连锁门店运营管理说课（PPT46页).ppt

工商管理系连锁经营管理教研室 连锁门店运营管理 课程整体设计 说课内容 连锁门店运营管理 1 课程定位2 课程目标3 课程设计 一 课程设置 1 课程定位 本专业面向湖北省及中部地区以现代连锁经营为主的现代流通各行业 适应门店业务主管 门店店长 连锁总部职能主管 门店开发专员等岗位 能从事卖场规划与管理 门店定位与开拓 采购与配送管理 人力资源管理等工作 具有良好的职业道德和创新精神 德智体美全面发展的高端技能型专门人才 连锁经营管理专业人才培养目标 连锁经营管理专业工作岗位任务分析 一 课程设置 1 课程定位 一 课程设置 1 课程定位 本课程在专业课程体系中的定位 一 课程设置 1 课程定位 课程作用 通过本课程的学习 学生不仅能具备进行门店日常管理 门店卖场布局与陈列 门店服务管理 门店促销管理等能力 更重要的是培养他们严谨的工作态度 积极创新的职业素养 同时也为学生获取助理店长职业资格提供支撑 并对学生职业发展起明显的促进作用 连锁门店运营管理 商品学 先修课程 后续课程 课程安排授课学期 第3学期学分 4学分学时 52学时 30学时 实训 是先修课程的提高 为后续课程提供必要的连锁门店运营的专业知识和工作技能 一 课程设置 1 课程定位 1 门店运营管理的基本概念 2 门店商品陈列的要求和方法 3 门店服务工作内容 4 门店促销的形式 1 能够进行门店日常管理 2 能够进行特色商品陈列 3 能够做好收银 顾客投诉处理等服务工作 4 能够进行门店促销策划和管理 1 职业连锁人意识 2 较强的服务意识 3 良好的沟通和创新能力 4 吃苦耐劳 不怕挫折的精神 一 课程设置 2 课程目标 根据连锁经营管理专业培养目标设定课程教学目标 重点 难点 通过校企合作 基于连锁门店运营管理工作过程 按以下步骤开展设计 连锁经营管理岗位胜任能力调研 连锁经营管理行业情况分析 学习领域的确定与描述 连锁经营管理典型工作分析 学习情境设计 课业文本设计 课程评价 一 课程设置 3 课程设计 走出去 通过校企合作 基于连锁门店运营管理工作过程 按以下步骤开展设计 连锁经营管理岗位胜任能力调研 连锁经营管理行业情况分析 学习领域的确定与描述 连锁经营管理典型工作分析 学习情境设计 课业文本设计 课程评价 一 课程设置 3 课程设计 请进来 通过校企合作 基于连锁门店运营管理工作过程 按以下步骤开展设计 连锁经营管理岗位胜任能力调研 连锁经营管理行业情况分析 学习领域的确定与描述 连锁经营管理典型工作分析 学习情境设计 课业文本设计 课程实施与质量评价 转化 一 课程设置 3 课程设计 通过校企合作 基于连锁门店运营管理工作过程 按以下步骤开展设计 连锁经营管理岗位胜任能力调研 连锁经营管理行业情况分析 学习领域的确定与描述 连锁经营管理典型工作分析 学习情境设计 课业文本设计 课程实施与质量评价 转化 一 课程设置 3 课程设计 改进完善 体现职业性 实践性和开放性 1 教学内容的选取2 教学内容的序化3 教学内容的表现形式 连锁门店运营管理教学内容 由简单到综合 二 教学内容 1 教学内容的选取 重点 难点 二 教学内容 2 教学内容的序化 打破原有的以理论为主的内容结构 依据连锁企业门店运营管理工作岗位的能力要求 选取课程内容 设计学习项目 重视实践教学 符合职业成长规律和学生认知规律 任务1商品采购管理任务2存货管理任务3补货与理货管理 项目一门店日常管理 8学时 任务1卖场布局设计任务2商品陈列设计 项目二门店卖场布局与商品陈列 12学时 任务1收银服务任务2顾客投诉处理 项目三门店服务管理 16学时 任务1促销策划任务2POP海报设计 项目四门店促销管理 16学时 教材与教参 教案与课件 课程标准授课计划 网络资源 二 教学内容 3 教学内容的表现形式 多元化的教学资源 二 教学内容 3 教学内容的表现形式 教材 连锁企业门店运营管理 王忆南杨高英主编大连理工大学出版社新世纪高职高专规划教材 该教材在结构上 体例上 大量运用案例等形式 理论讲述 要点解析 案例分析 综合实训交叉互补 符合高职学生认知特点 具有新颖性和趣味性 二 教学内容 3 教学内容的表现形式 连锁门店运营管理 参考资料 高职高专 十一五 规划教材 高职高专连锁经营管理专业规划教材 二 教学内容 3 教学内容的表现形式 连锁门店运营管理 课程课件 核心课程标准 授课计划 课程单元设计 多媒体课件 以能力形成性考核为导向 重视考核学生平时完成职业能力训练以及课程目标的能力 强化实际操作和学习过程考核 考核方式 实际操作能力 成果展示 分组评价 考核方式 方案实施 作业评价 成果展示等 二 教学内容 4 课程考核方案 1 教学模式2 方法手段3 保障条件 三 教学设计 1 教学模式 教学模式的实践与改进 从教师主体向学生主体转变从知识目标向能力目标转变从单纯讲授向任务驱动转变 现在 过去 教学模式 基于工作过程的任务驱动模式 教学做一体化 采用任务驱动的教学模式 融 教 学 做 为一体 三 教学设计 1 教学模式 体现职业性 实践性和开放性 以连锁经营管理工作岗位职业资格为标准 以职业能力培养为重点 以连锁经营管理工作流程为主线 学生 教师 采用任务驱动的教学模式 融 教 学 做 为一体 效果学习目标和任务明确 学生为主体 学习积极性高 自主性强 做中学 学中做 理论与实践一体化 学生职业能力得到训练 学有所用 三 教学设计 1 教学模式 案例教学法 角色扮演法 分组教学法 尝试多种教学方法改革 三 教学设计 2 教学方法与手段 教学方法 三 教学设计 教学方法运用一览表 2 教学方法与手段 三 教学设计 以任务驱动下的 分组教学法 为例 2 教学方法与手段 以任务为导向 强调竞争与合作 能极大的引起学生兴趣 实现理论与实践有机的融合 增强学生的认知能力 也培养了学生的职业素养 教师讲授多媒体课件 讲授板书 连锁行业网络资源资料 视频演示 三 教学设计 2 教学方法与手段 三 教学设计 2 教学手段 教学手段运用一览表 融传统教学手段与现代教学手段为一体 达到优化教学过程 提高教学质量和效率的效果 教师队伍 本课程组已经建成了一支专兼结合 结构合理稳定的高素质教学队伍 三 教学设计 3 保障条件 三 教学设计 3 保障条件 实训条件 1 湖北星巴克咖啡有限公司2 沃尔玛光谷店 三 教学设计 3 保障条件 实训条件 校内实训室 ERP企业经营沙盘实训室在真实的管理平台和环境下训练学生动手能力 通过真实的工作情景 训练学生门店运营管理能力 三 教学设计 3 保障条件 实训条件 校外实训基地 沃尔玛光谷店 与本课程相关的理货 收银岗位实习 与本课程相关的服务 收银岗位实习 湖北星巴克咖啡有限公司 1 组织实施2 教学效果 四 教学组织实施 1 组织实施 以 连锁门店运营管理 中 POP海报设计 为例 4课时 1 布置任务 0 5课时 1 任务的说明 2 安排实施进度 3 确定评分标准 四 教学组织实施 1 组织实施 2 理论讲解 1课时 四 教学组织实施 1 组织实施 3 分组并进行任务操作 1 5课时 1 小组创意 2 手绘 4 点评总结 1课时 四 教学组织实施 1 组织实施 1 小组自评 2 小组互评 3 老师总结评价 四 教学组织实施 2 教学效果 校内督导办公室对本课程评价 四 教学组织实施 2 教学效果 沃尔玛光谷店副总经理彭远怀 行业专家对本课程评价 四 教学组织实施 2 教学效果 学生评价 老师讲授时 思路清晰 内容丰富 理论联系实际 四 教学组织实施 2 教学效果 社会评价 能较好掌握工作技能 工作积极主动 沟通能力强 遇到问题能及时反馈并妥善解决 工作出色 称职 能干 面对顾客的各种需求能灵活掌控处理 相信以后工作中会