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教育调查报告中学生学习生物的积极性漳州师范学院 生物科学与技术系 08生科1班 杨凛凛 081301122 导言一、 调查目的：为了更好的提高中学生物教学效果，提高学生生物学科学素养，借实习的机会，调查中学生学习生物学的积极性。以便于了解生物学在中学的学科地位。并根据资料分析制定相应的教学方法。给学生正确的指导。二、 调查意义：通过该调查，明确学生对生物学的积极性，正确引导学生学习生物学的态度，提高教学效果，提高学生的生物学科学素养。三、 调查任务：调查150名左右中学生对学习生物学的积极性，并整理数据，分析数据，得出结论。四、 调查地点漳州市长泰县第三中学五调查对象：漳州市长泰县第三中学初一、初二150名学生六、调查方法及方式 采用非普通性调查的方法，学生问卷的方式。问卷调查在4个班进行，共发问卷180份，回收有效问卷165份，接近理想的高效样本数。 主体中学生物学地位生物学时初中必修的一门课程，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。另外，学科之间的一些基本思想是贯穿的，生物学的实验理论相结合的特点，也可以培养学生发现问题，解决问题的能力，因此也有助于其他科目的学习。调查原因然而由于生物学科不参加中考考试，学生将其视为“副科”,没有正确的认识生物学的重要性，再加上初中生学业负担较重，导致绝大部分学生对生物学科不重视，学习兴趣不浓，成绩不佳，甚至将其看成一种负担。对于这个问题，我借实习的机会，对实习学校漳州市长泰县第三中学初一、初二的学生进行了题为“初中学生学习生物学的兴趣”的问卷抽样调查。以此了解初中学生在学习生物学的积极性方面的情况。调查了长泰地区各中学里学生学习生物学的一些基本情况后，小结如下:基本上每个中学每周安排的生物课为6-8节，相对来说较平均。教师采用传统的教学方法，但也不断在努力改进，如加入了多媒体的使用。与其他科目相比较，生物科的成绩也较为理想。不足的是各学校实验设备不是太充足，有些实验用品，可能还需要添置。基本条件比较不错，不过可能影响学生学习积极性的因素有很多，因此需要通过问卷从多个方面调查学生本身的心理想法，试着从正面侧面两个方面分析，总结。问卷共设置十个问题，调查结果如下：调查结果 1、在问到“你对开设生物课的看法是A.很重要 B.不重要 C.无所谓”，分别占79.4%、 6.7% 、13.9%； 2、“你对开设生物课的意义的认识是A. 生物教学对个人素质提高有重要作用B. 生物学知识与自己今后生活有密切联系C. 生物科没加入中考, 开设这科是浪费时间”分别占32.1% 、66.9% 、1%； 3、“你对生物课是否加入中考的看法是A.应加入中考 B.不应加入中考 C.无所谓”分别占71.5% 、20.8% 、7.7% ； 4、“你喜欢上的生物课的类型是如你喜欢上生物课最直接的原因是A. 生物课上实验和探究活动多B. 生物课中有趣的知识多C. 生物教材生动”分别占19.5%、 62% 、18.5% ； 5、“在目前开设的数、语、 外、 史、 政、 地、物、 生等科目中, 你对生物的感觉是A.最喜欢 B.较喜欢 C.一般 D.不喜欢”分别占14.9% 、59.4% 、24% 、1.8%； 6、“你对现行生物教材的感觉是：A. 内容新颖有趣 B. 内容难宜适中 C.活动多,太麻烦 D.内容难,不易懂”分别占59%、 29.8% 、5% 、6.2%7、“你认为授课生物教师的教学方法如何：A.生动有趣B正常方式C.枯燥无味”分别占39.5%、41.3%、 19.2%8、“你今后是否有兴趣从事与生物专业相关的工作：A很有兴趣B无所谓C没兴趣”分别占15.9% 、63.9% 、20.2%9、“你觉得生物科安排的课时合理吗：A.比较合理B.不大合理，可适当减少C.不大合理，可适当增加”分别占73.4%、3.1%、23.5%10.“你对自己的生物成绩是否满意A.满意B.一般C.不满意”分别占30.9% 29.9% 39.2%调查结果分析1、绝大多数学生认同生物学科在当今科学发展中的重要作用。2、很多学生并没有把生物学科加入中考看成是学习的一种负担, 而是随着近年生物科技的迅猛发展, 新成果的不断涌现, 广大中学生对于生物科学充满好奇和学习信心。3、由此我们可以看出：在目前生物学科为非中考科目的情况下, 多数学生反而希望生物学科能加入中考, 这表明学生对课程标准教材普遍是认可和喜爱的, 对生物学科的学习是充满兴趣的, 其深层次的原因可归纳出以下四点: 第一, 千姿百态的生物界是引起学生兴趣的直接动力。丰富多彩的植物, 形形色色的动物, 神秘的生命现象,很大程度地吸引着中学生。第二, 生物学知识与日常生活息息相关, 是使学生保持学习兴趣的重要原因。 丰富的生物学知识与人们的生活息息相关, 利用生物学知识解决生活中的问题, 是学生学习生物学的又一个兴趣点。学生们普遍认为新教材中 “生物学知识与自身关系密切” , 很多同学善于或经常在 “日常生活中用学过的生物学知识解决生活问题” 。第三, 丰富多彩的探究活动是学生学习生物学兴趣的助推器。 新课改的实施, 更加重视学生能力的培养, 许多同学不满足于书本知识, 更希望能真正参与生物学习和活动, 动手动脑, 多方面提高个人的素质。这也正与 生物课程标准 的精神相吻合。第四, 教师素质、 考试制度是制约学生学习生物学兴趣的主要因素。教师是教学改革实施的关键, 教师的素质直接影响着学生对本学科的学习兴趣和学习质量。 就目前看现行的考试制度极大地影响了生物教师素质的提高。调查同时发现, 学习方法是制约学生学习效果的一个主要因素。教会学生学习,“授之以渔” , 培养学生终身学习的能力, 是课程改革对每一位教师提出的要求。广大教师应有依据、分层次、 按梯度地对学生进行学法指导, 使学生更会学生物学。讨论和建议综上调查资料显示了学生关于学习积极性的各个方面,给出一些建议:一，生物教师向学生介绍清楚生物学的学科性质和地位，让他们明确生物学的重要性。二，多结合生活，引用实例，改进课堂教学方式方法，激发学生的兴趣。三，将教学落到实处，面向全体学生，对成绩不够理想的学生提供帮助，帮助他们重拾学习的信心。四，注重实验方块，培养学生自学和动手的能力，在轻松的环境下掌握知识，当然更重要的还有希望学校实验室建设更完善。以上是个人看法，难免有不正之处，还应该和其他老师，学生多交流。调查问卷：1、你对开设生物课的看法是：A.很重要 B.不重要 C.无所谓2、你对开设生物课的意义的认识是：A. 生物教学对个人素质提高有重要作用B. 生物学知识与自己今后生活有密切联系C. 生物科没加入中考, 开设这科是浪费时间3、你对生物课是否加入中考的看法是：A.应加入中考 B.不应加入中考 C.无所谓4、你喜欢上的生物课的类型是如你喜欢上生物课最直接的原因是：A. 生物课上实验和探究活动多B. 生物课中有趣的知识多C. 生物教材生动5、在目前开设的数、语、 外、 史、 政、 地、物、 生等科目中, 你对生物的感觉是：A.最喜欢 B.较喜欢 C.一般 D.不喜欢6、你对现行生物教材的感觉是：A. 内容新颖有趣B. 内容难宜适中C.活动多,太