小学语文教学的点滴思考.doc

小学语文教学的点滴思考如今的孩子兴趣广泛，课堂上很难把所有孩子的注意力都集中起来。找好学生的兴趣点，让学生做学习的主人，让学生在开放的语文课堂学习中找回自我，从而能够集中精力，积极参与到语文课堂的学习中来。都说现在的孩子越来越难教，其原因是很多的。但是有很重要的一点，就是他们的思维活跃，兴趣点多，尤其是在科学技术迅速发展的今天，孩子们的关注点早已经不只是课本了，上至天文，下至地理，还有世界各地的风土人情，多多少少，他们都要关心一些他们认为的有趣的事情。所以，想让他们在课堂上能够集中精力学习，确实是不太容易的事情。那么，怎样才能让孩子们静下心来积极主动地学习呢？我认为以下几点可以借鉴。一、找好学生的兴趣点，让学生主动参与到课堂的学习中来。俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在如今的语文课堂教学中，力求做到的就是让学生在上课的开始就对本节课产生浓厚的兴趣，然后使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。例如，在教学祖父的园子一课时，我找到的切入口是作者萧红。我从介绍作者萧红入手：有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院子里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。她的一本书呼伦河传，是对故乡的一本回忆录，也就在写完后的一年，这个女子就消失了，只有31岁。在她的呼伦河传里，她用许多文字写了自己的童年，尤其是重点写了自己家的园子，她称之为祖父的园子，自己的后花园。为什么她会对这个园子念念不忘呢？这个园子又给萧红留下了怎样的印象呢？今天，我们就跟随作者萧红，一起走进她魂牵梦绕的园子。这样的课堂导入，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，使得孩子们迫不及待地端起课本，走进愉快的学习之门。二、让学生做回学习的主人，进而全面展现自我 。新课标强调：学生是学习的主人。因此，教师要明白，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，所以，在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，主动获取知识。例如学习祖父的园子一文，我只是抛出一个问题：作者萧红为什么会对祖父的园子念念不忘呢？读文之后，学生一下子脑洞大开：首先是因为园子给了作者自由！是啊，你看她在园子里，可以自由的玩耍，无拘无束。想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，想在地上睡觉就在地上睡觉，多自由啊！还有学生也注意到了，在园子里，作者瞎闹也不会受到责备，这也是自由的。你看，她瞎闹，把菜种子踢飞了，把谷穗当成了野草，浇水往天上扬等等，都可是说她是自由的！其次，学生也想到了：祖父的园子给了她快乐！这里有她喜欢的色彩：红的红，绿的绿，新鲜漂亮；这里有她喜欢的昆虫，有她喜欢的花和鸟，她可以随意追蜻蜓，捉蚂蚱，采花，这又是多么快乐的事情啊！学文结束，我还不忘抛给学生一个问题：明明是他们家自己的园子，为什么作者却说是“祖父的园子”呢？经过合作探讨，学生也终于明白：作者之所以那么快乐，那么自由，都源于她有一个慈爱的祖父！是祖父的宽容给了她无尽的快乐，无尽的自由！有了学生这样积极参与的课堂教学，不可能没有高质量和高效率。有教育学家认为：“课堂上只有经常性启发学生自主地开动脑筋，并且使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中，孩子们才会更加愉快地接受知识。”祖父的园子的课堂教学过程，就给了孩子们这样的学习氛围，从而促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的学习积极性，提高学生的参与率，做回学习的主人，才能使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、让学生的思维放飞，让学生在开放的课堂中学习知识。对于课堂教学，有人提出的观点是“教无定法”。我私下也这么认为。尤其是在作文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。例如，在学习了祖父的园子之后，我便引导学生写一写“自己的童年”。动笔之前，我首先通过绘声绘色地讲述我自己小时候淘气的、快乐的故事，接着就引导学生回忆留在自己记忆深处的趣事，从而，把学生一下子带入课堂。很多孩子一下子就打开了记忆的大门，倾情讲述了自己的童年趣事：有的同学讲述了自己学骑自行车的故事，有的同学讲述了自己玩滑板的故事，有的同学讲述了自己和伙伴做游戏的故事，有的学生讲述了自己父母挖野菜的故事，还有的同学讲述了自己的读书趣事一个个鲜活的事例如雨后春笋般展现在我们眼前。然后我因势利导，让学生由点带篇，写出了一篇篇充满了童真童趣的文字。接着，我又让同学们在全班同学面前朗读自己写的文章，并由同学们来讲评，最后修改成文。写作的过程，如果有了激情，我想，那一定是非常快乐的事情。我也这样认为，我的这种做法，不但让孩子们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且在不知不