幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究方案.doc

附：研究方案（一）课题名称：幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究（二）课题提出的现实背景及意义一、问题的提出孔孟之道，博大精深，老庄哲理，智慧超人，这些已成为全人类的共识。但近代中国遭逢西方文化的冲击，人们崇拜西方教育，将西方教育思想、方法全盘照抄；有的人还唯此是尚，而对自家文化却弃如敝履，鲜有闻问。我们重视学习、吸收国外先进文化，但又怎么能抛弃自己的优秀文化传统呢？很多学者专家对过去二十世纪的中国文化、教育进行了反思，人们逐渐意识到由于二十世纪社会动荡浩劫和一些错位的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。经典是先人智慧的结晶，任何一个文化系统曾有其永恒不朽之经典作为源头活水。中华民族的复兴必然离不开中国文化的振兴与发展。“二十一世纪的竞争是文化的竞争、人才的竞争”，若我们能更好、更深地了解、学习中国文化之经典，就能扬弃地继承祖先的文化遗产，就能珍惜、维护、更新我们文化的精粹，也一定能有信心与能力吸收、消融西方文化智慧。因此，我们倡导经典诵读工程，希翼“二十一世纪的中国人真正站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、开创未来”！经典文化意境优美、文字精巧、韵味独特、蕴涵了丰富的知识，幼儿好奇好学，诵读是他们的强项，只要引导得当，是非常轻松愉快的。我们开展诵读活动，是在帮助孩子做一种文化的积淀，我们现在引导孩子直面经典，不求甚解，但随着孩子的成长，他定会慢慢感悟，孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大，产生积极的影响。现代社会市场经济下独生子女普遍存在心理素质、道德品质欠缺的问题，中国古老的经典故事、诗歌、戏剧作品中都蕴藏着丰富的礼仪、诚信、关爱、坚持等教育因素，古老的经典在现代教育中尤其能发挥它独有的精神教育功能。读中国经典，当有助于开拓一个人的心胸志趣，培养一个人敦厚好学、积极向上的精神，引导孩子学经典，是在纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明。二、关键词的界定经典教育：顾名思义，就是用最好的教育方式、引导学生学习最好的教育内容。经典，即原典，亦即古今中外原创大师的著作。孩子们刚刚来到这个世界，对任何事物都有着强烈的好奇心，通过长期不断地对经典的学习，处在经典的环境中，自然熟悉经典，亲近各方面大师。“亲其师而后信其道”，孩子自然效法大师，从而树立起做巨人的远大志向，渐悟事物发展的规律，为知识技能的学习奠定最坚实的基础。最好的教育方式即“玩学习”。爱玩是孩子的天性，顺应孩子的天性、让孩子愉快地学习即最好的学习方式。幼儿园经典诵读活动：是在日常生活中有目的、有计划地引导36岁幼儿轻松愉快地朗读我国古文经典，从熟读到熟记，一部部地朗读、背诵古典诗文；合理地将我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程，在生动有趣的活动中让孩子接触经典，接受经典的熏陶。三、研究意义从儿童时期起就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育，具体的施教也是非常轻松愉快的。儿童的经典诵读教育总括地说，只有两个重点：一、从教材说，自小就让他接触“最有价值的书”、“永恒之书”，只要有价值，不管艰深不艰深。二、从教法说，就是要他反复多念，乃至于会背诵！只要能背，不管懂不懂。长期的教育实践和科学研究表明，开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径，同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀，由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。引导孩子诵读经典，可以促进孩子能力的全面发展，有助于幼儿民族意识与情感的激发，有助于幼儿对文化精神的把握和自身完满人格的塑造，对其终身发展都具有强烈的导向性。引导孩子从小接触经典，是帮助孩子从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要。我们希望孩子将来成为文化人，成为高品位的文化人，因为这样的中国人，能传承和发展祖国的优秀文化，走出去能立足，能更好地站在世界文化之林，因此经典诵读工程是根的工程，是塑造心的工程。我们以经典诵读活动为载体，来继承中华文化的优秀传统，弘扬民族精神，让新一代中国人豪迈地立足在世界文化之林。（三）国内外同类课题综述“儿童经典文化诵读”工程，是由台湾王财贵教授在多年实践经验基础上，于1994年发起，并迅速在全球推广开来的一项素质教育、文化传承基础工程。“读经”教育一经倡导，便在社会上得到广泛的响应。目前台湾有二百多万儿童，“读经”的孩子就已超过一百万，美国、新加坡、马来西亚，越来越多的华人孩子加入到“读经”行列。1995年3月，赵朴初、冰心、夏衍、启功、叶至善、陈荒煤、吴冷西、张志公、曹禺等九位文化界长者在全国政协会议上发出建立幼年古典学校的紧急呼吁。引起了国家教委李铁映、李岚清等领导的高度重视。1998年， ICI国际文教基金会推出的儿童中西文化导读也由海外推广到国内，并在大陆成功地开展“儿童中国文化导读”和“儿童西方文化导读”，加之中国青少年发展基金会发起的“古诗文诵读工程”，几年来，已在京、津、沪、鄂、闽、粤、豫、鲁等不少省市颇具规模，也有几百万的孩子在“读经”中受益，成果显著而丰富，受到老师、家长及社会各界关心文化教育大业人士的普遍关注和支持。1998年，由南怀瑾先生创办的香港国际文教基金会，将已在台湾收效甚佳的“儿童中国文化导读”活动推广到了中国大陆。到目前为止，已有台湾的一百多万儿童、香港的数千名儿童和中国大陆30几个地区的数万名儿童在这一活动中受益。为了从科学研究的角度揭示这一活动所采取的学习方法的科学性，1998年6月至1999年6月期间，香港国际文教基金会与华东师范大学教育与技术学院合作，进行了“儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发”效积相关实验研究。实验的基本的结论:诵读经典是儿童开发潜能的有效方式 。（四）课题研究的目标和内容课题的研究目标：1、探寻适合幼儿园开展经典文学诵读的有效途径。2、探索“经典诵读活动”促进幼儿全面发展的作用。通过本课题研究，促进幼儿倾听能力、阅读兴趣、注意力、记忆力、想象力等认知能力的发展。通过本课题研究，培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿自信心、良好意志品质等心理健康发展。通过本课题研究，培养幼儿良好行为习惯，促进幼儿交往能力、集体意识等社会性能力的发展。通过本课题研究，让孩子走进经典，了解经典，潜移默化地接受经典的熏陶，开拓孩子的心胸志趣，敦厚好学精神，在孩子纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明，促进孩子素质的全面发展。3、通过本课题研究，更新教师教育观念，提高教师科研水平，营造一支观念正确、理论领先、素质良好的教师队伍。 课题研究的内容：在开展诵读活动的同时，我们将运用科学研究方法从以下几个方面作着重研究，寻找出幼儿园开展经典诵读的有效途径，并验证诵读活动对幼儿全面发展的作用：促进幼儿认知能力发展方面；促进幼儿情感、社会性发展方面；促进家园配合幼小衔接等方面的研究。（五）课题研究的对象、方法、步骤研究对象：本园全体幼儿研究方法：以课题的研究目的、内容以及研究对象的性质和特点为依据，确定切实可行、易于操作的研究方法。必要时可综合采用多种方法，可采用的方法是：调查讨论法、观察发现法、比较改进法、统计归纳法等。研究步骤：课题实验周期为一年。2011.12-2012.121、准备阶段（2011年9月2011年12月）采用文献法，查阅、收集有关资料，加强学习，明确研究目的与内容。组建课题组，形成课题方案并报教科所审批，请专家论证。2、实施阶段（2012年1月2012年3月）综合运用文献研究、行动研究、观察记录等方法进行探索性的初步研究。重点放在诵读经典方式方法研究上，建立经典诵读培养目标体系；开发诵读内容，形成小、中、大班三个系列。同时进行经典特色学习活动的研究，探索多通道地引导孩子接触我国经典文化，成文经典特色学习活动主题方案。3、中期汇报阶段（2012年4月2012年10月）整理前一阶段研究成果，在专家指导的基础上调整研究方案，进一步开展行动研究。积累过程研究资料，着力指导课题的研究实施工作。总结前一阶段研究的基础上，综合运用行动研究、个案研究、经验总结、观摩讨论等方法重点进行经典特色学习活动第二轮验证研究，调整、完善已有的经典特色学习活动主题方案。5、结题阶段（2012年11月-2012年12月）总结课题研究工作，完成课题任务