浅谈全国计算机二级考试中公共基础知识的教学.pdf

1 引言 随着知识经济和信息产业在各个领域的迅速发展 掌握 计算机的操作和应用已成为人们必备的一项基本技能 许 多单位和部门在干部的录用 职务的晋升和职称的评定上都 将计算机知识和应用技能作为一项重要的依据 全国计算 机等级考试 National Computer Rank Examination NCRE 是经原国家教育委员会 现教育部 批准 由教育部考试中心 主办 面向社会 用于考查应试人员计算机应用知识与技能 的全国性计算机水平考试体系 1 而计算机等级证书也成为 了评价计算机能力水平的一个统一客观公正的标准 对于 高校毕业生来说 拥有计算机等级证书无疑会增加就业的筹 码 因此许多高校已将获取计算机等级证书作为对学生计算 机能力的基本要求 2 公共基础知识的考核内容和分值比重 全国计算机等级考试共设四个等级 其中二级定位为 程序员 其考核内容包括公共基础知识和程序设计 2 在所 有二级的考试科目中 对公共基础知识都作统一要求 使用 统一的考试大纲和教程 因此 分析公共基础知识部分的考 核内容和其分值的比重尤为必要 二级公共基础知识在各科考试中以选择题的形式出现 占全套试题总分值百分之十的比重 其考核内容涉及程序 设计基础 数据结构 软件工程和数据库技术四大部分 知识 点又杂又多 然而 通过对以往真题的分析和统计发现 公 共基础知识部分的涉及面虽广 但难度不大 考点也相对集 中 并且考核以概念和认识性内容为主 理解性 应用性内容 极少 3 另外 笔者对历年二级考试中公共基础知识部分的 考点也进行了统计和汇总 发现这四个部分考题出现的概率 和所占的比重也略有不同 其大致分布如下图1所示 图1公共基础知识考点分布图 3 公共基础知识的教学重点 二级考试公共基础知识部分涉及的知识面广考点多 无 论是程序设计基础或是算法与数据结构 软件工程或是数据 库技术 每一部分即使对于计算机专业的学生来说都需要学 习至少一个学期的时间 然而 由于公共基础知识在二级考 试中只占10 的分值比重 因此在教学过程中不可能花费大 量的课时来进行讲解 这就要求教师必须要充分把握好考点 作为重点讲授 同时 由于所面对的学生大多不具有计算机 学科的专业基础 因此在教学过程中还要注意方法和手段 对于涉及的知识点既要讲懂讲透 使学生充分理解 能够举 一反三 又不能过广过深 以免偏离重点加重学生的学习负 担 产生畏难情绪从而挫伤学习兴趣 3 1算法与数据结构部分的教学 算法部分的教学重点主要在于使学生了解算法的基本 概念以及算法的时间和空间复杂度 4 此时 教师可以通过 举例 1加到100 的问题来向学生逐步引入算法的概念 控制 结构 描述方式和算法的基本特性 首先可以介绍算法就是 对特定问题 1加到100 求解步骤的一种描述 是指令的有限 序列 接着可以介绍算法的控制结构分为选择 顺序和循环 并与学生共同探讨本问题 1加到100 的求解思路以及解题 浅谈全国计算机二级考试中公共基础知识的教学 顾思思 湖南科技学院 计算机与通信工程系 湖南永州425199 摘要 通过全国计算机二级考试是许多高校对其学生计算机能力的基本要求 其考试内容分为理论基础知识和上机 操作实践两大部分 公共基础知识在所有分值中占百分之十的比重 为了有效地提高计算机等级考试的过级率 本文对计算 机二级考试中公共基础知识部分的教学方法与内容进行了探讨 关键词 计算机等级考试 公共基础知识 教学方法 教学内容 作者简介 顾思思 女 湖南永州人 硕士 讲师 研究方向 多值逻辑 图像处理与模式识别 2013年第12期 学术探讨教学改革 70 过程中应当使用的控制结构 然后用程序流程图对求解思路 进行描述 并对比N S结构化流图以及算法描述语言等其他 算法的描述方式 在讲解流程图的同时也可以介绍算法的有 穷性 确定性 可行性 拥有足够的情报等基本特性 最后 可 以举出德国著名数学家高斯在孩童时期对该问题的求解故 事 来说明即使对于同一个问题的求解 不同的算法也具有 优劣性 从而进一步引出并介绍算法的时间复杂度和空间复 杂度 对于数据结构的部分 教学的重点应在于使学生了解和 掌握数据的逻辑结构和存储结构以及数据的运算 检索 排 序 插入和删除等 4 其又可进一步细分为 掌握数据的线 性逻辑结构 包括了线性表 堆栈和队列 掌握数据的非线性 逻辑结构 包括树与图 掌握数据的顺序存储结构和链式存 储结构的特点与区别等 对于这一部分的教学方式 仍可以实例教学法为主 通 过举出贴近生活的实例来帮助学生理解和掌握 例如 通过 举例学籍档案管理系统中的 学生信息表格 来介绍线性结 构 线性表 的特点和其相应的顺序存储和链式存储结构 演 示其在不同存储方式下进行查找 插入 排序与删除操作的 灵活性并对比其时间复杂度 从而使学生明确两种存储方式 的区别与应用上的优劣 通过举例 排队买票 与 箱子装物 来引出队列与堆栈两种线性结构 使学生明确其特点与出入 方式 可以举例 家庭血缘关系 来说明树形结构的特点 并 扩展性地引入二叉树的概念与其几个重要性质 二叉树的遍 历方式 通过举例教学计划中 课程开设顺序 来说明图形结 构的特点和应用等 由图1可知 算法与数据结构部分在历年的二级公共基 础知识考题中出现的比重约占50 因此 在教学上 教师应 对这一部分的内容有所侧重 力求通过生动有趣的实例讲 解 使学生对这部分的内容搞懂搞透 并能灵活运用 3 2程序设计基础部分的教学 程序设计基础部分的考点主要在于结构化和面向对象 的程序设计方法 其考核内容多以概念性为主 由图1可知 其考点在历年真题中出现的比重最少 由于面向对象程序 设计方法中的许多概念对于非计算机专业的学生来说理解 起来比较困难 因此 对于这一部分的内容 笔者认为应要求 学生以记忆性为主 教师只需对相关的概念进行基本的介 绍和归纳 不宜过多地深究 以免使学生感到迷惑 加重其学 习负担 产生适得其反的效果 笔者在教学过程中 对这一部分只选择性地讲解了 结 构化程序设计结构 顺序 选择 循环 和其基本原则 自顶向 下 逐步求精 模块化 限制使用goto语句 模块设计原则 高内聚 低耦合 面向对象程序设计方法几个基本概念 对 象 属性 方法 类 继承 封装 多态性 等二级考试中较常出 现的内容 讲解方式上也是以概念性科普为主 没有过多地 牵涉更广更深的内容 3 3软件工程基础部分的教学 软件工程部分的考点较多 也相对抽象 因此在二级考 试中考生失分较多 笔者总结这一部分的考点主要为软件 工程的基本概念和目的 提高软件生产率 提高软件质量 降 低软件成本 与此对应的软件生产率低 质量差 成本高就 是 软件危机 软件工程的三要素 方法 工具和过程 软件 生命周期的6个阶段 可行性研究 需求分析 软件设计 编 码 测试 运行维护 以及各阶段的目标 例如软件测试目标 为发现错误 软件调试目标为诊断和改正错误 文档 例如 可行性研究阶段的文档为可行性报告 需求分析阶段文档为 软件需求说明书等 工具 例如需求分析阶段工具为DFD DD 判定树和判定表 详细设计阶段所用的工具为程序流程 图 N S图 PAD图等 方法 软件测试方法有白盒测试和黑 盒测试等 和步骤 软件测试步骤为单元测试 组装测试 确 认测试和系统测试 等 根据题库统计 以上知识点在二级 考试题目中出现频率较高 因此教师可在教学时作为重点讲 解 帮助学生理解和掌握 3 4数据库设计基础部分的教学 数据库设计基础部分与软件工程部分一样 知识点比较 抽象 学生理解起来会比较困难 二级常考的知识点有 数 据库 DB 数据库系统 DBS 数据库管理系统 DBMS 三 者之间的关系以及 DBMS 提供的数据语言 DDL DML DCL 数据库系统的三级模式 内模式 概念模式 外模式 数据的三种模型 层次模型 网状模型和关系模型 数据库 的设计阶段 需求分析 概念设计 逻辑设计 物理设计 以及 其各阶段的任务 如在概念设计阶段生成E R图 在逻辑设 计阶段将E R图转换为关系模式 E R图中实体 属性 联系 的表示法和三种联系 1 1 1 M M N 传统的集合运算 交 与并 与专门的关系运算 选择 投影 笛卡尔积 等 根据统 计发现以上这六个方面的知识点在历届二级考试中频繁出 现 因此教学中也应当作为重点内容 4 结束语 总之 针对计算机基础教学中二级公共基础知识部分任 务重课时少的特点 认为教师可以围绕计算机等级考试来展 2013年第12期 学术探讨教学改革 71 开教学 对非计算机专业的学生 这样既可以普及计算机基 础知识 又可以帮助其提高计算机等级考试的通过率 参考文献 1 李联宁 计算机等级考试的研究与思考 J 计算机教育 2011 19 106 111 2 徐雪梅 鲁松 高校各类计算机等级考试的特点及应对策略 J 中国教育技术装备 2009 27 52 53 3 王群华 全国计算机等级考试二级公共基础知识应对策略 J 电脑知识与技术 2007 05 1457 1459 4 教育部考试中心 全国计算机等级考试2级教程 公共基础知识 2013年版 M 高等教育出版社 2012 Discussion on the Teaching of Public Basic Knowledge in the National Computer Rank Examination of Grade 2 Gu Sisi Hunan University of Science and Engineering Yongzhou 425199 Hunan AbstractAbstract The National Computer Rank Examination of grade 2 is the basic requirement of many colleges and universities to the students ability of computer The test includes theoretical basis knowledge and operating skill of computer The public basic knowledge accounts for ten percent of all scores In order to effectively impro