浅谈美术课“双师教学”在农村学校教育的可行性.doc

浅谈农村学校美术教育的新模式 -“双师教学” 单位：重庆市彭水县乔梓乡高龙完小 姓名：谢小燕摘要：本文主要是结合本人在我县音乐、美术“双师教学”研讨会过程中的点滴认识、体会，分析缺少专业知识教师的农村学校要如何更好进行美术教学，并结合自己实际的工作经验和对农村大多数学校美术课的认识，浅谈美术课“双师教学”在农村学校教育的可行性和有效性。 关键词： 美术课 “双师教学” 农村学校 可行 有效一、创作背景：我有幸参加了在羊头铺小学举行的音乐、美术“双师教学”研讨会，静听了美术“双师教学”研讨课；探讨了美术“双师教学”在农村学校的可行性及需要改进的地方。感受颇多：本文我从美术“双师教学”研讨会后对“双师教学”的浅浅理解、及结合我了解的农村学校美术课的现状、浅谈美术课“双师教学”在我县农村学校试行是可行的。二、美术课“双师教学”模式的浅理解：美术课“双师教学”模式：让县城学校的美术专业教师教学美术课时把它录制下来，让农村没有美术专业教师学校的老师，学生跟着县城美术专业老师教学的内容教学、学习的“双师教学”模式。三、我县农村学校美术任课现状及问题：（一）、思想认识有偏差：一是认为美术课就是教学生画画画，没有理解美术课程的实际意义；二是受设备的制约，对美术教学不够重视，把小学美术课认为是副科，学校也没有对教学质量进行考核评价。（二）、师资配置不强：一是农村大多数学校美术教师严重缺乏，大多数学校的美术教师是兼职，教师的专业知识和专业素质令人担忧。二是很多教师认为美术课是副科和完成工作量，在语文、数学教学任务繁重时、在遇县、乡统考时，美术课往往成为了语数课，更没有时间来学习和研究了，三是缺少针对小学美术教师的专业知识、业务能力提高的培训。（三）、学校硬件设施有待完善：一是对美术教学资源技术力量投入不足，专业的、专职的、优秀的师资缺乏；二是美术设备、资源、运行经费得不到保障。“每一个孩子，无论富贵贫穷，无论身处城市乡村，都有享受优质教育的权利，都有通过教育改变命运的梦想。”在刘彭芝校长的“大教育”观点下，为了更好的落实我县的“2+2”项目，让每位学生都拥有二项艺术特长，那么就必须上、而且必须上好美术课。我作为一个非美术专业的老师，参加了“双师教学”研讨会后，感受到农村学校美术课用“双师教学”模式的可行性和有效性。四、美术课“双师教学”模式在我县农村学校推行是可行的：（一）、“双师教学”能解决美术专业教师短缺的山区学校当前，我县由于山区学校美术专业教师极度匮乏，县教委、各学校不可能一时解决专业教师问题，那么只有利用“双师教学”模式， 照葫芦画瓢：如森林希望小学的美术专业教师在教学一年级的田野的色彩时，我们非美术专业教师学校的老师跟着森林希望小学的教师教学，她教什么，我们老师也教跟着她教；她提问题，我们也教学生跟着问题回答；她教美术理论知识，我们教学生跟着学习等。这样，我们农村每一位非美术专业的老师都会上、而且都能上好美术课，这就解决了美术专业教师短缺的农村学校的美术课教学。（二）美术“双师教学”是最有效的教师培训 各位山区学校的教师在利用美术课“双师教学”模式的同时，我们非美术专业的老师也学习到了美术课的教学方法：如教学一年级美术课田野的色彩时，学习到美术课是怎样组织教学、导入、教学绘画田野过程等教学方法，同时我们非美术专业老师还学习到美术理论知识（如1、涂色方法有平涂、点画、线描等多种涂色方法；2、相邻的色块要运用不同的涂色方法和不同的颜色等）。还能利用自己学校的资源及学生特点，研讨出适宜自己学校乡土美术，让自己成长、成为美术课的“专业教师”，这就既解决了学校美术教师培训少和没有培训的问题，还减少了学校的培训费。所以说：“双师教学”是教师培训中最行之有效的途径，是最有效的教师培训方式。（三）、美术 “双师教学”能解决城乡之间教育水平差异在如今山区学校教育学生面临严重锐减，县城学校学生猛增。其主要原因有：一、人民生活水平得到了很大的提高和家长对教育重视，都让自己的孩子享受更高、更好的教育。二、县城学校不管是硬件还是软件条件都大大优于山区学校。如果美术“双师教学”模式在农村学校得到推广，那么学生就能在山区学校都能享受到和县城学校一样的美术专业教师的教学方法，正真实现了优质资源的共享，农村学校就解决了城乡之间教育水平差异的问题，缩小了农村学校和县城学校的教育差距，不让很多山区学校面临锐减的危险。（四）、美术“双师教学”能提高学生学习音乐的学习兴趣在羊头辅小学的美术“双师教学”课，课堂上配合的十分默契。当森林希望小学的老师在讲授时，羊头辅的老师就在下面指导学生认真听讲；当森林希望小学的老师提出问题时，羊头辅的老师就在下面指导学生和森林希望小学的学生一起回答问题。她们时而活跃在讲台，时而穿梭于学生中间，活跃的课堂气氛，极大的调动了学生学习美术的兴趣。对于老师提出的问题，学生们是争着回答。更有趣的事，在“双师教学”下两位老师可以实现角色之间的迅速转换，根据教材内容即兴的情景表演与对话，以及随后师生之间的反串，把教师与学生融为一个整体。美术“双师教学”是能真正实现课堂教学互动的一种教学方法，学生对“双师教学”的美术课产生好奇-我和县城希望小学的学生在一起学习，产生了极高的学习兴趣，也更好的落实我县的“2+2”项目。“少年强则国强”，在解决城乡之间教育水平差异的同时，关注教育对于我们而言更多地是在关注农村学校孩子的成绩，少了关注社会的进步和发展、城乡的均衡发展，毕竟教育不公平是一切不公平的基础。农村学校教育一直是我县教学发展的顽疾，其相对薄弱的教学条件很难留住优秀美术专业老师。我们可以通过“双师教学”的教学模式，把县城几所学校优秀的美术专业老师“请”到了农村学校，给最艰苦没