一年级数学上册三我们去郊游18《9以内的加法》教材解读浙教版.docx_第1页
一年级数学上册三我们去郊游18《9以内的加法》教材解读浙教版.docx_第2页
一年级数学上册三我们去郊游18《9以内的加法》教材解读浙教版.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

9以内的加法教材解读本课是初步认识加法的意义。理解加法是把几个部分的数合并成总数的运算。看与问让学生先用自己的语言表达图中的情境，如球的左边有几人，右边有几人，合起来有几人。这种形式化语言的表达，揭示了把两个部分数“合并起来”的意义，对学生理解加法的实际意义很有帮助。“一共有几个小朋友在踢球？”意在引导学生从具体情境中抽象出加法的意义，形成加法就是两部分合并的具体表象。在学生初步形成加法就是合并的概念的基础上，要充分利用实践操作活动，把合并的活动和加法计算相结合，使学生初步认识加法的意义。左边4个，右边3个，合起来是7个。通过亲身体验“合并”的活动，学生进一步理解了加法的意义。教学时，可按以下环节进行：指导学生观察主题图并提问：左边有几个小朋友？右边呢？合起来有几个？我们可以用小立方体代表人，你能摆一摆吗？左边摆几个？右边呢？一共有几个就是合并起来的数量。这个合并的过程，我们可以用一个加法算式来表示：左边4个小朋友，用4表示；右边3个小朋友，用3表示；合起来是7个小朋友，用7表示；“合起来”用“”表示。教师边叙述，边写出加法算式，并教学算式的读法。看与说这部分内容是在类似的情境中进一步丰富学生对加法的认识，迁移加法计算的方法。要引导学生说出每一幅图的含义。如第1幅图，左手有3只气球，右手有4只气球，合在一起就是347（只）。可以引导学生用类似方法说说第2幅图的意义。第3、第4幅图，同样要求学生说出图中蕴涵的加法意义，可以让学生在对情境图的描述中进一步理解加法算式的真正意义。这类题的训练是把一个抽象的数学式子加以具体化。教学时，要引导学生概括图意。尽管四幅图的情境不一样，数量也不尽相同，但本质上是把“3”与“4”这两个数合起来，让学生进一步理解加法的意义在不同情境中的具体应用。在第4幅图的教学中，可以引导学生说一说图示的意义，体会加法的另一种含义，即“增加几个”。练与用第1题，先引导学生看中间的算式与图示，观察上、下两幅图，说一说与中间的图有什么不同，应当用什么算式计算。再观察左、右两幅图，列出相应的加法算式。在与347的比较中，通过推算得出结果。此题可以把列式计算作为一般的要求，把观察式与式之间的关系作为基本的要求。通过直观图表示合并的意义，让学生列出加法算式，这是从直观向抽象的过渡。教学时，要重视引导学生理解算式中各数
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论