从不同的方向观察物体.doc

数学广场从不同方向观察物体教学内容：九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p86-87教学目标：知识与技能：知道从不同方向观察同一物体，看到的形状往往是不同的。过程与方法：通过实物感知、操作体验、猜测验证知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的，初步获得空间想象能力。情感、态度、价值观：通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等游戏的体验，享受数学的精彩，享受学习数学的喜悦，提高学数学的兴趣。教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。教学难点：空间想象能力的培养。教学具准备：多媒体课件，各种实物、小正方体等教学过程：一、情景导入：（一）观察物体： 小朋友，你们的桌上是不是放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向观察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？观察到的物体的形状是否相同？（2） 小组交流1、学生汇报：从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。2、教师展示自己拍摄的物体。3、经过刚才的观察，你们可以得到什么结论？从不同方向观察同一物体，观察到的物体的形状是否相同？预设：从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。4、为什么同一个物体会观察到不一样的结果呢？预设：因为观察的方向不同。【教学策略：从学生熟悉的生活情景出发，为他们提供参与的机会，使之对学习兴趣盎然，通过实物体验，初步感知从不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】二、探究新知：（一） 各人眼中的壶：问题一：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察物体，他们观察的对象是茶壶，想一想这些图分别是谁看到的？你在观察的时候，有什么标志吗？（小组讨论）预设：小胖 因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边 小丁丁 因为看到的是壶把 小亚 因为看到的是壶嘴 小巧 因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边问题二：（出示第五幅图）这幅图，你觉得应该从哪个方向才能看到？ 师：我们看到了整个壶盖 从上面能观察到小结：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。【教学策略：通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较，从实物转移到了平面的效果图，在解决问题的过程中，培养学生的空间想象能力。】（二） 各人眼中的积木图：观察积木图。（先出示小鸟）1、桌上放着这个积木图，鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面去观察，请你们运用桌上的正方体来摆一摆，摆出这个积木图，并把他们看到的形状粗略地画下来，关键是画出正方形的数量和位置。（小组合作）2、借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同形状。小结：从不同的方向观察同一几何体，观察到的几何体形状往往也不同。观察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。【教学策略：经历了猜测、验证的自主学习过程，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不再枯燥无味，进一步体会到不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】3、拓展：出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？（1）小组讨论，可以运用桌上的正方体。（2）汇报小结。【教学策略：拓展部分对学生的空间想象能力提出了更高的要求，特别是图6，处于两个不同平面的面，由于特殊的观察角度，最终连接在一起，使学生对知识有了更深层次的体验和理解，突破了学生容易产生的思维定势。】三、 巩固练习：1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分别从哪个方向看到的？2、看图画一画：从上面看，这个物体是怎样的？【教学策略：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一看、猜一猜、画一画让学生在实际中运用所学的知识，能够将所学的知识和生活结合，鼓励学生多动脑。】四、总结：今天我们学习了什么本领？让我们知道了从不同的方向观