如何有效提高小学毕业班数学教学质量.docx

小学毕业班数学教学经验交流如何有效提高小学数学毕业班教学质量轩辕小学 南志刚首先感谢学校给我这次交流学习的机会，过去三年内两次带毕业班数学，对毕业班老师的苦与乐可以说是感同身受，对毕业班教学质量的重要性也是深有了解，学校让我说说毕业班数学教学的经验，经验谈不上，我就如何有效提高毕业班数学教学质量，谈谈自己教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师共勉。一、多措并举，提高课堂效率。课堂是教育教学的主阵地，是提高教学质量的关键。魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜”。如果说上课是我们“酿蜜”的过程，那么备课就是我们“采百花”的过程。上课前一定要认真研究新课程标准和教师用书，分析教材内容结构，力求准确把握重点、难点，同时研究学生，根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定不同的教学设计。课前做好充分的准备，根据需要制作教具和课件，选择符合学生认知规律的教学方法。备课这个环节中，选择给学生教什么，怎么教尤为重要。比如教学分数除法应用题，按照以往的经验我们有两种方案供选择，即算数方法和方程，而教材选择了方程放弃了算数方法，这是符合学生认知规律的，我们就要严格执行，因为分数除法应用题的算数方法真的很难被学生理解；教学比的运用里面按照比例分配这节内容，我们只选择根据份数去分配，学生的思维就会停留在整数除法阶段，而继续选择根据分数乘法的意义去分配，学生的思维才会得到应有的发展；再比如教学鸡兔同笼问题，我们既要对学生进行算数方法的教学，又要进行方程的教学，算数方法可以让学生理解鸡兔同笼问题的真正内涵，而方程也能让学生掌握解决问题的有效手段。教学时，一要注意调动学生积极性主动性。孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。二要正确处理好讲与练的关系。原则上是教师要把难点讲清讲透，学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。在课堂上以训练为主，把学生放在主体的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。三要加强师生交流，注重学生问题意识的培养。要多提问，每节课要让大多数同学都有回答问题的机会，提问既要问是什么，也要问为什么，以保证学生的思维的活跃性和深刻性，对于不会的学生既要让他们通过其他学生的回答来自己学会，最后又要重新提问以保证学生确实对所学知识彻底掌握。四要有的放矢，挖掘创新，重视解题方法的灵活性和多样性。课堂练习的设计一定做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。这就要求教师要熟悉教材，吃透教材，对题目的设计既要有新意，要具有开放性、创新性，又要能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们从不同的角度多思考，通过多元的解题思路，使学生学获得更多解题技能的同时，思维也得到充分发展。五要注重因人施教，让不同个性的学生都得到相应的发展。可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法。根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示；让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。二、精心设计，充分发挥作业的作用。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。作业的设计内容一是要有趣味性。经常以课本习题框架为根据，以学生身边的人和事为素材，在教师的指导下，编一些学生喜闻乐见的小纸条作业，结合学生的生活经验，把数学问题生活化形象化，在降低了难度的同时，还能给学生提供广阔的数学空间，让学生感受到我们身边处处有数学，以此来培养学生学习数学的兴趣，一举两得。二是层次要有科学性。家庭作业的布置不能眉毛胡子一把抓，而要科学规划，合理安排，分层布置，一般三道题目，一道基本功训练，一道基本概念，一道知识运用，隔三差五还可以额外布置一道能力提升题，避免优等生吃不饱的问题。三是数量要合理。切忌布置过多的家庭作业。过多的家庭作业只能让学生疲于奔命、支差应付，甚至抄袭完成，效果自然大打折扣。四是批阅要及时，评价要全面，讲解要扎实。认真对待每位学生的作业，第二天一定要对前一天的家庭作业进行批阅或者抽样分析，把做的好的和不好的都纪录下来，分析出现“特殊”错误的学生当时的解题思路，上课以后首先表扬作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、有进步的，批评书写差、质量差和退步的，然后对于出现普遍错误的要集体讲解，重点练习，对于个别性错误可以抽时间个别辅导。只有这样才能充分发挥作业的作用。三、倾注爱心，转化学困生，最大限度提高平均分和优良率。众所周知，优良率在我们教学成绩的评价体系中越来越重要，而学困生就是影响优良率的最大桎梏因素。“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。这是教育的智慧，更是教师的追求。面对学困生，必须先弄清“差”的原因和差距所在。一般有两类，一类是思想差。这类学生的学习能力并不差，但缺乏学习兴趣，学习积极性较低；另一类是学习基础差，学习能力以及其他方面的能力都比较弱。无论哪一种后进生，他们都有一个共同的特点：学习情绪低落、厌学。对待这样的学生，首先要在情感上进行耐心细致的交流和沟通，我们应敞开心扉，以情暖人，以情动人，倾听他们的心声，触动他们的心弦，点燃他们的心灯！只要真正做到了平等地对待后进生，取得了他们的信任和认可，那么这些学生必然会十分尊重教师的辛勤劳动。其次，要有切实可行的措施。给他们尽量布置简单基本的题目，使他们通过努力就自己能做出来，增强自信心，同时在班上组织一帮一，一拉一活动，每位学困生都有一位优秀生帮扶，最困难的学生留给教师，教师尽量抽出一定的时间精心辅导，并与家长取得联系，得到家长的有效配合。出水方知两腿泥，只要我们能长此坚持，我们就会知道学困生原来也能学好，甚至考出优秀的成绩。四、思想教育，心理辅导，引导学生爱学、乐学。正所谓亲其师，信其道。教师要从情感方面拉近和学生的心理距离，通过举事例、讲事理等教育方法，使学生从思想上增强学好文化科学知识的紧迫感和责任感，让学生树立远大的理想，明白知识改变命运的道理。我们或许做不到让每个学生都喜欢我们，但是我们应该做到让孩子相信我们说的是对的，我们做的是为他们好，这样他们才会重视学习。同时，小学六年级的学生，由于各种原因，思想上会出现各种不稳定情绪，我们一定要掌握每位学生的思想动态，对厌学的学生要进一步了解原因，对症下药；对成绩较差、自卑的学生，降低作业难度，及时肯定表扬；对违纪学生，用纪律、制度来加以约束，同时也要对他们进行情感教育，坚持实行个别谈话、家访等制度，就会收到较好的效果。五、家校联系，分工明确，形成教育合力。利用家长会对家长进行集中培训，对于问题较多的学生，可随时单独联系家长沟通交流，讲清家长的配合对孩子教育的重要性，教给家长一些有效教育手段和教育方法，并在互相配合的同时明确分工，老师侧重知识、技能和方法的传授，家长则侧重学生良好行为习惯品质的养成教育，切忌把家庭教育当成学校教育的延伸，把家长当做老师的助教。尤其是晚上的家庭作业，要求家长保证孩子独立认真完成即可，一般不要陪着孩子做作业，也不要批阅作业，或者动辄就给孩子讲题，毕竟家长不是专业人士，他们或许知道这个题怎么做，但无法给孩子讲清楚题意，只能告诉他们答案，这