高考阅读探究意蕴题.doc

探究意蕴2012年高考浙江卷母亲的中药铺15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）【解题要点】首先要明白：这是以探究题的形式来命的，不是以理解重点语句含义的题目来命的，包含了语句含义的理解，但又不仅仅限于此。思考：这句话有何特色？有何含义？对这句话的理解要从哪些方面？怎样理解？第一步，理解语句的含义。把“母亲就是我人生一味无价的中药”这句话还原到文章当中，是文章结尾的话，全句为：“于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种种伤害。”这句话出现在文章的结尾，应该含蓄地点明文章的主旨，理解这句话肯定要和文章主旨结合起来；这句话是个比喻句，一定要找到本体、喻体以及二者之间的联系，还原出这句话要表达的含义；结合上下文，完整准确地理解句子这样表达的用意。理解句子含义时要抓住“中药”和“无价”。1.母亲像一味中药一样为我抵御伤害。（物质上）2.母亲给我以无尽的关爱，陪伴我，慰藉我的心灵。（精神上）3.母亲成为陪伴我一生的无价的精神财富。（无价）第二步，思考作者的写作意图。由题干中“联系全文谈谈”可以看出作者用意，也是文章的主旨所在：感谢母亲，感恩母亲，表达真挚的情感。第三步，思考这句话在文章结构上的技巧及其作用。既然是结尾句子，常为深化题旨，升华主旨，照应标题和前文，以景作结含蓄蕴藉。此处应与标题“母亲的中药铺”相照应，且深化了文章的主旨。【答案】母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。 如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。 形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 呼应标题，深化题旨。【类题迁移】（漂母之歌）文章结尾说：“母亲对后代人来说，不仅是夜空中的北斗，更是一部大爱无涯的人生词典。”请联系全文，探究这句话的深刻意蕴，以及作者的写作意图。（6分）【可改为】文章结尾说：“母亲对后代人来说，不仅是夜空中的北斗，更是一部大爱无涯的人生词典。”请联系全文谈谈你对这句话的理解。（6分）一、深刻意蕴：（夜空中的北斗）母亲给我们以丰赡的精神濡养，引领着我们的人生航向和标高，激励着我们的奋进心志。（一部大爱无涯的人生词典）母亲给我们以“大爱”的情感滋养，尽心竭力地改善着我们的物质条件，丰润着我们的情感世界。二、写作意图：升华感情。在深切感悟古今母亲精神火光的基础上，抒发了对母亲由衷而强烈的礼赞之情。深化主旨。在深度挖掘古今母亲精神内质的基础上，揭示出母亲对我们物质世界、情感世界、精神世界等的深远意义。标题探究在探究标题时，重点在标题本身的艺术手法、主题、情感、人物等方面。因此我们可从文章的主旨、小说的主人公，写景状物散文的线索（结构和行文）、象征意义等角度入手。当然更和文本的文体相关，小说和散文的肯定重心不同。小说重在情节、人物和主题；散文重在内涵、情感和主题。【例如】(2009年浙江卷)有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）【答案】看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：制造悬念，吸引读者；作为线索，贯穿全文；形象生动，具有象征意味。 看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外国经典作品常以人物姓名为题。 【旧题新角度】（2010高考浙江卷静流改编）有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？ 不认同。（观点) “静流”是文章的情感线索（情节）； “静流” 塑造出了两个外表看似不协调，但内心对彼此都深存爱意的父子形象（人物）； “静流”更符合父子间情感“默默变化”的特征（主题）； “静流”含蓄而生动，和文章委婉克制的表达风格相一致（文章风格） “父与子”太普通，太过于直白，不能突出这个故事特点。（对对方的否定） 【类题强化】（2013年宁波市高三“十校”联考）有的作家把这篇小说的题目译为“团结精神”。结合小说文本，请你谈谈哪个题目更好并阐明理由。（6分）【类题迁移】（2010年海南宁夏卷第11题）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。【可改为】请结合全文谈谈你对小说题目“保护人”的理解。肯定要从“主题思想”“人物塑造”和“情节结构”等大方面进行思考。【相关语段】玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏他写了三封信，那受他保护的神父接了信，千恩万谢地走了第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为他一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”他张皇失措地说：“别提了您瞧我上当了他这人看上去那么老实他耍了我卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信对，找总主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子上写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于”他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”（莫泊桑保护人）【参考答案】观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考和追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。标题式探究试题，答题应考虑以下切入点：能否体现主题；能否表达情感；是不是线索；是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；是不是富有情感或悬念，引人入胜；是不是意蕴丰富，含有双关义；是不是突出人物形象的某种个性化特征；等等。【类题强化】（步步高P65） 结合全文，探究文章以“在澄澈明净的天空下”为题的用意。启示感悟【例如】（2010浙江卷）结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。（4分 ）一方面要结合文章的内容中“弟弟”成长的经历，另一方面要谈出自己的成长感悟，写出自己对成长的认识，要言之成理，能自圆其说。【答案】示例：(1)成长就是学会承担责任，懂得关心、体谅父母。(2)成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。(1)在弟弟的成长历程中，他有一股想自己去承担生活的决心和冲劲，在孩子得病的时刻，在得到父母帮助的情况下体会到了父亲的不易。（结合文本）在人生的旅途上我们就应该像文中的弟弟一样要学会承担责任，懂得关心、体谅父母（自己感悟）(2)（）成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。 （2011浙江卷）第九车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分 ）【答案】疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考的精神是分不开的。 【分析故事中的各个情节给人的启迪技巧】 答题步骤：（1）亮明观点； （2）结合文章论述，用文章中的事例句子论证观点； （3）用三两句自己的话证明一下观点。（自己的话不要太多，喧宾夺主） 【类题强化】（2013年嘉兴高三教学测试一）阅读文章，从作者对“贼光”和“宝光”的描写议论中，你获得了哪些人生启示？（6分）【解读主题的思维方式】一人人们一事事“理”一物物“品”从一个人一件事一个故事推及“人性”乃至“社会性”现代文阅读中常见的几种主题内容：表达对人自身的关注与剖析我与地坛、今生今世的证据、第九车厢表达对现代文明的审视与忧思品质表达对文化精神的尊崇听听那冷雨、针挑土表达对美的追寻与礼赞西地平线上面包（步步高P47 中国地图）你认为作者写本文用意何在？（3分）答题示例：说明在家的老人对出门打工的儿女们深深的思念，从而体现了人们之间深沉的爱。思维错路（并非表达“家”“爱”的主题，要关注首尾，整体性阅读问题） 呼吁外出谋生的年轻人多关心自己家