幼儿园全日活动流程教案(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园全日活动流程教案(四篇)目录：幼儿园全日活动流程教案一幼儿园分组活动“玩线”教案二幼儿园动物主题半日活动计划教案三幼儿园动物伞教案四- 1 -幼儿园全日活动流程教案一中班最新教案幼儿园全日活动流程教案班级:中班一、 入园,晨间活动 1、热情接待幼儿及家长,鼓励幼儿向老师和同伴问早。2、乐意尝试各种运动器械,鼓励他们尝试各种玩法。3、引导幼儿跳轮胎,有兴趣地将器械组合着玩,有一定的创造性。4、及时观察幼儿的情绪变化,安慰照顾带药孩子及情绪不好的孩子。二、 生活活动目标:1、幼儿洗手时注意不弄湿衣物,洗完记住往水池里甩水。2、提醒幼儿拿自己的杯子喝水,及时补充水分;提醒流鼻涕的孩子及时拿纸擦鼻涕;3、入厕时自己穿脱裤子。5、午睡时鼓励孩子合作着穿脱衣物;三、 教育活动活动一:语言活动借动物设计意图:在动物主题活动开展的过程中,孩子们对动物的主要习性和特点非常感兴趣,我刚好在一书上看到了故事你想借什么动物,该故事不仅可以巩固孩子对不同动物的主要习性和特点的认识和经验,又为孩子们创造性地讲述提供了广阔的空间。孩子的语言是在运用中得到发展的,这个年龄阶段的孩子有说的愿望,需要提供表达的环境更需要一些创造性的表达活动,这个故事可以能让幼儿敢说、愿说、乐说,只有都“说”了,孩子的语言能力才能在自己原有水平上得到提高才能满足孩子发展的需要,本次活动就由此而产生了。活动目标:1、能大胆表达个人见解,大方地讲述。2、能根据动物的特征及生活习性,联想动物能为人们做些什么事。3、感受帮助别人的乐趣,增进喜爱动物的情感。活动准备:1、图片借动物。2、动物图片若干。3、图片(1)果园(2)、木材工地(3)房顶上的气球(4)过河活动过程:(见备课本)活动二: 倾听活动-森林狂想曲(第一课时)设计意图:在动物主题活动进展到现阶段,很多孩子们对各种动物的叫声也产生了浓厚的兴趣,很愿意模仿各种动物的样子和叫声,很愿意知道更多动物的叫声,这是设计此活动的初衷。将叫声与音乐欣赏结合,孩子们不仅可以了解到动物的叫声就是动物的语言,还可以增进对倾听活动的兴趣,养成较好的倾听习惯,并知道用动物的声音也可以演唱和演奏乐曲。活动目标:1、对倾听动物的叫声有浓厚的兴趣2、能尝试听辨出各种动物的叫声,有较好的倾听习惯。3、感受自然界动物声音的美妙,愿意模仿。活动准备:1、各种动物叫声录音、乐曲森林狂想曲2、听过故事鸡蛋里的悄悄话3、各种动物头饰各一预设过程:(见备课本)活动三:体育游戏:搭山洞活动目标:1、 能积极、愉快地参与游戏,愿意与同伴合作。2、 尝试搭山洞的办法,探索和体验各种身体姿势的玩法。活动准备:活动前,为幼儿身体裸露部位擦驱蚊花露水。地点:户外草坪树阴处预设过程:(见备课本)四、自选自由活动:?1、早操?,幼儿精神饱满,队列整齐,在教师和音乐的带动下做操,操后自由选择器械进行活动;2、小树林活动,大型玩具,户外活动提醒幼儿不互相碰撞,具有自我保护意识。尝试自选玩沙工具,让孩子体验玩沙、沙地作画的乐趣。3、幼儿自由选择自己喜欢的区角进行活动,各区幼儿友好交往,教师参与或给予指导帮助,4、活动结束,提醒幼儿自己收拾整理好各活动区。4 / 10幼儿园分组活动“玩线”教案二设计由来：我们的周围到处都有线，缝衣服的线，打毛衣的线，电话有线，电灯有线。哦！原来生活中到处充满了奇妙而有用的线，让我们带领孩子们去探索周围的“惊奇一线”吧。本活动是主题活动“惊奇一线”的一部分。活动目的：1、让幼儿在玩线活动中感受到乐趣，增进幼儿的动手能力。2、培养幼儿做事认真、专注的习惯。活动过程：1、讲评上次分组活动出现的情况，提出本次活动的要求。2、让幼儿选择自己喜欢的内容参加活动。第一组：绕线。绕圆柱体：投放粗细不同的圆柱体,长短不一的毛线、记录表、笔等。让幼儿用同一条线逐一绕粗细不同的圆柱体，算一算各绕几圈，记录在表格里。记录完后，发现了什么？为什么会这样？绕像框：投放边缘有锯齿的圆形纸片、小朋友图片、毛线、范例等。指导幼儿绕线框。第二组：毛线贴画：投放毛线、树、云朵、葫芦等底图、白乳胶、剪刀等。指导幼儿根据底图粘贴毛线。 第三组：制作风筝：投放图画纸、彩色笔、吸管、胶带、皱纹纸、棉线等。指导幼儿在图画纸上画些自己喜欢的图案，再把吸管交叉贴在图画纸上，在图画纸的三个角贴上皱纹纸，把棉线绑在交叉的吸管上，风筝就完成了。第四组：做线球。投放毛线、纸板、剪刀等，指导幼儿绕线，将线绕紧、绕满后，再把线和纸片剪开，就做好了线球。最后把线球用剪刀修圆。第五组：“设计发型：”投放娃娃、头的模型、发夹等，指导幼儿设计发型。3、幼儿活动。教师参与并指导活动，注意观察幼儿的操作情况，了解幼儿的新发现，最后小结。4、活动结束，收拾玩具、材料。活动反思：本活动是第二次进行的分组活动，这次活动，幼儿能很专注地用线绕圆柱体，进行认真地记录。在实践中，幼儿明白了同样长度的线在不同粗细的圆柱体会有不同的圈数。幼儿用白乳胶进行毛线贴画，我们发现幼儿的粘贴有多种形式，有的上一条一条贴，有的是整团整团地粘。在活动中幼儿的动手能力得到显著提高。在制作风筝中，有些幼儿不能很好地将毛线很好地绑在吸管的交叉处，需经指导才能完成操作。但总体看来，幼儿在风筝的绘制方面做得很好，而且最后也都完成了风筝的制作。做绒球的第一环节是绕毛线。本以为这是非常简单的，可孩子们做得都不是很好。经过老师的一番指导，幼儿克服困难，可以很好地进行操作，制作出较好的绒球。第一次设计发型时幼儿有点手忙脚乱，不知如何设计。这或许跟我们提供材料不足有关。于是根据情况我们添置了许多发夹、头花、橡皮筋、发型设计图等。这次幼儿的活动不在只停留在编辫子上，而是能够自己设计各种各样的发型，变出各种花样。6 / 10幼儿园动物主题半日活动计划教案三设计思路：在动物的主题活动中幼儿经常将节日里旅游的情节在动物主题里体现出来，他们常常带着动物去旅行。我发现了幼儿这一热点，为了进一步满足幼儿的需要，我创设了这一活动环境，在活动中使幼儿能主动表达表现自己的想法，从而通过活动来促进幼儿主动活动的能力，使他们成为活动的主人。在体育活动中，我创设了一个让幼儿相互合作、主动创造、克服困难的活动环境，让幼儿获得更多自主活动的机会，从而发展他们爬、跳、平衡等的基本运动能力，以及探索和创新的能力。体育活动： 到动物家做客目标：1 通过自主探索各种器材的不同玩法，体验身体运动的乐趣，发展爬、跳、平衡等基本动作。2 培养幼儿自主活动的能力。准备：1. 垫子、塑圈、轮胎、晃板、弓形门、大型运动器具等。2动物标志（猴、虎、）过程：一、搬运动器材。二、创设环境三、基本活动1 自由探索自己搭建的路2 交流分享：让幼儿说出哪一条路最好，为3 幼儿再次自由探索4 幼儿再次搭建小路将小路连接到动物的家5 幼儿到动物家去玩四、放松活动：收拾器械1 再次交流分享2 收拾器械学习活动活动名称：动物去旅行目标：1 通过撕、贴、画、讲的形式，让幼儿体验活动的乐趣。2 激发幼儿在活动中的想象力和创造力。准备：旧报纸、记号笔、胶水、图画纸过程：一 引题。出示报纸，提出要求：请小朋友和你喜欢的动物一起去旅行二 幼儿制作，教师指导三 幼儿根据创作的内容讲述和动物旅行的趣事 四 展示幼儿的作品自主性活动重点观察幼儿在游戏中相互合作的情况。8 / 10幼儿园动物伞教案四教材简介：伞是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了蝴蝶、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗歌语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。 孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。设计理念：任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。教育无痕需要平和的氛围和情境，需要给幼儿探索体验和顿悟的时空，让幼儿在情境中触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。教育无痕需要教师永远扮演问题遭遇者的角色。不是告诉、不是给予、不是灌输，而是退到思维的起点，与幼儿一同探索。运用多媒体手段能突破时空限制，创设情境，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。诗歌、散文以其思想意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能，再加上配乐诗的美感熏陶，使幼儿在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说，有机会说的环境，力求让幼儿学会语言的元素，让幼儿有表达的能力。纲要中提出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣因此对本诗歌中的动词制作成图文结合的卡片，来帮助理解儿歌中的重点词，并在创编的过程中得以运用。在诗歌结构、语感的培养方面都在理解儿歌、表达儿歌中得以渗透。设计思路：最近中班正在开展春天的主题活动，通过一个阶段的探索，孩子们对春天有了初步的认识，也渐渐喜欢上了这个美丽的季节。春雨是幼儿经常见到的，我发现孩子们对春雨的声音和现象都产生了浓厚的兴趣。通过对晨间谈话活动的长期观察，我发现本班幼儿对雨天小动物的躲雨比较感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，也为了激起孩子爱动物之心，同时为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会，因此我设计了伞这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。目标预设：纲要在语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。中班幼儿缺乏生活经验，好