浅谈技工学校就业指导和创新创业教育.doc

浅谈技工学校就业指导和创新创业教育内容提要：就业指导与创新创业教育在技工学校教育体系中是十分重要的部分。必不可少，反之势必影响技工学校教育服务社会、服务市场经济的功能和宗旨，也势必影响技工学校自身可持续性发展，还势必影响技工学校学生综合素质的提高。本文主要阐述：就业指导、创新创业内容、途径、以及对就业指导、创新创业工作的要求。关键词：就业指导 创新创业教育 能力培养就业指导与创新创业教育工作，许多国家在劳动用工部门和教育部门及相关领域都引入这项工作。不难看出，它是联系学校与社会、学生与就业、学业与择业、立业、创业的桥梁。就业指导与创新创业教育在技工学校教育体系中是十分重要的部分。必不可少，反之势必影响技工学校教育服务社会、服务市场经济的功能和宗旨，也势必影响技工学校自身可持续性发展，还势必影响技工学校学生综合素质的提高。国内外就业指导研究的成果为我们提供了有益的借鉴。从目前就业指导与创新创业教育的理论研究分析，大体可归为四类：一是研究个人择业倾向问题；二是研究职业发展和职业成熟问题；三是研究职业决策过程；四是研究作用于个人职业发展和职业选择的社会因素。强调学校就业指导应视为系统长期的教育过程，强调应结合日常教育工作有意识有目的地进行。这些都给我们以有益的启发和教益。从具体的就业指导实施分析，国外学校就业指导人员来源于：一是校外专家；二是校内专家；三是依靠校内大多数教师。如在德国已形成一种共识：指导应是每一位教师的任务，而专家只起辅助作用。此外，各国还非常重视学校职业信息中心网络建设。实施的方法有：开设与职业相关课程，如美国、加拿大、日本等；咨询指导；劳动实践活动和模拟活动等，这些方法为我们开展就业指导提供了有益的借鉴。一、就业指导、创新创业教育就业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，我们这里所说的就业指导是指技工学校根据社会和经济发展的客观要求，依据行业对人才规格的不同需求，针对专业实际学生个性特点，有目的、有计划、有组织地对学生进行择业、从业、立业、创业等基础知识和基本原理的教育、指导和帮助。其核心是做好技工学校学生的职业辅导工作，社会服务工作，通过就业指导、创新创业教育让学生按社会要求不断完善自我，提高素质以适应现代社会的需要。 创业是指创设新的职业。我们这里所说的创新创业是指依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对技工学校在校生进行创业意识、创业心理、创业知识和能力、创业思路、策略等的教育，以提高学生创业综合素质为基本价值取向的教育实践。其目的是为社会培养适应各种需要的创造性人才，为技校生的择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家对中、高级技术人才的合理配置，使他们有效地为经济建设服务。创新创业是创新教育的重要组成部分，它的重点在于对学生进行创新创业素质和创新意识的培养，否则就谈不上创业人才的培养和造就。二就业指导和创新创业的关系就业指导和创新创业是密切联系、不可分割的一个整体。创新创业适应我国经济发展的必然要求，且为合理配置人力资源，缓解社会压力提供了条件。由于创新创业最终须根据社会需求和个性特长得以实施，因此，要充分发挥创新创业的社会发展功能，我们必须进行就业指导，为创新创业提供设置专业，调整专业结构，培养人才规格及人才素质要求的依据。三就业指导、创新创业教育内容1刚入学是学生从中学进入校的转折点。有些学生是无可奈何读技校，消极、悲观、无所适从，是此时的心理特点。虽选择了专业，但不了解它，也不爱它，更不知道本专业对未来职业的发展要求。如不及时加以正确的引导和教育，势必影响将来的学习、工作和人生道路。从目前的情况看，学生对自己、社会、职业等方面知识的了解是极其欠缺的。因此，我们认为就业指导应从学生入校起就开始，应从调查入手，找准“问题”，有的放矢。突破口应放在转变学生的观念上；放在学生所学专业、就业趋向及本专业在社会经济发展中的地位和作用上；放在未来社会与职业发展对人才素质的要求上；放在认识自我，认识社会上，从而使学生树立正确的职业观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，树立学习信心，刻苦学习专业知识和技能，不断提高自己适应经济与职业发展的要求的素质和能力，奠定择业基础。就业指导的内容为：职业观、创业观、价值观、人生观教育，热爱专业、学业教育，相关政策法规教育，学习方法教育，学习习惯培养，择业知识教育，认识自我、社会、职业教育，积极进取、立志成才教育等等。2创新创业指开创新的事业，为社会创造财富，为个人开辟新的生活道路，不仅有益于社会、人民，而且也有益于创业者本身的发展。把创业作为就业指导的重要内容是时代的要求，是学生在市场经济中求生存、求发展的必由之路。教育的重点为创业意识、创业品质的确立与培养；创业知识的学习，创业能力的形成。创新创业教育的主要内容为：以创新创业为中心，包括政策法规教育，礼仪礼貌教育，人际关系教育，创业心理素质教育，耐挫教育，创业的意义、方法、途径教育，创办小企业、商店、中介类、销售类等方面的相关知识、基本条件及步骤等等的教育。3就业指导最关键的问题是要解决学生的就业问题，就目前劳动就业制度而言，它实行的是“双向选择，自主择业”。这对学生和家长来说既是机遇，又是压力。我们必须正视这一点。我们认为，学生就业除了必要的文化知识、专业知识与专业技能外，还须有正确的择业观、就业观，有良好的心理素质，学会处理信息及懂得就业的方法和技巧等。可是，我们在调查中发现学生对就业的有关知识的了解不多。因此，在具体的实践中，我们应该把就业指导、创新创业教育的内容应以理想的就业为目标，以掌握就业知识、方法和技巧为手段，以把握就业信息、动态为突破口，以调整好就业心态为杠杆，以转变落后的就业观为切入点，以处理好个人与企业、理想与现实的矛盾为转折点；在全面了解企业需求、发展前景，劳动用工要求，自己专长爱好等的前提下，主动择业、就业。对此，对学生进行以下方面的教育：就业心理辅导；就业信息指导；求职信、自荐信、应聘信指导；就业方法、技巧、应对策略指导；就业渠道指导；试业指导；职业生涯设计指导；应变策略指导；帮助学生作出决择，积极适应社会，及时转换角色，找准实现人生价值的理想职业。四探索就业指导、创新创业教育途径就业指导的途径多种多样，经过近几年实践得出的效果良好的途径主要有以下几方面：1设置就业、创新创业课就业、创新指导课 是实施就业指导、创新创业课的主阵地。学校应重视就业指导工作：把它列入学校工作的重要议事日程；制订好就业指导教学计划；落实好教师、时间、教室；进行系统的就业指导、创新创业教育；处理好与其他学科教学的关系。2重视学科教学，要求教师充分挖掘教材中有利就业指导和创新创业的内容，在备课中处理好教学内容，利用各种教学方法、手段及时对学生开展就业指导；在思想上高度重视，在行动上具体实施，在内容上寓就业指导于学科教学之中。（1）把培养和提高学生职业能力和创新创业素质这一教育目标，渗透在课堂教学中，落实在课堂教学中，贯穿在课堂教学中。在具体的操作中，要积极创设民主、平等、宽松的问题情景与心理氛围，突出学生的主体地位，培养学生大胆想象，突破常规的求异思维，训练学生创新思维；引导和培养学生敢于和善于发现问题、分析问题和创造性地解决问题的能力，达到挖掘学生的创造潜能，开发学生自主力、创造力的目的。课内创造力培养的目的在于课外延伸拓展创造性思维，为将来择业、就业、创业打下基础。（2）就业指导和创新创业的内容主要包括职业创业意识、心理、品质、知识、方法、技巧、能力等。具体的措施是：召开全校教师会议，统一认识，明确目标与内容、重要性与必要性。结合学科自身特点和自己的教学经验，灵活取舍教材内容；在备课中精心设计就业指导与创新创业渗透内容，处理好学科教学目标的达成，内容的完成与就业指导和创新创业渗透内容的关系；适当增加渗透内容，彼此兼顾，各有侧重。将学科知识考核与就业指导教育内容的考核有机结合，比例由各任课教师自己掌握。（3）我们要求教师平时多多收集和积累资料，主要是国内外，校内外就业指导和创新创业有益的方法、途径、技巧、失误等。将这些经验和失误以案例的形式写进教案，用小故事、小专题的形式穿插在课堂教学中，在潜移默化中深入学生的心田，为学生所喜爱和乐于接受。（4）课堂教学变传统灌输式为讨论式、启发式；变单一的传知式为多样的传知激思式；变教师“独脚戏”为师生互动的“合唱戏”；尤其要重视学习方法的指导，创新思维的培养，把思考、解疑、想象的思维空间留给学生。教师要放下架子，平等对待学生；鼓励学生独立思考，发表独特见解；努力营造课堂就业指导教育教学氛围，使就业指导和创新创业的思想、目标、内容、方法等真正落到实处。（5）课堂教学操作管理。积极探索“在教中学，在学中悟，在悟中创”的方法。在教师的带领下，尤其是在实习教师的带领下，引导学生在“模仿中创造”，如数控车工、模具钳工、双电维修、计算机网络、会计等专业性项目。在相互质疑中明确择业、创业的方法、技巧。讨论、质疑有利激活思维、活跃思维，开发创新思维。在生产实习教学中，教师不仅要传援方法、技巧，更要为学生铺设自我学习、自我发现的途径；引导学生发现创新的新途径，逐步形成创造能力；还要培养学生吃苦耐劳、大胆细致、勤于思考、敢于创新的精神。3开展丰富多彩的各种活动（1）班会 这是开展就业指导、模拟创业情景的重要途径。班队活动包括中午读写唱、课外活动时间进行的关于职业、我爱我的专业等的演讲比赛，主题班会中班主任及学生代表关于就业指导和创业的知识介绍。班主任要利用各种班级活动及时开展就业指导。（2） 团委、学生会、文学社组织的各种活动是开展就业指导的有效途径，学校要充分利用有利时机开展就业指导。（3）课外活动 这是实施就业指导的辅助手段。团委、政教处、就业处要组织好各种课外活动，每学期必须有计划地组织学生下企业、公司、旅游点，赴劳务市场、人才交流中心、职业中介机构等开展调查、实习锻炼、试聘应聘等活动，以便了解社会需求、认识职业特点、提高求职能力。（4）宣传媒体及校园文化 学校要充分利用校园计算机网络、校园广播、电视、校黑板报、宣传橱窗、校报、教科研文摘、自制小报等宣传媒体开展就业指导。另外，学校通过举办文化艺术节、优秀艺术作品展览、各种操作技能比武、文化娱乐活动，不仅可丰富学生的闲暇生活，展示他们的个性和特长，还可提高交际能力、合作能力，达到陶冶情操、全面发展的目的。（5）社会实践 学生可通过社会调查、青年志愿者、敬老爱幼活动、义务劳动、社区服务、为民服务日等实践活动，了解社会及劳动力市场需求，认识职业、感受职业，明确就业指导的重要和必要，增强接受就业指导的自觉性和主动性。（6）家庭教育 家长是子女识业、择业、求职、试业、就业的顾问和参谋。子女的人生规划在很大程度上取决于父母的决策和意见。因此，必须让家长懂得职业的相关知识。我们通过家校联系卡、印发就业指导资料、家长会等方法，向家长宣传就业指导的目的、意义、作用、方法，与家长达成共识，做好子女认识自我、了解职业、正确择业的引路人。五注重学生能力培养职业能力培养是整个就业指导工作的核心，非抓紧抓实不可。职业能力包括专业能力、胜任岗位能力、创业能力、决策能力、适应能力、处理职业信息能力、自我分析评价能力、人际交往能力、受挫能力、职业生涯设计能力等。在众多职业能力中最关键的是专业能力和创业能力。专业能力包括认知能力和操作能力。操作能力是职业能力中最基本、最关键的。如果一个学生没有较高的操作能力，那么其他如择业、就业、创业等也就根本无从谈起。1专业能力培养多年来的职业教育实践告诉我们，当地经济发展水平和劳动力市场的需求情况，决定着学校专业的设置和技能培训的方向。因此，我们在做好市场预测，设置对口专业；根据市场需求，培养多级人才；分析发展主流，打造骨干专业的同时，着重强化实训管理，追求高质量高效益，切实提高学生的操作能力和技能水平。学校要求各专业实习教师，在开展实习教学工作时，必须根据学生个体差异的实际情况和实习设备新旧、性能特点等采取不同的教学方法和不断改革训练方式。如教师或电视示范，学生模仿法；身传言教法；个别点拨法；互帮互学法；抓住要点，结合实际法；突破难点，举一反三法；新旧对比，反复训练法；相互比较，相互纠正法；及时总结，找出差距法等等。实习教师每两周开一次教研会，交流研讨，改进教法，共同提高。适应实际的教学模式：学校针对技能训练的不同情况，采用不同的教学模式，初级实行理论教学与技能训练循序渐进分段实施的模式；中级实行成块技能训练为主，理论教学为辅，配合寒暑假强化训练的模式；高级实行理论与实践交替进行的模式；外来短期培训采用能胜任岗位要求的教学模式。开展技能拔尖比武竞赛活动：学校将学生的技能比武当作学校的一件大事来抓。从比武的项目、时间、地点到评委的组建等都有周密安排，保证比武不出差错，公正、公平，及时公布比武结果，总结评比，鼓励先进，指出存在问题，提出改进措施。实行技能考核的奖励措施：与学习学分、评定三好生、优秀学生干部、先进团员、学习标兵等有机结合，把学生的技能等级与获得荣誉及时通知家长。就业推荐的层次分别：学校根据学生的思想品德、学习成绩、技能等级、身体素质等情况分层次向就业单位推荐，表现好、技能高的学生倍受企业的欢迎。实习时间长短不一，凡表现好、技能等级达到中级及以上的学生，进厂实习时间可以缩短，提前转正。聘请工程技术人员兼任实训教师。技能鉴定部门的工程技术人员是提高技能训练的坚强后盾。相对来说，从事生产科研技术部门的工程技术人员比较了解技能的发展变化，社会对技术的实际需求，高科技工艺的引进，先进设备的普及等。学校聘请部分工程技术人员来校上课，进行实习指导，听取他们在提高学校技能训练水平和质量上有益的建议，成功的经验；要求他们共同参与学校技能教学教改实验，协助实习教师开展教学成果创新活动。充分发挥实训处的管理职能。实训处是专门对实习技能教学开展研讨、管理、指导的职能机构，其在实习计划的制订、实习工具的选购、实习教材、资料的征订、开发，实习教学方法的设计、技能考核、鉴定安排等，是保证技能训练质量的前提和保障。此外，挖掘学生学习潜能，尊重学生个性和人格，培养学生技能训练的自信心，提高学生心理素质，开启学生创造力等都是提高学生技能训练能力的有效途径。2创新、创业能力培养在提高学生专业能力的同时，我们还极其重视对学生创业能力的培养。（1）创业能力培养内容包括创业意识、创业精神、创业品质、创业心理、行业能力、所创办企业经营范围主要经营项目的一般操作能力及接受与经营项目有关的新技术的能力；专业方法能力：（2）培养途径与方法理论素质培养途径与方法：开设创新创业课，对学生进行系统的创业知识、技能、技巧讲授；在学科教学中渗透创业理论、方法；集中教育与常规教育相结合；课内教育与课外教育相结合；专职教育与共同教育相结合等等。实践能力培养途径与方法：在技能训练活动课中培养创业能力。如钳工技能训练课而言，实习教师在传授专业知识的同时，还要教给实习操作方法，注意事项、动作要领及身姿、手姿等。强调工具的先进度与应用技术在提高生产效率中的重要作用，引起重视，产生模仿创造的冲动及改进的欲望；进而教师向学生介绍国内外著名创造发明家的事迹，以激发创造精神。在学生掌握使用方法、熟能生巧之后，教给学生创造方法,在创业实践活动课中培养创业能力。六就业指导与创新创业教育工作要求1更新观念是实施就业指导、创新创业教育的前提。树立就业是一个不断择业、主动创业的灵活动态过程的观念；变片面的就业指导观为全面的毕业指导观；变单纯的能力教育观为综合素质教育观；变终结教育观为终身教育观。另外，让现代教育理念贯穿到学校教育的全过程，确立以人为本、面向全体，终身教育和可持续发展的教育观。2确立目标确立目标是实施就业指导的方向。主要内容为：一是达成就业指导和创新创业目标，循序渐进，逐步培养学生的职业和创业意识、价值观、心理素质，形成职业和创业知识网络和能力，培养开拓创新型个性人才。二是达成职业教育培养目标，“培养与