探析新高考理综化学非选择题的命题特点与解题策略.doc

探析新高考理综化学非选择题的命题特点与解题策略?48?理科考试研究?综合版2011年2月1日探析新高考理综化学非选择题的命题特点与解题策略刘树领高宁高考不但为社会选拔优秀人才服务,而且也是引导与推进基础教育,教学理念完善或改革的助推剂,因而作为高考内容的化学试题就无疑承担着重要作用.纵观近四年来的各地新课标高考理综化学试题,不难发现其命题呈现出来一些特点.为使教师在2011年的备考复习中教的轻松高效,学生学的愉快扎实,笔者特对近四年来课改地区出现的理综化学非选择题进行了研究与分析,从而浅谈一下感悟.一,近年理综化学非选择题的命题特点尽管许多课改地区实施的自主命题形式,也都呈现出了本地区不同的地方色彩与课改方案要求,但仔细分析其命制的非选择题中还是存在许多共性内容,具体如下.1.理综化学非选择题的数量,题型基本稳定.非选择题一般由1道化学反应原理题,1道纯实验题,1道元素化合物题(常涉及元素推断或物质推断),1道有机推断题(选做有机化学基础模块较多)等4道大题组成,题型稳定.尽管各地的试题排列顺序有所不同,但每个省市自主命制的非选择题排列顺序都基本保持不变.2.试题的综合程度都较大.任何一道非选择题中都涉及到多个知识点的考查,即使在简单的物质推断中除考查推理能力及元素或物质性质之外,还常涉及微粒半径大小比较,微粒浓度大小比较,电化学,化学用语,离子检验等知识.在化学反应原理题中,常常涉及图像分析,盖斯定律,电化学,化学计算以及化学用语等知识,这些问题之间的关联度也不大,其主要目的就是为了提高知识的覆盖度,进而也考查了学生对知识的熟练程度及思维转换的敏捷程度.如2010年山东28题就考查了氧化还原反应,化学反应速率与化学平衡,热化学反应等基础知识及相关计算,图表分析等能力.在元素化合物题中除考查元素及其化合物知识外,还常涉及化学反应原理中的电化学,热化学,电解质溶液,实验等内容,如2010年全国课标卷第26题在考查元素化合物知识的基础上,还设计了考查电解原理,有关化学平衡常数计算等知识,l这都说明了试题考查的知识点较多,较好地考查了学生基础知识的熟练程度及灵活运用知识的能力.3.新增知识点成为命题热点.尽管新课改教材中增加的盖斯定律,三大(化学,电离,沉淀溶解)平衡常数,原电池的盐桥等知识点在各地自主命题的试题中所占的分值不同,考查的侧重点有所不同,但近年来的各地理综化学非选择题中都出现了对新增知识点的考查,如山东卷2007年28题考查了盖斯定律应用,化学平衡常数计算及其影响因素,2008年29题考查了盖斯定律的应用及电离常数的有关计算,2009年28题考查了盖斯定律应用及溶度积,电离常数的有关计算,2010年28题考查了化学平衡常数的计算.再如宁夏卷2007年27题考查了化学平衡常数,2008年25题考查了化学平衡常数,2009年28题年考查了盖斯定律的应用,2010年(同全国新课标卷)26题考查了化学平衡常数的计算.总之,在考查新增新知识点中主要以盖斯定律,平衡常数为中心设计热化学方程式的书写,反应热计算,平衡常数的影响因素及其相关计算.当然由于这些新考点的引入,试题相应地也增强了对图像,数据分析及相关计算能力的考查力度.4.重视了实验探究与分析能力的考查.目前新课改试卷中的除有机推断题没有涉及实2011年2月1日理科考试研究?综合版验内容外,其它3道大题或多或少地融人了对实验设计,分析的考查,已不再存在单纯考查纯计算,纯推断等题型,如2010年北京卷中的25,26,27题,浙江卷的25,27题,山东卷28,29,30题,等等,均涉及到实验内容.这样对实验考查的力度加大,所占分值有所提高,加重,能较好地凸显化学的实验特点.实验大题则在考查诸如基本操作,仪器与试剂选用,分离除杂等实验基本知识的基础上,着重体现了实验探究,设计,分析及装置绘制等能力的考查.而其它大题则在问题设计上涉及一些较为简单的如物质除杂,检验等方面的问题,以体现对化学语言表达能力的考查.5.STS知识成为命题的背景材料.当前的STS知识命题的题材主要集中在关注人类健康的医药新产品,兴奋剂,食品添加剂,工业上的新材料合成,污水处理,废弃物的综合利用,当代重大科技成果的利用及重大社会事件中的化学知识分析等方面.如2010年安徽卷第26题涉及了”F是新型降压药替米沙坦的中间体”,27题涉及了”锂离子电池的广泛应用使回收利用锂资源成为重要课题”,等等.二,常见非选择题型分析及解题策略1.元素或物质推断题该类题主要以元素周期律,元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点,常以周期表或文字描述或框图转化的形式来展现题干,然后设计一系列书写化学用语(如化学式,结构示意图,离子方程式,化学方程式,热化学方程式,电极反应式等),粒子半径大小,金属性或非金属性强弱判断,溶液离子浓度大小判断及相关简单计算等问题.此类推断题的完整形式是:推断元素或物质,写用语,判性质.例2(2010年全国新课标)物质AG有下图所示转化关系(部分反应物,生成物没有列出).其中A为某金属矿的主要戍分,经过一系列反应可得到B和C.单质C可与E的浓溶液发生反应,G为砖红色沉淀.请回答下列问题:(1)写出下列物质的化学式:B,E,G.(2)利用电解可提纯C物质,在该电解反应中阳极物质是,阴极物质是,电解质溶液是.(3)反应的化学方程式是.(4)将0.23molB和0.11mol氧气放入容积为1L的密闭容器中,发生反应,在一定温度下,反应达到平衡,得到0.12molD,则反应的平衡常数K=.若温度不变,再加入0.50mol氧气后重新达到平衡,则B的平衡浓度(填”增大”,”不变”或”减小”),氧气的转化率(填”升高”,”不变”或”降低”),D的体积分数(填”增大”,”不变”或”减小”).赏析本题以物质的框图推断为背景,综合考查了化学用语,电解原理,化学平衡有关计算及有关平衡移动等知识,较好地把元素化合物知识与化学反应原理知识结合起来,考查了所学知识的灵活应用能力.本题的突破口是“A为某金属矿的主要成分,经过一系列反应可得到B和C.单质C可与E的浓溶液发生反应,G为砖红色沉淀”.解题策略无机框图推断题的解题一般是先读图审题,再找准”突破口”,然后经逻辑推理,检验验证,最后按要求规范答题.解答的关键是迅速找到突破口,一般从物质特殊的颜色,特殊性质或结构,特殊反应,特殊转化关系,特殊反应条件等角度思考.突破口不易寻找时,也可从常见的物质中进行大胆猜测,然后代入验证即可,尽量避免从不太熟悉的物质或教材上没有出现过的物质角度考虑,盲目验证.2.化学反应原理题该类题主要把热化学,电化学,化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题,并经常伴有图像或图表出现,涉及的问题无非就是热化学(或离子,电极)方程式的书写,离子浓度大小比较,反应速率大小,平衡常数及转化率的计算,电化学,速率与平衡图像的识别与绘制等.试题难度一般,但对思维能力的要求?50?理科考试研究?综合版2011年2月1日较高.例2(2om年山东卷)对金属制品进行抗腐蚀处理,可延长其使用寿命.(1)以下为铝材表面处理的一种方法:铝材盟t槽液水洗除灰碱洗的目的是除去铝材表面的自然氧化膜,碱洗时常有气泡冒出,原因是(用离子方程式表示).为将碱洗槽液中铝以沉淀形式回收,最好向槽液中加入下列试剂中的a.NH3b.C02C.NaOHd.I-O3以铝材为阳极,在HiSO4溶液中电解,铝材表面形成氧化膜,阳极电极反应为.取少量废电解液,加入NaHC03溶液后产生气泡和白色沉淀,产生沉淀的原因是_._._-_-_一(2)镀铜可防止铁制品腐蚀,电镀时用铜而不用石墨作阳极的原因是.(3)利用下图装置,可以模拟铁的电化学钫妒,一若X为碳棒,为减缓铁的腐蚀,开关K应置于处.若X为锌,开关K置于M处,该电化学防护法称为.赏析本题以常见的金属腐蚀知识为背景,展现了金属防腐的常见方法,使试题本身具有较好的情境性,现实性及化学源于生活并服务于生活的特点.考查的内容有物质除杂,电解原理,原电池原理及影响反应速率的因素等知识.问题之间的关联度也不大.解答的关键就是铝及其氧化物的性质,电化学原理要熟练.解题策略这类题尽管设问较多,考查内容较多,但都是考试大纲要求的内容,不会出现偏,怪,难的问题,因此要充满信心,分析时要冷静,不能急于求成.再者是该类题的问题设计一般没有递进性,故答题时可跳跃式解答,千万不能放弃.三,实验题该类题主要以化工流程或实验装置图为载体,以考查实验设计,探究与实验分析能力为主,同时涉及基本操作,基本实验方法,装置与仪器选择,误差分析等知识.命题的内容主要是气体制备,溶液净化与除杂,溶液配制,影响速率因素探究,元素金属性或非金属性强弱(物质氧化性或还原性强弱),物质成分或性质探究,中和滴定等基本实验的重组或延伸.例3(2009年福建)某研究性小组借助AD的仪器装置完成有关实验.【实验一】收集NO气体.(1)用装置A收集NO气体,正确的操作是(填序号).a.从口进气,用排水法集气b.从口进气,用排气法集气c.从口进气,用排水法集气d.从口进气,用排气法集气【实验二】为了探究镀锌薄铁板上的锌的质量分数w(Zn)和镀层厚度,查询得知锌易溶于碱:Zn十2NaOHNa2ZnO3+H2十.据此,截取面积为S的双面镀锌薄铁板试样,剪碎,称得质量为g.用固体烧碱和水作试剂,拟出下列实验方案并进行相关实验.方案甲:通过测量试样与碱反应生成的氢气体积来实现探究目标.(2)选用B和一(填仪器标号)两个装置进行实验.(3)测得充分反应后生成氢气的体积为VL(标准状况),w(Zn)=.(4)计算镀层厚度,还需要检索的一个物理量是.(5)若装置B中的恒压分液漏斗改为普通2011年2月1日理科考试研究?综合版分液漏斗,测量结果将(填”偏大”,”偏小”或“无影响”).方案乙:通过称量试样与碱反应前后的质量实现探究目标.选用仪器C做实验,试样经充分反应,滤出不溶物,洗涤,烘干,称得其质量为m2g.(6)w(Zn)=.方案丙:通过称量试样与碱反应前后仪器,试样和试剂的总质量(其差值即为H2的质量)实现探究目标.实验同样使用仪器C.(7)从实验误差角度分析,方案丙方案乙(填”优于”,”劣于”或”等同于”).赏析本题主要通过几个实验方案的异同来对实验探究,实验评价,化学计算,误差分析等能力进行了综合考查,尤其是实验二,其解答的关键是挖掘题干信息”锌易溶于碱:Zn+2NaOHNa2Zno3+H2十”,以及分析恒压式分液漏斗仪器的特点.解题策略该类实验题一般是先浏览试题,明确实验目的,原理及问题设计,然后再了解各个实验步骤或装置的作用,并依据原理再仔细理顺思路即可.其解答的关键就是明白“实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的来设计”这一原则,因而把实验目的与装置,操作相联系,易于理顺实验原理(操作原理,反应原理,除杂原理等),这样问题即可得到解答.答案(1)c(2)D(3)(或等其他合理答案)(4)金属锌的密度(或其他合理答案)(5)偏大(6)(或其他合理答案)L1(7)劣于四,有机推断题该类命题常以有机新材料,医药新产品,生活调料品为题材,以框图或语言描述为形式,主要考查有机物的性质与转化关系,同分异构,化学用语及推理能力.设计问题常涉及官能团名称或符号,结构简式,同分异构体判断,化学方程式书写,反应条件,反应类型,空间结构,计算,检验及有关合成路线等.例4(2010年全国新课标)PC是一种可降解的聚碳酸酯类高分子材料,由于其具有优良的耐冲击性和韧性,因而得到了广泛的应用.以下是某研究小组开发的生产PC的合成路线:固+囡圆+圆2c+.f(H1O209nE+no.2H七0Hl】6电O已知以下信息:A可使溴的ccL溶液褪色;B中有五种不同化学环境的氢;C可与FeCl3溶液发生显色反应:D不能使溴的O褪色,其核磁共振氢谱为单峰.请回答下列问题:(1)A的化学名称是;(2)B的结构简式为:(3)C与D反应生成E的化学方程式为;(4)D有多种同分异构体,其中能发生银镜反应的是一(写出结构简式);(5)B的同分异构体中含有苯环的还有种,其中在核磁共振氢谱中出现两组峰,且峰面积之比为3:l的是(写出结构筒式).赏析本题以聚碳酸酯类高分子材料PC为背景材料,以其合成流程图为载体,考查有机物之间的转化关系,有机物分子结构的确定,化学用语,氢谱应用等知识.解答的关键是利用流程图中变化前后物质分子式的差异与已知信息的灵活使用.解题策略有机推断题所提供的条件有两类:一类是有机物的性质及相互关系(也可能有数据),这类题往往直接从官能团,前后有机物的结构差异,特殊反应条件,特殊转化关系,不饱和度等角度推断.另一类则通过化学计算(也告诉一些物质性质)进行推断,一般是理科考试研究?综合版2011年2月1日先求出相对分子质量,再求分子式,根据性质确定物质.至于出现情境信息时,一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用.推理思路可采用顺推,逆推,中间向两边推,多法结合推断.答案(1)丙烯(2)一(3)2一,OH+OIIH入一I(4)CHsCH2CHO(5)7lL/由上可知,理综化学非选择题无论如何命制,都是注重对基础知识及其综合运用的考查,所以在复习时我们要引导学生在重视化学基础知识的前提下,通过高考真题来引导学生学会分析命题考点,命题角度及解题关键,从而使学生不断反思知识的基点,延伸点及解