河流的水文特征(说课稿).doc

河流的水文及水系特征 -课后说课1、 教学目标通过三个方面来确定（1） 考纲解读 高考大纲对这部分内容没有特别明确的文字说明，经过分析研究后可以从以下几个方面进行解读：1.基本概念：河流的水文特征与水系特征2.根据气候资料描述河流的水文特征3.根据河流水系图、地形图描述河流的水系特征4.河流水文、水系特征对农业、交通等经济活动的影响5.人类活动对河流水文、水系特征的影响（二）2015年及近几年高考试题分析考题统计题型命题分析课标卷，11题，4分课标卷，910题，8分广东卷，6题，4分选择题命题规律：全国卷近五年对本专题内容考查不太集中，按次数看河流特征、水循环、水文灾害考查较多，选择题、综合题并重，综合题难度较大。浙江卷，36（1）题12分安徽卷，35（1）题10分广东卷，41（1）题 6分综合题命题趋势：关注陆地水体的相互关系和河流特征与开发，命题多结合环境、发展等问题，突出考查人类活动与水体的关系，以及可持续发展的措施等。(三) 学情分析 经过一轮复习，学生们对此部分知识已经有所了解，但还不能准确分析和解决，河流水文、水系特征及成因，这部分内容是高考的“常客”，不管是全国卷还是个省资助命题的高考卷，往往都是以世界的某区域为平台，考查学生“对某区域中某一条河流或者某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。因此，在高三第二轮复习中，我们有必要对这部分内容进行强化，全面、深入、细致的复习、讲解，帮助学生完善其知识体系。据此制定了如下教学目标一、 知识与技能1. 识记河流水文、水系特征的主要组成要素2. 指出河流水文、水系特征的影响因素，包括自然因素和人为因素3. 准确分析河流水文、水系特征，训练答题的规范性和有效性二、 过程与方法1 通过案例分析，使同学们掌握河流水文、水系特征的影响因素2 通过提问、讨论等方式及时反馈学生的学习效果3 通过案例，使学生学会区分并分析河流水文、水系特征及成因，并训练其答题的规范性、提升答题有效性三、情感、态度与价值观1以自然地理环境整体性作为切入口，强化学生对自然地理环境各要素之间相互影响、相互渗透、相互制约的认识2通过人类活动对河流水文、水系特征的影响，使学生们深刻认识到“人类活动是把双刃剑”。其中，知识和技能目标的三个方面是递进关系，层层深入。由以上各方面确立教学重难点。重点难点准确分析河流水文、水系特征，训练答题的规范性，提升有效性二、教法学法讲授法、案例教学法、讨论法、提问法讨论法的运用极大地激发了同学们的学习兴趣。所谓“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。三、 说教学过程本专题的学习主要采用了限时训练-精讲专练-方法归纳-巩固练习这样的教学流程。这对于二轮复习阶段的同学们来说还是非常适合的。（一） 限时训练 限时训练（45分钟）以11（选择题）+3（综合题）的形式呈现。读卡结果反映了同学们的掌握情况。其中4题、8题、11题正答率比较低。 3题考查不同自然地理环境的差异对河流水文特征的影响，4题考查人类活动对河流径流的影响。错因：对区域地理环境不熟悉反思：调动和运用地理知识的能力不足措施：加强对区域这部分的学习 8题主要考查人类活动对地表径流的影响，是得分最低的一道选择题。错因：不清楚大坝的修建对其上 游水文特征的影响反思：知识的迁移能力不足论证和探讨地理问题能力不足措施：加强对基础主干知识的训练 11题正答率很低，这让我很意外。错因：读图能力有待提高，不能准确定位反思：获取和解读地理信息能力差措施：多读多看地图，结合题目进行相关训练 综合题暴露了如下问题：13题第（1）问明确考查河流的水文与水系特征，错因：不能准确判断河流水文水系特征的主要组成要素反思：同学们对基础主干知识记忆不清措施：教师加强督导，学生强化记忆 14题（1）（2）问难度较大，错因反思措施不会描述、分析，无从下手知识体系建立不完善建立答题模版不会使用地理术语答题平时不注意积累背术语不能准确掌握出题者的意图，泛泛而谈，条理不清对知识点理解不细致模板与知识点对接，提升综合答题能力 部分答题较好的的学生谈到体会时，几乎都提到了两点：认真分析材料和与实际生活相结合。这正好体现了地理课改的新理念：学习对生活有用的地理。（二）精讲专练 根据限时训练暴露出来的问题，我主要选择了三个案例。先回顾基础知识，再案例教学。题组一 1(2015新课标，911)圣劳伦斯河(图a)是一条著名的“冰冻之河”，(图b)示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成(1)(3)题。【审题专练】 (1)蒙特利尔附近河段结冰期大致为()A2个月 B3个月 C4个月 D5个月(2)据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于()A安大略湖至普雷斯科特河段 B普雷斯科特至康沃尔河段C蒙特利尔至魁北克河段 D魁北克以下河口段(3)减少该河凌汛危害的可行措施是()加深河道绿化河堤分段拦冰拓宽河道A B C D阻塞河道的问题。答案(1)C(2)B(3)C题组二22015浙江文综，36(1)，12分根据下列材料，完成下题。材料图为世界某区域略图。图为图中甲地气候统计图和河流水位年变化图。简述甲地河流水位特征，并分析成因。(12分)解析河流水位特征可从水位高低、水位季节变化角度描述，影响因素主要有补给水量多少以及其他水体对河流径流量的调节作用强弱等。从水位年变化图中可看出全年水位基本在3 m以上，其中67月水位较高、12月至次年1月水位较低。从气候资料图可知，全年降水丰富；从区域图可看出甲地河流上游有大面积沼泽分布，对河水起到了调节作用。答案全年水位高(全年水位在3 m以上)；高水位在冬季(6月至7月)，低水位在夏季(12月至次年1月)；水位年内变化较为和缓。降水量丰富；河流的上游有大面积沼泽，滞留径流使高水位比多雨季节推迟数月；调节径流使水位变化和缓。题组三材料一阿姆河是中亚最大的河流，发源于阿富汗与克什米尔地区交界处兴都库什山脉北坡海拔约4900m的维略夫斯基冰川，干流向西北，最后汇入咸海。阿姆河的主要补给水源来自雪水、冰川融水，雨水补给对河流径流的作用不大。该河流泥沙含量在中亚河流中均居于前列，带到咸海里去的泥沙大约为中游附近输沙量的11。阿姆河流域修建了许多水渠，在一些支流上还修建了一系列的季节性调节水库。乙和丙是河流上、中和下游的分界点。材料二材料三阿姆河上中下游地区的气候要素（1） 阿姆河流域径流的年内分配特征是多峰式的，汛期延 续很长，从3月到10月。 结合材料，从气候、河流补给类型和地势，分析阿姆河汛期长的原因（8分）。（2）结合材料，比较甲、丙两水文站测得的水文特征差异并解释原因（从流量、季节变化和含沙量方面比较）。（9分）（3）结合该地的自然环境特点，从地区农业发展优势、劣势和问题，请你提出该流域发展种植业的合理措施。【答案】（1）阿姆河流域为温带大陆性气候和高山气候（2分），以积雪融水、冰川融水为主（2分）。3、4月，从下流到中游，各个高度地带依次融化，首先在低的地带，然后逐步转移到最高地带，形成长时间的春汛（3分）；6月10月，上游高大的山脉高原地区大量的冰雪融水补给和迎风坡以降水补给为主，形成夏秋汛（2分）。（2）从甲到丙，只有季节性支流的汇入，枯水期季节性河流无水汇入，汛期季节性河流汇入径流，所以丙点河流流量的季节变化更大（3分）；从甲到丙，干流沿途的蒸发、下渗和人们用水的消耗，所以丙点河流流量较小（3分）；从甲到丙，落差越来越小，泥沙沉积河床，丙点河流含沙量减小（3分）。（3）利用当地的光热资源优势发展长绒棉、葡萄等特色农业；干旱地区要有灌有排，防止土壤次生盐碱化；降水少且季节变化大，修水渠、水库等水利工程提高水资源的利用率，防旱涝；植树种草防止风沙和土地沙化；针对该地区严重缺水，发展喷灌、滴灌以及耐旱农作物为主的节水农业；发展农产品的深加工，增加附加值，提高农民的收入；（共6分每点2分，合情合理得分）【解析】（1）从河流的补给和流域内的自然环境特征入手分析。利用好材料给出的提示。阿姆河为内流河，以高山冰雪融水和山地降水补给为主，春季有季节性冰雪融水补给。由于在不同的河段，河流海拔高度不同，热量条件差异较大，因此补给情况差异较大。3、4月，从下流到中游，各个高度地带依次融化，首先在低的地带，然后逐步转移到最高地带，形成长时间的春汛；6月10月，上游高大的山脉高原地区大量的冰雪融水补给和迎风坡以降水补给为主，形成夏秋汛。（2）丙河段位于河流下游，流经平原地区，灌溉用水量大，沿途用水及蒸发、下渗量大，导致河流水量小，流量季节变化大，因泥沙大量沉积，河流含沙量小。甲河段位于山区，受高山冰雪融水和山地降水补给影响，河流水量大，河水含沙量大。（3）首先分析当地自然环境特征，找出农业生产的优势和劣势条件及容易出现的问题，再有针对性的进行回答。如优势：光照强，昼夜温差大，有利于有机物的积累，河流带来灌溉水源；劣势：降水少，气候干旱，水资源短缺；荒漠化、土地盐碱化严重；农产品深加工少，附加值小等。利用当地的光热资源优势发展长绒棉、葡萄等特色农业；干旱地区要有灌有排，防止土壤次生盐碱化；降水少且季节变化大，修水渠、水库等水利工程提高水资源的利用率，防旱涝；植树种草防止风沙和土地沙化；针对该地区严重缺水，发展喷灌、滴灌以及耐旱农作物为主的节水农业；发展农产品的深加工，增加附加值，提高农民的收入。考点：水文特征、农业区位因素此题需要认真获取和解读材料信息，调动河流的水文与水系特征的影响因素及区域地理特征相关的知识解答同时还需要用地理学科术语组织答案。这道题综合性很强，涉及到多项河流水文水系特征的要素及其成因，很有代表性。反思：对于整个教学过程来说，教学流程基本体现了教学设计思路，符合学生认识规律，特别注意了审题技巧的训练和细节的把握，教学目标基本达成。高考考查的切入点具有多样性，但落脚点都着眼于基础主干知识。措施：1.加强对基础主干知识的训练 2.高考重在以能力立意，能力来自于平时的反复训练，平时应多读图析图画图晒图。 3.近两年，以某一事件或区域为背景，体现“一带一路