幼儿园师生食物中毒应急处置预案.doc

幼儿教育：_幼儿园师生食物中毒应急处置预案教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页幼儿园师生食物中毒应急处置预案食物中毒是指摄入了含有生物性、化学性有毒有害物质的食品或者把有毒有害物质当作食品摄入后出现的非传染性的急性、亚急性疾病。为了保障师生身体健康，确保在万一发生食物中毒事故后，能有效控制疫情、及时救治、把损失降至最小，特制订本应急预案。一、及时报告发生食物中毒或者疑似食物中毒事故后，首先应及时向县卫生局报告发生食物中毒事故的单位、地址、时间、中毒人数、可疑食物等有关内容。其次，向县教育局和县政府报告同样的情况。二、对病人紧急处置1、停止食用相关食品；2、采集病人排泄物和可疑食品等标本，以备检验；3、及时将病人送医院进行急救治疗、对症治疗和特殊治疗。三、对可疑食品紧急处置：1、保护现场，封存有毒食品或可疑食品；2、追回已售出的有毒食品或可疑食品；3、在县疾控中心专家指导下，对有毒食品或可疑食品进行无害化处理或销毁。四、对中毒场所紧急处置接触过有毒食物和可疑食品的餐具、容器、刀砧以及贮存食品的冰箱、设备进行彻底清理和有效消毒。五、配合调查配合卫生行政部门进行调查，按卫生行政部门的要求如实提供有关材料和样品，并配合他们处置相关食品、器具和场所。第 3 页 共 6 页幼儿园师资培训总结范文教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会 ：一、专业理念与师德:我园一向重视教师的教育理念，包括老教师更新旧理念，新教师学习新理念。通过集体学习、小组研讨各种不同形式，让老师们接触新的教育理念。特别是学习3-6岁儿童学习与发展指南，让我们更清晰、准确地了解了现代幼儿发展观，具体包括：学习与发展是每一个幼儿的权利;幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提;幼儿是在生活和游戏中学习的;幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。通过教研，我们用活生生的教育案例解析指南中所传递出的理念。同时，我园也比较重视教师师德建设，从教师的衣着、言行举止、对幼儿的态度与行为、个人修养等，都在教师平时的工作中慢慢渗透，使教师对幼儿教师职业的认识与理解。我们的目标是从制度约束到文化约束，让师德走进教师的心里，渗入到教师的血液中，当然这也是一项长远的工程。二、专业知识:我园从去年开始，逐渐摸索出一套将教研与教师培训相结合的路线。以领域研究小组为单位组织教师学习、梳理各领域的核心知识，讨论活动的组织与实施，在实践中研究各种有利于发展孩子身体动作的器械等等，都使教师在本领域有了新的认识，并形成了一种问题意识，这对教师是难能可贵的，其本身就是对教师专业知识的补充与提升。三、专业能力:教师除了具备科学的理念、丰富的专业知识外，专业能力对教师实施教育活动无疑也是非常重要的。各领域研究小组研讨集体活动的设计与组织、区域活动的支持与指导、环境的创设与利用、户外活动的指导、教师的写作与反思能力等等。通过园本的培训与各领域研究小组教研，我园还积极鼓动教师外出学习，包括体各领域知识、环境布置、心理健康、学校管理、各种资格认证培训等，在学习新的理论知识外，对教师实践能力的提升也有很大的帮助。当前，我园对教师的培训相对来说比较丰富，但存在的问题也比较多。主要是还没有建立一套长远的教师培训机制，表现在没有一整套成熟的培训课程，对教师的发展定位不够清晰，有些培训内容的实用性和针对性不强，培训方式还不够科学，园本培训与外出培训之间没有达到相应的平衡。还有一个问题，我园的骨干教师还不够成熟，不能从一线中脱离出来而形成一支独立的培训队伍，这也是制约我园其他教师发展的一个原因。师资培训是一项长远工程，是永无止境的工程，与幼儿园的发展理念与水平有着紧密的联系。培训的目标、方式与内容也是随着我们对教育的理解而不断深入，这也代表了我们对幼儿园教育的认识，也阐释了我们当前所表现出来的行为。接下来，我们会根据幼儿园发展需要及时调整与改进，并在