)回忆故事,激发兴趣(出示图画书。)回忆故事内容。一记得故事的名字吗?一艾玛是只怎样的大象?一艾玛和风发生了什么有趣的事?一风吹着大象到了哪些地方?谈话,交流生活经验。一我们的生活中有风吗?你在哪儿见过风?一你怎么知道风来了?小结:生活中,“风娃娃”悄悄地来到过我们每个人的身边,我们一起去操场上找找,它究竟躲在哪儿?(2)寻找风娃娃一你发现操场上有风吗?你怎么知道“风娃娃”来了?(引导幼儿用 “我看到所以我知道风来了”、“我听到,所以我知道风来了”、“我感觉到,所以我知道风来了”等语句完整表达。)一(选择材料寻找“风娃娃”。)这里有很多我们熟悉的东西,看看有些什么?一试试什么东西可以帮我们找到“风娃娃”?(可根据幼儿的能力追问:你发现“风娃娃”是从哪儿吹来的?)一交流:我用找到了“风娃娃”。b; 一(思考讨论。)为什么这些东西可以帮我们找到“风娃娃?另外一些东西就不行呢?小结:轻轻的东西容易被风吹起来,所以我们就能找到“风娃娃”。(3)观看视频,交流讨论一风可以把那些重重的东西吹起来吗?一你觉得“风娃娃”可以把什么重重的东西吹上天?一(观看视频。)你看到风把什么吹上了天?一你喜欢风吗?为什么?你喜欢什么样的风? (三)活动拓展1.关注、记录天气预报中关于风的信息并在集体讨论中交流。2.收集关于“风的作用”、“风的危害”等资料,布置相应的墙面环境供幼儿交流介绍。(四)阅读区的活动1.设立“快乐阅读墙”,幼儿可以将自己阅读到的开心事件绘制下来,装订成快乐秘籍,并与身边的朋友一起分享。2.开设“小小气象员”专栏活动,引导幼儿每天播报天气预报,关注有关风力的信息,感受风与人们生活的关系,并尝试了解一些记录风力的符号。9 / 14幼儿园中班语言教案：花园里规则三花园里规则活动目标1、熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言，2、初步学会运用重叠词和不是，是的句型;3、学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。活动准备1、花园里的背景图1幅(将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中)2、自制的花园里图书4本3、录音机、录音带活动过程一、导入1、以自由谈话的方式导入活动。重点指导引起幼儿兴趣。二、幼儿第一次操作1、引导幼儿观察花园里的画面，自由讲述。2、提问花园里有什么?重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树等。三、分享经验1、老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。2、提问：感觉这qinzibuy.篇散文怎么样?讲了什么事情?重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。3、播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。提问：(1)你最喜欢散文里的哪句话?为什么?(2)花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢?引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用不是，是的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。四、幼儿再次操作1、引导幼儿合作看书欣赏散文。2、出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。活动延伸引导幼儿继续寻找花园里的秘密。附：花园里花园里，真美啊!蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。咦，这儿有朵花!噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀!咦，这儿有个果子!噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀!咦，这儿有树杈!噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀!咦，这儿有把草!噢，不是草，是小朋友头上的头发呀!小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀!11 / 14幼儿园中班语言教案：花瓣儿“鱼”四纲要指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”花瓣儿“鱼”这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最后又离开小溪回到树上的美丽画卷。这是一幅优美、静态的画面,但若只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得优美而又形象的描述语言。活动之前准备直接经验捡花瓣儿,观察花瓣儿,形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入恰当适宜的体态表现聆听联想的优美散文,通过这一系列的经验铺垫,习得形象优美的语言。活动目标:1、聆听散文,引发美妙的遐想,进一步体验春天的气息。2、通过具体的情景,习得形象而优美的描述语言。活动过程:一、回忆经验,谈话导入1、回忆经验:老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了很多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿,说说花瓣儿的美丽)2、谈话讨论(1) 你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?(请个别幼儿模仿花瓣儿飘落,强调动作的轻柔、缓慢、优美)(2) 花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?3、过渡:有一天,花瓣儿飞到小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样美妙的故事吗?【活动分析:活动中教师设计简洁、生动、准确的导入方式,为引发有关春天美妙的遐想做思想准备。用恰当如分的动作体态表现着花瓣儿的轻盈,感知花瓣儿“鱼”的特征。】二、分段欣赏故事的内容1、花瓣儿“鱼”的产生问:在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?花瓣儿飞到哪里了呢?变成了什么?为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼漂亮?(强调颜色、强调香味,用动作表示香味)2、花瓣儿“鱼”的魅力过渡:花瓣儿“鱼”那么的漂亮,有很多人都知道了,他们拿着鱼竿渔网来了。问:他们拿着鱼竿渔网来准备做什么?有做这件事吗?为什么没有那么做?他们是怎么想的?(强调舍不得,情感的体验) 3、花瓣儿“鱼”的回归问:花瓣儿“鱼”想念谁了?他们有没有回去?你怎么知道的呢?4、表演花瓣儿“鱼”的回归(教师做树妈妈,请个别幼儿表演花瓣儿的回归,强调欢乐,蹦蹦跳跳的)【活动分析:散文诗意境优美,含有深沉的意蕴,通过从颜色、香味等的