地表变迁教学设计.doc

地表的变迁教学设计乔瑞霞【教学内容】苏教版六年级上册第二单元我们的地球的第五课地表的变迁的第一课时。【教学目标：】1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；能设计模拟实验验证自己的猜想。2.知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。3.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成果。【教学重点】认识岩石的分化【教学过程】一、导入新课谈话：在学习今天的科学知识之前,老师将带领同学先去欣赏一部科普短片，注意同学们要从中获取科学信息。二、认识地表的变迁是漫长的多因素的1提问：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。这说明了什么？据此，你可以得出什么结论？2学生讨论、推测，并说出理由。3教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。4学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。获取科学信息，意识到地表到变迁是长期到，多种因素共同作用造成的。三、分析猜测造成地表变迁的因素1猜测各地不同地貌的成因（1）谈话提问：刚才大家提出了许多因素共同造成了地表在不断的变化，那到底是怎样的呢？我们还是来听听科学工作者的解释（课件展示）。好，现在让我们来料流一下你获得了那些科学知识？同学们可真细心，居然有这么多收获。那你能试着用这些收获来解释下面的地貌是如何形成的吗？（出示：课件）石林、海边礁石、风蚀石厉害，那你能说说这沙漠中的漫漫黄沙是怎样形成的吗？（2）总结提问为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？三、认识岩石的分化（1）岩石在昼夜和冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？你能用实验证明吗？（2）学生讨论交流汇报。用小石块模拟岩石用酒精灯模拟剧烈日晒 用冷水模拟冰冷夜间（3）设计实验，验证猜想。（4）交流实验中的发现。（5）小结：通过实验，我们发现岩石在高温和低温反复影响下，有了裂缝。在大自然中，岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会不会也有这样的变化呢？（6）学生交流想法。（7）除了上述原因，还有好多其他因素也可引起岩石这样的变化？（8）小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。（板书：风化）师：生物破坏到底指什么？这里主要指植物对地表的影响（播放录像 植物对地表的影响）引发思考。三、全课小结地球本身蕴藏着巨大的能量，加上太阳的照射和吸引，经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。人类要合理地利用自然、改造自然，保护自然。教学反思 乔瑞霞本课是苏教版小学科学六年级上册我们的地球单元的第5课，本课的学习是建立在学生对地球的形状、内部构造以及变化的基础上进行的。地球表面形态的变化，除了褶皱、断层、火山、地震等地球内部运动的作用外，地球外部运动，也在不断地改变着地表形态。本课通过独特的地貌景观、岩石的风化、流水的搬运作用等内容，指导学生认识地球外部运动对地表的影响，通过这部分内容教学，激发学生的求知欲和好奇心。通过实验，提高学生动手操作能力、分析问题的能力和学会探究的策略，同时培养学生树立正确的科学自然观，意识到自然界是不断变化的。本课的思路非常清晰，由现象入手，对现象进行猜想，即假设，再用实验验证猜想，最后得出结论。在认识岩石的风化作用时，教材以巨大的岩石如何变成细小沙子和泥土这一问题，引入自然界具有风化作用的概念。为了使学生直观地认识温度对岩石的破坏作用，教材设计了模拟实验，在做这个模拟实验的时候，要注意以下两点：第一因为学生用的是普通的酒精灯，加热速度比较慢，因此，尽量取小一些的石块比较合适，而且要有耐心等待，它需要一个比较长的加热过程，才会出现比较明显的现象。另外，通过“结冰与融化”、“植物生长”两幅图的分析，引导学生认识，除了温度的风化作用外，自然界中还有一些力量可使岩石风化，例如水的作用和植物的生长力。通过认识地球外部运动风化这一地质现象，培养学生的分析问题能力和促进学生动手操作技能的发展。地表的变迁说课材料 乔瑞霞大家好，今天我说课的内容是苏教版小学六年级上册，第二单元我们的地球的第五课地表的变迁。本课的学习是建立在前四课学生对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化的基础上进行的。本课内容呈现双线交错的态势，第一条线是自然力量影响地表线，第二是人类的认识和活动影响地表变迁。通过前几课的学习，学生对地球已有所了解，对于地表变迁的原因认识还不深刻，本课主要通过观察和实验让学生来了解地表变迁的原因。综合以上分析我确定本节课教学目标及重难点为：1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；能设计模拟实验验证自己的猜想。2.知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。3.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成果；意识到保护地球，保护我们的生存环境的重要性。教学重点：了解岩石风化对地表的影响。教学准备：录像材料、世界风景图片。教学过程设计一、导入新课谈话：在学习今天的科学知识之前,老师将带领同学先去欣赏一部科普短片，注意同学们要从中获取科学信息。二、认识地表的变迁是漫长的多因素的1提问：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。这说明了什么？据此，你可以得出什么结论？2学生讨论、推测，并说出理由。3教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。4学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。获取科学信息，意识到地表到变迁是长期到，多种因素共同作用造成的。三、分析猜测造成地表变迁的因素1猜测各地不同地貌的成因（1）谈话提问：刚才大家提出了许多因素共同造成了地表在不断的变化，那到底是怎样的呢？我们还是来听听科学工作者的解释（课件展示）。好，现在让我们来料流一下你获得了那些科学知识？同学们可真细心，居然有这么多收获。那你能试着用这些收获来解释下面的地貌是如何形成的吗？（出示：课件）石林、海边礁石、风蚀石厉害，那你能说说这沙漠中的漫漫黄沙是怎样形成的吗？（2）总结提问为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？三、认识岩石的分化（1）岩石在昼夜和冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？你能用实验证明吗？（2）学生讨论交流汇报。（3）设计实验，验证猜想。（4）交流实验中的发现。（5）学生交流想法。 （6）小结。（7）除了上述原因，还有好多其他因素也可引起岩石这样的变化？（8）小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下，地表岩石破