浅谈幼儿生活习惯论文.doc

黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸毕业论文11级学前教育3班1102060168张宏迪目 录摘要 Abstract 一、树立幼儿良好生活习惯的观念 1二、大班幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则 2三、大班幼儿良好生活习惯培养的有效途径和方法 3致谢 6参考文献 7毕业设计 8摘 要幼儿园教育指导纲要中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要的影响。”叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单的说就是培养习惯。”幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，作为一名幼教工作者，应采取多种行之有效的方法，帮助幼儿及早纠正并养成各种良好行为习惯。良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终身受益。 关键词：幼儿 良好习惯 培养AbstractKindergarten Education Guidelines clearly states: A good learning routine life has an important impact on the development of a childs life. Mr. Ye Shengtao also said: What is education is to cultivate the habit of simply saying, Early childhood is life The initial stage, but also a variety of behavioral habits stage. Therefore, as an early childhood educators, should have taken a variety of lines of .Effective way to help children develop a variety of early corrective and good habits. Good habits for health, access to knowledge, the ability to develop childrens physical and mental, moral of the mold, the formation of personality is crucial. Impact on children is deeply entrenched, will be accompanied by childrens life, so that children will last a lifetime.Key words：children develop good habits. I浅谈大班幼儿一日生活习惯的培养方法“习惯形成性格，性格决定命运。”美国教育家约o凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性。3-6岁的儿童正处于人生的初始阶段，一切的习惯都要靠学习。他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。这个时期，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯。而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。特别是大班幼儿他们可塑性很大，是习惯养成的最佳时期，但是由于他们年龄还小，身体和心理发育还不完善，缺乏基本的生活能力，同时他们来自不同的家庭，受其家庭环境的影响幼儿的生活习惯有较大差异。因此我们要抓住养成习惯的关键时期，培养小班幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿较快地适应集体的生活，提高个人生活能力，为今后的学习、生活打下坚实的基础，使其终身受益，具有非常重要的意义。幼儿的发展应是全面的。但要促进幼儿全面、健康、和谐发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿的教育。从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。一、培养大班幼儿良好生活习惯存在的问题及原因分析著名教育学家马卡连科曾经说过:教育孩子,首先要对孩子提出尽可能高的要求,对孩子要表现出尽可能出自内心的尊重.孩子智力开发与艺术素质从小培养固然重要,但生活习惯的教养也绝不能忽视,且教育必须从细节开始.家长对孩子不能太宠爱,样样事情都包揽在自己身上,使孩子的自理能力得不到锻炼.疏忽了孩子独立人格的培养.幼儿在小的时候就要自己学穿衣裤,鞋袜.学着自己的事情自己做,绝不依赖父母,在一些自我服务的工作中,千方百计地促使孩子表现出独立自主的精神.这些都是生活中的细节,而这又恰恰决定了孩子今后的独立精神的发展,家长不能低估孩子完成某件事的可能性。家长还要随时鼓励幼儿一起参加家务劳动,如打扫房间,浇花,摆桌子准备吃饭等,共同参加家庭的劳动.在培养幼儿独立性的同时,也在实践中了解到家里每个成员都有各自的责任,家庭成员的行动要服从共同的利益,自己所做的事不仅为自己,也是为别人。大班幼儿养成良好的生活习惯,必须从细节开始,这样,不仅对其身心健康有利,而且对孩子的未来发展也有着重要的影响.注重生活中的细节,及时对孩子进行教育,这是每位家长都应该做到的(一)家园合作缺乏一致性培养大班幼儿良好的生活习惯是一个系统工程，需要家园积极配合。然而，我们在调查中发现，很多家长在教育子女方面存在被动接受和完成任务的心理。如有的家长认为自己在家管不了，将教育幼儿的责任完全交给幼儿园，寄希望于教师；有的家长认为，幼儿既然已经进入幼儿园，家长只需要配合教师的工作，一切都听教师的；只有少数的家长认为，幼儿的习惯培养需要幼儿园和家庭共同推进，才能收到最好的效果。此外，还有极少数家长对幼儿生活习惯的培养持无所谓的态度，如幼儿园要求幼儿独立进餐、不剩菜剩饭等，家长却放宽要求，导致幼儿在幼儿园和在家中的表现完全两样。这样缺乏一致性的习惯培养就会大打折扣，幼儿的行为出现反复现象。(二)家园之间缺乏同步性这主要表现在，家长能够认识到培养大班幼儿良好生活习惯的重要性，也会配合幼儿园教育，但在配合方向上往往出现偏差，如幼儿园在某一阶段致力于培养幼儿的生活自理能力，家长却致力于让幼儿学会爱惜物品。由于家园之间的教育缺乏同步性，导致幼儿的行为得不到有效强化，不利于幼儿良好生活习惯的养成。二、大班幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则大班幼儿的良好生活习惯不是一天两天就可以形成的，它是在长期的生活中慢慢沉淀而成，对于打班幼儿来说，他们的动手和自控能力都比较差，更需要不断的积累、不断的养成、不断的巩固与提高，所以我们教育工作者一定要有长久的耐性、持之以恒，不断鼓励幼儿，逐渐养成良好的习惯。但在教育过程中难免会遇到一些困难，我认为只要遵循一定的原则，将会起到事半功倍的效果。（一）坚持性原则大班幼儿由于年龄小，行为变化大，表现不稳定，自觉的意识较差，容易接受外界影响，因此幼儿习惯养成具有反复的特点。众所周知一个好的习惯养不难，而养成并逐步积累逐渐定型成为自然的流露，是一项长期的教育过程。在这个过程中，幼儿与成人很容易疲劳或者忽视，以至于前功尽弃。因此我们教师需要很大的坚持性，时时、事事都要保持高度的责任感，坚持不断的正面强化和提示，在潜移默化中帮助孩子养成永久的良好习惯。（二）鼓励性原则心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。表扬与鼓励对幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿在某方面有进步的时候，教师恰当而及时的肯定会有效的激发积极的情绪反应，使幼儿觉得自己受到成人的关注，促使已有的良好习惯和技能继续得以保持和巩固。对于大班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。（三）一致性原则俗话说：没规矩不成方圆。幼儿良好习惯的养成需要一定的规，也就是教育的一致性。如果对同一件事不同的教师，不同的家长对孩子提出不同的要求，幼儿会处于无所适从的状态，不知道哪些是正确的，哪些是应该习得的。为此，我结合各领域内容，整理出大班每个生活环节应注重培养的良好习惯，同时加强家园沟通，使教师、家长更明确了培养的目标，增强了教育的一致性和针对性。充分发挥了教育合力对大班幼儿养成良好习惯的促进作用。三、大班幼儿良好生活习惯培养的方法良好的生活习惯是在长期生活中逐步形成的，因此，无论是社生活制度还是自我服务方面的要求，都不能操之过急，要讲究科学性。采用孩子喜闻乐见的方式，引导孩子养成良好的习惯。（一）充分发挥环境的教育作用纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。幼儿的发展是与周围环境主动积极地相互作用的结果。他们通过与环境的积极相互作用，主动获取有益于身心健康的丰富经验。幼儿园的教育环境既包括外在的物质环境也包括内在的心理环境。 1、利用墙饰发挥教育的作用。教师可以利用墙饰向幼儿宣传、暗示、讲解好的习惯，孩子们在与墙饰的交互作用中加快了良好习惯的养成。例如在盥洗室布置了小朋友洗手的步骤图，提醒孩子们怎样正确洗手。自饮水机旁布置给小汽车加油鼓励幼儿多喝水。在活动室布置萝卜青菜真好吃的墙饰，向孩子们讲解蔬菜有营养，教育幼儿多吃蔬菜有益健康。2、 通过游戏活动，培养大班幼儿的良好习惯游戏是孩子的天性，游戏就是孩子的学习，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强，所以在游戏的活动过程，会按照一定的要求，约束自己不良的行为，比较容易形成一些良好的品质。我班有一名幼儿挑食，我们用来很多的办法都不见效。在与幼儿家长的沟通中发现孩子特别爱看动画片大力水手，我们创编了一个游戏大力水手勇闯关，请他当队长带领大家克服种种困难，到达终点，其中一个环节是一定要添加大力水手的菠菜，不然会不能到达终点。在游戏中他充当英雄人物的满足感，体验到了成功的乐趣，增强了自信。在以后的生活中，遇到他不爱吃的食品，总会边说力水手的菠菜，边把饭菜香香的吃下，渐渐的他克服了挑食的坏习惯。在娃娃家，洋洋总是把食品随手乱放，弄的到处都是，时间长了既会造成孩子不讲卫生的习惯，也不利于活动后的整理，我扮做监督员来餐厅检查。检查后我做出不满意的样子，说出了他们不正确的做法，希望今后改正。也可以通过游戏让幼儿学会文明礼貌的习惯，也可以利用上课时间让幼儿有礼貌的跟老师同学打招呼。在一次次反复纠正与提醒下，使幼儿在活动区中逐步建立了新的规则意识。3、利用故事、儿歌、歌曲等多种题材激发大班幼儿学习的兴趣兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力。有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲。大班幼儿喜欢听故事，说儿歌等，我们可以利用幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育的特点，通过学说喜闻乐见的儿歌、欣赏经典的故事、传唱优美歌曲，帮助幼儿在潜移默化中规范自己，约束自己，真正把良好的习惯内化到自觉行为。讲大道理大班的幼儿是听不懂的，但是故事对他们的影响还是很大的，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，能鼓舞孩子上进。大班幼儿由于生理和心理的特点，往往会把饭菜掉的瞒住都是，我们给孩子讲一些健康向上的故事，如漏嘴巴的大公鸡、 一碗鱼汤的故事，在故事中反面人物和正面人物的教育作用下，幼儿逐渐养成专心吃饭、爱惜粮食的好习惯。儿歌因其极其短小精悍，简单易懂而且读起来朗朗上口、深受孩子们的喜欢，。我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如儿歌叠衣服左手抱抱、右手抱抱，低头看看，弯腰叠好。家长们都反映，孩子们以前在家把脱下来的衣服随便一丢，现在孩子们在念着儿歌的同时就把自己的小衣服整整齐齐的叠好了，儿歌的作用太大了。大班幼儿分不清左右脚总会出现穿错鞋子的现象，针对这个问题，我创编了儿歌穿对了两脚并并排，点头笑开怀，两脚并并排，扭头不理睬。幼儿在自念儿歌的同时进行了自检，经过一段时间的培养我班幼儿穿错鞋的现象几乎看不见了。旋律优美的歌曲每个人都会喜欢，大班幼儿同样也是，同时大班幼儿的思维具有形象化、拟人化的特点，我们可以选择或创编适合的歌曲，会达到意想不到的教育效果。例如我班幼儿洗手后水龙头总有关不紧的现象，既造成水资源的浪费，也给保育老师带来很多不必要的工作。我就采用拟人化的语言讲述了小水滴的自述，教幼儿歌曲小水滴你别哭，从此以后孩子们都会自觉的把水龙头关紧。（二） 家园配合，共同培养大班幼儿良好行生活习惯的养成。培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在行为习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。往往有些幼儿在园表现非常好，能自觉遵守幼儿园的规则制度，而在家由于父母娇宠惯养，规定往往难以执行。所以，在行为习惯的培养上，要做到家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去。著名教育家陈鹤琴指出：良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。 因此我们在工作中经常与家长一起研究、探讨、沟通孩子的教养问题，如开设家校通帮助家长了解幼儿园的教育动态，幼儿园的生活常规及对孩子的行为习惯要求；利用家长开放日让父母更加了解自己孩子在园、在家的表现；定期召开家长会导家长用科学的育儿方法，创设温馨和谐的家庭教育环境，循序渐进，坚持做家园共育，直到良好的习惯在孩子身上根深蒂固。 （三）采用树立榜样的方式，培养大班幼儿良好的生活习惯纲要中明确指出：教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 大班幼儿模仿能力很强，他们模仿的最直接的对象是老师，所以我们作为老师，言谈举止一定要注意为人师表，先正其身，才能正孩子，真正起到良好的示范意义。记得有一次幼儿洗手时，我发现琪琪用别人的毛巾擦手，我就沉着脸说：琪琪，怎么不用自己的毛巾呢？用别的小朋友毛巾多不卫生啊。谁知道她瞪着天真的大眼睛说：可老师也用过别人的毛巾啊。她的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象，有时洗手后着急做别的事情，就随便用个毛巾擦一下，没想到会被孩子看在眼里。于是我就对琪琪说：真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？通过这件事情我深深懂得教师规范自己的言行举止是多么的重要，所以在今后的工作中我们作为老师应从自身做起，严以律己，虽然孩子现在已经是大班的孩子了，但是在家和在幼儿园的表现是截然不同的。很多孩子在幼儿园一天的生活，回家后就希望能得到爸爸妈妈，爷爷奶奶的宠爱，所以会出现各种各样的问题。比如乱扔玩具食物，欺负家人等。所以，在园内老师会通过自身素养来影响大班幼儿的想法，大班幼儿善于模仿，会把老师当做榜样，也可以鼓励幼儿给弟弟妹妹做榜样，从而培养大班幼儿良好的生活习惯。为幼儿树立榜样，才能有助于他的良好行为的养成。总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养幼儿良好的行为习惯来促进幼儿身心健康的发展。英国作家萨克雷说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。让我们在幼儿的心田这块神奇的土地上，播种下希望的种子，让孩子们收获到一生的幸福。陈鹤琴先生也说过：“人类的动作十八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成习惯养得好终身受其福，习惯养得不则终身受其害”。因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。相信我们的辛勤工作一定对幼儿教育有实际效果。致谢本研究及学位论文是在我的导师陈瑶副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，陈教授都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，陈教授不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向陈老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 在此，我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的老师、同学、朋友，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。特别感谢我的同学姜楠同学，她对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!参考文献 1、3-6岁儿童学习与发展指南.中国教育部.20122、幼儿园教育纲要（试行）解读. 江苏教育出版社.20063、现代幼儿教育观念及实践. 高等教育出版社. 20004、学前教育学. 北京师范大学出版社. 2002毕业设计姓 名班 级学 号卞宏迪11级学前教育3班1102060115指导教师陈瑶职 称副教授课 题培养良好习惯教学时间第一课时教学目标1、熟悉大班的周围环境，以小组合作的方式讨论并合作制订幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等的规则，以及竞赛的项目和内容。2、通过评比竞赛活动，自觉遵守幼儿园的一日活动规则。3、通过评比竞赛活动，自觉养成良好的行为习惯。教学重点1、让幼儿合作制度幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等规则。教学难点2、让幼儿养成好的生活习惯。教具1、活动前组织