特别的爱给特别的你.doc

特别的爱给特别的你谈谈对班级“弱势群体”的管理在学校教育中，组成班级的学生，无论从智力发展、身体条件、心理素质，还是家庭条件、学习态度等，都存在较大差异。这种差异的存在，就要求我们教师在教育和教学过程中要关注那些在某一方面处于相对弱势的学生，要随时顾及他们在学习生活中的感受，在班级体中营造和谐的氛围，使他们能更好地溶入班集体，努力为他们的健康成长，创造条件。每一个班级都有“弱势群体”，在班级中常常成为“被遗忘的一族”，他们或调皮捣蛋、或学习成绩不尽人意、或个性活泼有余给班级的管理带来一定的难度。如何帮助“弱势群体”，使他们茁壮成长，这是所有为人师者都在苦苦思索的问题。一、 提升内涵，让“弱势群体”乐意亲近一个有威信，有涵养，有较高思想觉悟的人，会让人亲其道而近之，容易使人信任和依赖,其管理工作才能被人接受。管理学上有句名言：管理，其实质是组织赋予的权利与自身人格魅力的完美结合。在班级管理中，威信最直接的表现是公正原则的落实和实施。遇事当机立断而不决断，体现和维护大多数成员的意志，尽量把反对的呼声降到最低。然而，威信的建立并一日之功，这要求班主任有较强的人格魅力和勇于实践，勇于创新的时代精神，并且能时刻以身作则,作好模范和表率。二、 用爱浇灌，让“弱势群体”感受真诚爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。换句话说，教育者就是对“弱势群体”的爱绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的平易近人，它是教育者真诚的教育情感的流露。当我们与“弱势群体”建立一种友好、平等的关系时当我们脱小“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听老师的课，对老师的批评、教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。三、 民主管理，让“弱势群体”享有公平班级民主应该贯穿于班级生活的始终，让每一个班级成员发表自己的观点，表达自己的意愿，积极关心、参与班级建设。人人参与班级管理与建设，公平原则自然得到了体现。班级民主的重点是充分发挥每个学生的力量。团结、务实、高效的管理集体会给班级成员一种亲近感和亲和力，能让所有成员紧密团结起来，心往一处想，劲往一处使。然而，任何一个有能力的班主任都不可能让所有的学生如愿。特别是当难免触及到“弱势群体”的利益时，班主任有该如何面对呢？首先，班主任要善于观察，及时发现问题，在第一时间采取措施，使问题被控制和消失在萌芽状态。评价一个班主任是否成功的标准不仅是他能在大的原则指导下管理好一个集体，更重要的是在被管理者对其管理有不同意见甚至不满情绪时，能够妥善地处理与化解。古人有云：学不成，师之过。同样，这句话也变向适用于班级管理。其次，班级管理应是人性化的管理。班级中的各种规定虽起着“宪法”的作用，但班级管理毕竟不同于社会管理，其实质是教育式的人性化管理。班主任是班级成员利益的代表者和忠实维护者，无任何特权，更无高一级之位。所以我们的班主任工作应当更多地体现人性化。特别是遇到偶发事件，要做到机动灵活，妥善处理，充分维护弱势群体的利益。四、 评价激励，让“弱势群体”体验成功“评价是把双刃剑，而对于弱势群体，我们更应该看到评价给他们带来的负面影响。只有充分关注他们的学习心理、他们的体验，才能保护他们学习的积极性和信心。”评价是教育过程中经常出现的现象，我们要用好这把“双刃剑”，更好地给弱势群体勇气和自信。教师必须密切关注学生的发展过程，对于学生发展过程中所取得的进步要给予及时的肯定，尤其对于弱势群体，一点小进步或许已是他们巨大的努力，如果教师在此过程中给予及时的鼓励，不仅使他们忘却了艰辛，更给了他们前进的动力。 还应该指出的是，面对弱势群体，乃至所有的学生，班主任最需要的是有一颗细致入微的心和较强的耐性，还要对其管理的每一位对象有全面深入的了解，“因材施管”，如此才能明察秋毫，真正使管理走向和谐。总之，班级中的弱势群体是一个特殊而重要的群体，班主任应该不断提升自身素质和形象，提高业务能力，在实践中勇于发现和创新，借鉴和探索适用于弱势群体的管理方式，促成班级管理的全面和谐发展。浅谈低年级课外活动的组织与辅导 课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分。积极开展课外体育活动，对于促进学生身体正常发育，复习巩固体育课上所学的知识、技能，丰富学生的课余生活，发展学生的个性，陶冶情操，加强学生之间团结友爱，建立和巩固班集体都有重要的意义。开展低年级的课外体育活动，班主任要做到思想重视，组织落实，时间上保证。让每一个学生都参与进去，都得到锻炼，竞赛等集体活动，可以组织说唱结合的小组活动，还可以进行自由结合的跳绳，拍球等趣味活动。一、低年级学生爱唱游唱游在体育课上属于体育教学的组成部分。要从发展学生的身体入手，把唱歌、游戏结合起来，使学生在边唱边游中得到身体的锻炼。而班主任组织的课外活动中的唱游，则更为灵活，可以运用现代的音响设备将唱歌、舞蹈、朗读、游戏、音乐等结合起来，无论侧重在哪一点，只要能丰富学生生活，培养集体意识，就是收到了良好效果，达到了活动的目的。唱游具有上述活动的综合性特点。活动中以身体活动为主线，具有简单的情节、比赛、规则和结果，而且趣味浓厚，能够满足低年级学生爱唱乐游的天性，促进学生身心的健康发展。1唱游活动前的准备：活动前先让学生学会唱歌或背诵儿歌。这样可以防止活动时“唱”与“游”脱节。老师要安排好唱游活动步骤，练好基本动作还可以辅导个别同学先排练，活动时做示范。确定具体时间，让学生做好思想准备和必要的物质准备。2唱游活动的内容：韵律活动。是一边听轻松有节奏感的音乐，一边以身体活动、舞蹈动作、表情姿态来反映生活、表达思想感情的一种教育形式。对发展学生动作的协调性、节奏感和正确、健美的身体姿态都有重要作用。例如：小松树快长大。表情歌舞。是以简单、形象的舞蹈动作、姿态和表情，结合歌词的内容和音乐形象的边唱边舞。动作要表达歌词的含义，具有鲜明的主题。不仅可以促进学生身体的发展，而且可以发展学生的表现力、创造力及美的感受能力，是思想品德教育的艺术形式和手段。例如：祖国、祖国，我爱你。集体舞。是在歌曲和音乐的伴奏下，在规定队形、位置上，有组织地做各种舞蹈动作，它以形象的模仿动作，集体舞、对舞、邀请舞等形式为主，使学生在活动中发展身体协调、整齐动作的能力，培养活泼欢乐、互相尊重、讲文明、懂礼貌和集体主义精神。如：找朋友。韵律体操。以徒手或拿哑铃、彩棍、手帕等物在音乐伴奏下，有节奏的动作为主。是融音乐、体操、舞蹈和技巧于一体的综合性表演。培养形体美、健康美，发展协调性、表现力、韵律感、节奏感，提高身体锻炼的效果。如“哑铃操”。趣味比赛。以简单故事情节或小儿歌为主旋律，边集体对话背诵、边加动作，有追有逃、有跑有跳的趣味比赛，是培养学生机敏、果断、迅速、竞争等素质的趣味浓厚的活动。如：切西瓜。 唱游形式比较灵活，人可多可少，地点不限，课间十分钟也能进行，深受低年级学生所喜爱，早已成为他们课余生活的伙伴。二、游戏活动在教育中的作用游戏是学生喜爱的体育活动。低年级学生正是长身体、长知识的时期。他们迫切需要知识，需要运动。寓运动于游戏之中，正是小孩锻炼身体的特二点之一。由于游戏内容丰富多彩，形式生动活泼，有一定故事情节和竞赛因素，很符合学生活泼好动、好奇、好胜、善于模仿等身心特点。游戏是进行德、智、体、美等教育手段。学生在游戏中可以学习生活，锻炼身体，培养良好的道德品质，参加不同类型的游戏又能受到不同形式的教育和锻炼。我们的学生最喜欢玩“老狼，老狼几点啦？”“青蛙赛跑”“和小猴比爬竿”等有跑的，有跳的，有爬的活动。跑，可以提高学生速度；跳，锻炼身体灵活；爬，促进身体更灵敏。通过游戏使学生心情愉快，朝气蓬勃，有利学生心理健康地发展。1游戏可以积累知识、开发智力。游戏竞赛性强，儿童在活动中为了完成任务，需要克服困难，应付不断变化的情况，促使他们要充分发挥自己的聪明才智，去尝试、去探索，有利儿童思维和智力的发展。在游戏中会涌现出“小领袖”、“小指挥”的人才。他们会团结小伙伴向既定的目标做出努力，解决游戏中遇到的各种困难问题，转败为胜，从而锻炼学生组织和指挥才能。2 游戏可提高学生审美能力。游戏具有生动的情节，可以陶冶思想感情。各种色彩教具，整洁、美观的场地布置，会给学生带来美的熏陶；表演带戏剧性的动作或伴着美妙动听的音乐进行游戏，能够培养他们的节奏感、韵律感和健美的姿态，也给学生带来美的享受。游戏能使学生玩得痛快，笑得开心，心胸开阔，情绪愉快，有利开朗、活泼的性格的形成， 三、做好游戏后的评价游戏在规定的时间和练习的次数内结束。最好在学生感到满足而又未出现疲劳，情绪欢快还想继续进行的情况下结束，以调动积极性，期待着下次课外活动的到来。游戏结束后，除及时宣布游戏胜负的结果外，还要恰如其分地进行简要的分析与讲评。讲评要准确、客观，要坚持“一分为二”，不要单讲名次的先后，还要讲思想作风。对胜者固然要表扬，但也要把他们的问题明确指出，向他们提出更高的要求；对负者，要帮助分析失利原因，找出不足，以利再战。此外，要鼓励各队之间、同学之间取长补短，互相学习。给他安上一对翅膀 “除了你自己，谁也帮不了你！”看着新插班生成绩册上老师留下这样的寄语，我仿佛看见原先老师万般无奈的表情了，心头倏地飞来一片乌云！这是一个怎样的孩子？“看到孩子回来时整洁的衣服和洁净的球鞋，我们非常好高兴！感谢老师对他的关心和帮助！”读着由孩子带来的家长便条，我不由的心里发毛：这才开学第二天，他在陌生环境里夹紧尾巴做人，却让父母高兴成这样，那他一旦熟悉后，会是怎样一副模样？怀着不安，我对这个非墨同学进行了全面的观察。这才发现他最讨厌作业，几乎片字不写；他喜欢招惹他人，出口成脏；课间喜欢大吼着横冲直撞，拒不道歉面对这样的另类，班内原先的孩子都避之不及，谁也不爱搭理他。大家的冷漠和没有对手的孤独使他更加的变本加厉，每天都要莫名其妙地暴跳如雷或声嘶力竭地叫嚣一番。看着犹如一只丑陋鸭子的他在一群天鹅中自卑又自傲的生活，我也为他感到难过。他的学习态度，学习成绩，心理方面都有严重的问题，如果不加以疏导，一定会使他更加畸形。在和家长联系后得知这是一个铅含量严重超标的多动症患者，心理、药理等多管齐下已多年，效果甚微，想换个环境尝试一下。这样的孩子已然是条虫，我该如何帮助他破茧成蝶呢？思忖良久，我决定还是从外围入手，以集体的力量去帮助他，以我们实小学生文明素养这个“场”去感化他，尽量避免与他的正面交锋而激怒他。一、 营造小组之间的作业竞赛场自从有了这个想法后，我将学生的座位进行了小范围的调整，把这个“包袱”安放在第二小组。第二小组其他成员思维敏捷，作业速度较快，而且学习成绩都很理想。调整位置的第三天我正式启动了小组之间的作业竞赛计划，请班干部按照我的要求设计了比赛表格，每天只统计每组数学课堂作业的上交时间，放学时宣布当天的比赛名次。累计一周评选出周冠军，由老师发喜报给家长，以示嘉奖。听到这个消息，第二小组的成员们有些抱怨：如果没有他这个后腿，他们绝对是所向披靡；听到他们的嫌弃，非墨低下了头，不知他在想什么。放学后，我将第二小组的学生留下来单独谈话，为他们鼓气：以大家这么强的实力，帮助一个非墨同学绝对没有问题，而且朱非墨本来也很聪明，在这样的关键时刻是不会拖大家后腿的，我们试用三周，有问题再商量解决。离开时我听见大家都在关照非墨：“明天开始你给我们上课认真点，听懂了才会做，做起来才会快！”“如有不会，赶紧问我们哦，大家都会帮你的！”“对了，我们谁先做好，谁就去教他，督促他！”呵呵，大家成了一根线上的蚂蚱，立马就团结起来了。第一周，情况很不乐观，第二组全班垫底。这在我的预料之中，因为要想让一个上课不听，作业不做的后进生一下子与大家同步当然得有个过程。不过他的转变也是显而易见的：上课抬起头了，作业本放学前也能交起来了。利用晨会课我表扬了第二小组同学的帮助以及非墨同学自己的努力，虽然进步甚微，但让我们看到了“团结就是力量”，看到了希望的曙光。紧接下来，第二小组的组员们更用心，更努力了，面对非墨偶尔出现的懈怠或偷懒现象，他们及时地防，堵，拉。每个课间，非墨的周围总会有他的“战友”，或埋头指点，或点头称赞：“嗯，不错，有进步。”或大声呼喊：“人呢，上个厕所咋就不见影了呢？”呼啦一下，全员出动每每这个时候，我会偷着乐一下：我有这么多的小帮手，相信非墨再也不会感到孤独和寂寞了，因为那么多的同学在提醒着他，帮助着他，雷霆霹雳也好，和风细雨也罢，都在关爱着这颗残缺的心灵。二、 捕捉学生之间的文明礼仪花随着时间的推移，我们对非墨同学也有了更多的了解，发现他极爱看书，上课不听，脑袋不抬，一定是他抽屉里有本书。而且这个孩子的知识面也比较广，不管我们谈论什么，他如果刚巧听见，都能插上几句，还真有语不惊人死不休的错觉。但留给大家的这些好感，瞬间就会被厌恶所替代，因为他的行为举止实在粗鲁，话语出口实在伤人。面对这一现象，我没有过多地强化他的这些负面形象，而是仍以小组为单位，每天留心搜集校园里最讲文明的人，荟萃最暖人的话，记录在小组记载本上，一周评选一次，荣登榜首的同学将这这些暖人心的话挂在黑板上，每天晨会课之前带领大家读几遍。这样下来，大家在搜寻的同时也在规范自己的言行，如听见不悦耳的声音，所有的人都会侧目瞪之，所说之人会立刻捂住自己的嘴巴。一开始，非墨还是脱口而出，但当小组成员所有的手指都指向他的时候，班级其他同学所有的眼光都瞪向他的时候，他也感到一种无形的压力，连忙咽下没有出口的粗话。同时我也联系其家长：在家做好文明的表率，孩子的身上往往带有家长的影子；在家看到孩子的话语轻柔有礼了，脚步轻放有度了，请一定要每天表扬鼓励。因为不管是片言只语，还是絮絮叨叨，都可以让他感觉到友情、亲情的温暖。有人说，每个孩子都是来到这个世界的天使，而非墨同学却是个被忽略的没有翅膀的天使。在与他相处的日子里，我和所有的孩子们都在用心帮助他，使他感受到有那么多热情的手在扶持他，有那么多同路人在与他齐头并进，有那么弥足珍贵的友情洋溢在他的周围为他安装一双能够独自飞翔的翅膀，是我们大家的心愿！换位思考，让爱流淌作为一名班主任我觉得具有良好的心态最重要，如果把孩子作为体现自己能力的工具，换言之就是急功近利，那么真的很累、压力很重。我很喜欢一句简单、通俗的话“假如是我的孩子，假如我是孩子。”如果班主任能够经常这样想想，那么所有的事情都能心平气和地去对待。第一，假如是我的孩子。假如是我的孩子，我会让他拥有明媚的阳光，让他远离痛苦，保护他健康成长。假如是我的孩子，我希望老师最关心他：当他遇到困难时，鼓励他；当他成功时，表扬他；当他遇到危险时，保护他；当他淘气时，耐心引导；当他犯错时，不要过多地责怪他。假如是我的孩子，我希望他拥有更多的好伙伴。假如是我的孩子，我希望他时刻都是最开心最快乐的。假如是我的孩子，我将教给他友爱与合作。假如是我的孩子，我一定会给他更多更多 父母对孩子的爱是最真诚最无私的，从不奢求回报。老师若把学生当作自己的孩子来对待，学生也会把老师当作自己的父母来尊敬。教师用这种理念来教育、关怀学生，学生就会从内心深处感受到师爱的温暖，就会信任你，热爱你。而老师的威信、地位也在不知不觉中得到了提升。这就是爱的力量，何乐而不为呢? 镜头一：有位同学下大雨还没有回家，我问他谁来接他，他说没人接，都是自己乘公共车回去的，可是雨这么大，天这么冷，到车站有段距离，淋湿了肯定会生病的，我打了他妈妈的电话，他妈妈有事走不开，便让他自己打的回家，没钱就到家边的小店借一下。我给他二十元钱，把他送到候车亭，才放心地走了。第二天一早他便把二十元钱还给了我，最重要的是他交给我一份高质量的作业，那阵子这位学生作业不太认真，我本来想找他谈谈，看样子是不用谈了，给孩子一份关爱，孩子就会给你一份惊喜。镜头二：那天，班上有一位孩子不舒服，吐得一课桌，把别人的书包也搞脏了，同学们都捂住鼻子，我却忍住了直冲鼻子的酸味跟他一起把呕吐物清理掉了，有人可能说你怎么忍受得了，叫其他学生弄不就得了吗？可是我当时就把他们当自己的孩子，如果老师叫你的孩子清理别人的呕吐物，你是怎样的感觉呢？我不是在夸耀自己，而是真真切切这样想了，这样做了。谁说现在的孩子不会感恩，从这位呕吐的孩子眼神中我感受到了他的感激与谢意，从别的孩子的眼神中我感受到了他们对老师的依恋与敬爱。镜头三：九月，开学典礼在依旧炙烈的骄阳下举行，同学们站在烈日下，没有好的体质，真是承受不了，我逐个观察同学们的面色、表情，及时询问，发现有人不舒服就扶他去树阴下休息，预防中暑。这不足挂齿的举动，同学们看在眼里，记在心里，有位同学在日记里这样写道“老师真好，象妈妈一样关心着我们，时刻观察我们的身体情况我感觉不舒服，幸亏老师把我扶到了树阴下休息”说实在的，我没有孩子形容得那么伟大，如果有时对孩子宽容一些，人性化的考虑多一些，纪律性的要求少一些，那么孩子会感激你，他们拥有感恩的心，只是我们有时忽略了第二，假如我是孩子。 心理学研究表明，人在潜意识深处，都渴望被人尊重。班主任要对学生进行有效的教育，首先必须尊重学生，以平等的身份与孩子交流。在处理学生问题时，注意提醒自己：若面前的孩子就是我，我会是什么心情?我有什么样的需要?我会有怎样的痛苦?这样你才能听到学生的呼声，知道他们在想什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，有什么困惑对这些问题有了比较清醒的认识，才可以对症下药、有的放矢。在与学生谈话的时候，一定要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，悉心倾听。只有把自己摆在孩子的位置，才能够深入了解学生的内心世界，学生也才能感受到老师对他们的尊重和关怀。这样，学生才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的宽容、理解和帮助。这样的交流，是朋友式的心与心的交流，是灵魂和灵魂的碰撞。 在与暂时落后的学生进行沟通的时候，如果班主任能换位思考，把自己当作孩子，设身处地为孩子着想，往往就能从内心深处真正认识学生、理解学生，也才能唤起学生对老师教育的认同。我在具体工作中注意到这一点，取得了良好效果。例如，这学期我特别关注我们班的后进生（行为上的、学习上的），因为我认为后进生总是受批评的机会多，我从小事上、从心理上给予他们真正的关怀与帮助。有一位学生在作文中写道：“我犯了这样大的错误，原以为尹老师会大发雷霆，可出乎意料的是老师没有骂我，而是耐心地与我讲道理，并且要求爸爸妈妈也不要打骂我”这个学期，他的作业进步了，他的成绩也进步了，我很高兴，老师最大的快乐莫过于此。 班主任工作中我总有股冲动，常这样想：假如我是孩子，假如是我的孩子。因此，我会不时地告诫自己，每个孩子都是一个活生生的生命，对他们自己和家庭而言都是唯一的、无法替代的，也因此，我逐渐发现教育是爱的事业，而不是浅薄的儿女情长；教师要科学地爱学生，而不是盲目的感情堆砌。只有在教育过程中不断地进行换位思考式的情感体验，才能使我们对孩子少点苛求，多点宽容；少点埋怨，多点理解；少点指责，多点尊重。 撑起美丽晴空小议班干部的培养班主任、班队干部及学生三者之间的关系就如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班级要实现管理自动化，首先要培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，他们就是协助班主任管理好班级,带领同学营造健康和谐班风的主心骨。但如何提高他们的组织领导能力，调动他们的工作积极性，使他们顺利开展工作，助班主任一臂之力呢？一、创设平台，给予机会。作为班主任，要培养优秀的小干部，先要给学生公平竞争的机会，通过给他们创设展示自己的平台，还要给予他们发挥自己特长的空间。在任用班干部时，不搞“终身制”，对所有的同学都是一种促进。一般半学期定期竞选一次，每人都有机会。利用一节班会课，先让竞选者登台演讲，然后无记名投票，公开唱票，当堂公布结果。在这个过程中，可以观察到，那些准干部们的显著变化，发言时的慷慨激昂，唱票时的忑忑不安，公布结果时的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在这一变化过程中，班干部的优越感得到了满足，他们成功了！心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力”。相信由此激发的动力是无穷的。为了让人人都有担当不同管理角色的机会，我还制定了班长每天轮换制。在做轮值班长的日子里，孩子们非常负责，不仅增强了孩子们的自信心和归属感，还培养了学生的管理能力、服从能力和人际交往能力，获得了切实的管理体验。正如陶行知先生所说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”此外，要让小干部成为学生心中的佼佼者，树立起一定的威信，这必须给他们体现个人价值的时间与空间。在晨会课、班队课，甚至课前五分钟，主持一档节目，带领大家背一首古诗都是机会。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。二、适时点拨，给予“权利”。班主任应该充分相信孩子们的能力，试着让小干部来替代你的位置，他们就会拥有与你同样的威信。如让他们来安排学生值日，来推荐“光荣护旗手”或者“值日班主任”，来制定“班级公约”，你只需在一旁作小小的暗示或引导。如果要让效果好些，可以给小干部一些特殊的奖品：在表扬某位同学时相应地发一张笑脸卡，；在后进生表现突出时送一张“奖励便条”久而久之，小干部的话会更有力，管理也会更得法。更为重要的是老师要善于将一些班级中出现的问题抛给班委，由他们来解决问题，会取得意外的效果。记得这学期还未过半，班里的劳动委员就拎着一个扫把杆来向我诉苦：“老师，你看，就剩下这个了，怎么扫地啊？”我愕然，新学期领了那么多的扫把都跑哪儿去了，真是奇怪。在一番调查后，我终于明白，原来所有学生根本不珍惜班里的劳动工具，尤其是包干区的值日生，常把扫把落在那里，等再去的时候就丢了，时间久了，班里居然连一把完整的扫把也没了。我耸了耸肩，对这个小干部一笑：“你们班委看怎么办？”故意将这个疑难问题抛给他们，让班委来解决。他们经过商定，决定由自己买一些新扫把或者从家中带一把，并且让值日生保管好。我便提醒他们：这样任务不明确，责任未到家，可能还会发生以前的情况哦！他们听后，又聚在一起讨论开了，最终给了我一个惊喜的解决方案：认养扫把。班长一传话，同学们觉得可新鲜呢，“听过认养孩子，扫把哪能认养呢？”“这样行吗？”大家议论纷纷。班队课上，班长与劳动委员把扫把一个个“拉”到讲台前，开始“认养仪式”。下面的同学跃跃欲试，终于朱家伟成了第一个扫把的“主人”，他喜滋滋地将写有自己名字的字条小心翼翼地贴在了扫把杆上，领着它回到了座位，接着，第二把，第三把所有的扫把都被同学领回去了。学期将尽，扫把一把都没少，不仅如此，还崭新完整。每次看到它们整齐地排列在墙边，班委的脸上都会露出自豪的笑容。其实班主任不要总让小干部听从自己的指挥，必要的时候也要向小干部示弱，让他们知道“众人拾柴火焰高”，班主任一个人管理班级力量有限，必需要靠大家的帮忙，齐心协力才能共同管理好班级，大家才能共同进步。无形中增加了小干部的自豪感和成就感，他们工作起来更加努力，这样，我们的工作就会更轻松，成绩也会更显著。三、 关注细节，给予信心。在实际工作时，我们的小干部会遇到各种各样的困难，有时会产生畏难、急躁等消极情绪。这就需要班主任对他们言行加以密切关注，对他们所做的事情给予经常性的变化的评价，给必要的指导，让他们感到有一双眼睛始终在关注着他们，有一股力量始终在支持着他们。多找小干部谈话，疏导他们心中的不快，让他们干劲十足地投入以后的工作，也可以藉此提高班干部协调人际关系的能力，培养班干部开阔的胸襟和宽容的情怀，提升他们的人格素养。当然，培养优秀的小干部绝不是一日之功，这是一个长期的、持久的过程。要使班干部形成稳定的心理素质和人生态度，必须做好“持久战”的准备。比如，我班的柯行健同学，他聪明好学，开学当选了学习委员，可因为他平时对自己要求不严格，自我管理能力差，换届时落选了，他失去了信心，全面否定了自己，产生了逆反心理，不但不再想参加竞选，还经常扰乱课堂纪律。针对他这一心理变化，我没有指责他，而是靠上去，找他谈心，告诉他“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”的道理，鼓励他要相信自已，相信自已的能力，凡事就要尽力争取，不要轻言放弃。并在班里开展了“新世纪我能行”主题教育活动，使他在活动中得到了锻炼，既学到了本领，又增强了自信心，在随后的“雏鹰假日行动”中，他被自己雏鹰假日小队的同学选为小队长，带领同学们利用双休日走上街头开展活动，在活动中增进了同龄伙伴间的人际互动，懂得了社会规范的道理，增强了责任感和自律能力，得到了同学们的好评和信任。在后来进行的班干部换届竞选中，他终于如愿以尝，重新当上了学习委员。当他谈到竞选后的感受时，激动地说：“感谢同学们给我这次机会，我知道以前做得很差劲儿，但经过老师和同学们的帮助，我重新认识了自已，知道并改进了自已的不足，相信我能够把工作干得更好”。他的发言，赢得了同学们的热烈掌声。这样的心理变化，正是坚持不懈地进行心理健康教育所结出的硕果。也许小干部一开始没有你想象中出色，管理起来不太顺利，但是要记住：多关注他们在生活中的细节，注意引导他们养成独立开展工作的能力，工作做得好给予及时肯定，出现问题时帮他们分析原因，多给他们一些鼓励与微笑，与此同时，小干部最忌讳娇气与浮躁，老师要多给他们一点提醒，让他们明白只有为班级服务好，才会有威信，同学才会信任你；只有和其他同学一样努力，才会取得成功，得到别人的赞赏，才能对自己的管理能力充满信心。叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么这棵大树一定美！如果班主任能培植好班级的主心骨，那这些班干部就能带动全班同学积极向上，为自己撑起一片美丽晴空！照片，为班级管理助力翻开班级相册，映入眼帘的是孩子们一张张可爱的笑脸。相册里夹着一张张照片，有六一美食节活动花絮；班队课精彩的表演；校运会别样的风采；庆元旦才艺的展示；学习标兵的合影；班干部合影照片上，孩子们脸上写满了快乐与自豪。上学期全校每个孩子都做了成长记录袋，绝大多数的孩子在袋里放进了自己的照片，这些照片，有的是过生日时拍下的，有的是外出旅游时留作纪念的，无一例外都是在校外拍摄的照片。看着孩子们的照片，一个想法在我脑海中生成，将孩子们在学校的成功表现用相机拍下来，利用照片指导孩子规范自己的行为，发挥照片在管理中的作用，唤醒孩子对自己行为的反思，实现由他律到自律的改变，这未尝不是一种好方法。经过一学期的尝试，收到较好的效果。下面是我的几点做法：一、照片内容行为规范的有效指导我用照相机拍下的都是孩子们积极进取的一面。如早上，值日的孩子早早来到学校，挥动扫把打扫学校的画面；校门口孩子进入校园时主动和老师同学有礼貌地问好的场景；吃饭时大家井然有序用餐的情景；庆六一，孩子们认真布置教室，以及布置后焕然一新的画面还深深地记得那个庆元旦时的才艺表演，小尉迟挥毫泼墨，俨然如一位小书法家，写下了一幅对联，事后，学校布置校园文化环境时，将这幅对联贴在了小百花专用教室的墙上，我拍下的几个画面深深震动了他，本来学习根本不放在心上的他，在经过这件事后，完全换了一个人。小雨萌的古筝弹奏、小云帆的钢琴独奏时，电视台刚好在校拍摄，几个孩子的乐器演奏被电台的叔叔捕捉到了，我又将电台拍摄演奏时的画面拍了下来晨会，是孩子们激动的时刻，因为我常常把拍到的照片利用晨会放给大家看。孩子们看着自己出色的表现，不时发出会心的微笑。孩子们还有一双善于发现的眼睛，又提出了许多可以拍的内容，比如，同学的优秀作业、好的绘画作品可以拍下来，可以拍早读课大家认真读书的情景，大家专心致志做作业的情景孩子们各抒已见时，我不忘引导，“我们要把班级，把每个人最好的一面展示出来，让大家看到我们班级就是一个和谐的大家庭。”我把“大家庭”三个字说得很重很重。然后再请大家说说还有什么地方如果改进了，拍的内容就可以更多了。有孩子说，“我觉得去食堂用餐的队伍应该排整齐，校园里是美丽的，在校园里排着整齐的队伍走向食堂，就像一道亮丽的风景线。”“早读课时大家交作业时的时间再缩短些，减少干扰，早读的效果会更好。”“做操的那个画面应该重新拍摄，个别同学做时动作没有到位”看着，听着，我想，没有哪个孩子来校学习不想当个好孩子的，就这一张张照片却让一节节晨会课涌出了令人感动的场面涌动其中的满是同学们的真情与热忱。孩子们围绕拍照这个话题不仅发现了班级的优点，还深刻反思了存在的问题，下定了改正错误的决心，日常行为规范内化为了学生内在的心理需求，因而班级行为规范得到了进一步的提升。二、照片说明成长之路的和谐引领“老师，我们把这些照片串联起来，做成一个美丽的动画？”电脑高手提议。对呀！电脑里经常看到的那些视频吸引了很多人的眼球，我们为什么不能将拍下的照片制作出来呢？可是单纯的照片链接单调不生动，我又让孩子们为每一张照片写说明。“推开记忆深处的一扇门，里面的风景是那样让人感动。最早到校督促同学们做卫生的，是你；默默擦去满是粉笔字的黑板的，是你；悄悄扫去每一丝尘土的，是你你有一颗美好的心灵，默默给人的贴心温暖真让我感动”这是一个孩子在小家苇的个人照片上真诚地写下的这些感动。“是雄鹰，就该搏击长空，让啸声响彻云霄；是蛟龙，就能畅游四海，惊涛骇浪任我逍遥。我们活力四射，我们朝气蓬勃，我们英姿焕发。”这是校运会上方阵展示的照片说明。写好后的照片说明交给了一位电脑高手，这孩子在家长的帮助下完成了链接。一张张照片配以精彩的文字说明，再加上柔和的背景音乐，班级屏幕上放出来后，孩子们目光专注，无不被精彩的画面所打动。在写照片说明的征集活动中，孩子们在畅所欲言中学会了表扬他人，使许多默默无闻的身影展现在我们眼前并真正地被他们的精神所感动。我相信，这一段段充满鼓励和赞扬的说明，也将成为他们进步的动力，他们一定能够持之以恒，向更高的目标迈进。今后，孩子们相互之间定将多一份理解，多一份感谢，使班级的凝聚力上升到一个新的高度。 三、奖励照片有效的评价激励策略学期结束，很多班主任老师自己到超市买点小礼物，奖给孩子们。我也一直在思考，现在的孩子不缺什么，老师的奖励他们当然会很激动，但是一段时间后便会淡忘。我想到了我们拍的照片，印出来，另外再拍几张照片，可以作为奖品奖给孩子们。有一天，孩子们长大了，工作了，甚至退休了，这些照片会让他们回忆起美好的童年时光，那多令人激动呀！于是，我设了一些奖项：1三好学生奖 凡是品学兼优，评到校三好学生的合影奖励。2乐于奉献奖 这些都是班干部，一学期下来，班干部认真负责，热心为班集体服务，对待工作一丝不苟，这些孩子在一起合影奖励。3出色才艺奖 积极参加各项活动，有才艺展示，在平时的各项活动中表现出色的孩子，我到平时摄下来的精彩画面中截取一部分印成照片奖励给他们。4群星璀璨 这是指一学期来校级及校以上获过奖的孩子的合影。冲洗照片时，照片上都有日期显示，再写几个词语或短句，让孩子们一看就知道每一张照片的意义何在。如：评上三好学生的，照片上写着“领头雁”，乐于奉献的班干部照片写上：班干部；获奖的孩子的合影上写“群星璀璨”，学习勤奋踏实的孩子照片写上“学习标兵”别样的奖励让孩子们兴奋异常，有的孩子纷纷举手，要求自己出钱冲洗照片，我说：“这不行，这是老师奖励给你们的，必须由老师来冲洗。”在一声声“叹息”中，他们无奈地放下了手。印好后的照片上的每一个人都能拿到一张，全班每一个孩子手上都有照片奖励，有的孩子还会有好几张。过去，在纠正孩子的问题上尽管我晓之以理，动之以情，导之以行，付出了许多心血，可孩子们不理解、不领情，效果不佳。而现在，奖励的照片无形就是一次次的表扬，孩子们暗暗进行比较，用自己的眼光发现自己的不足，自我教育的能力得到提高。教育是一种唤醒，唤醒沉睡在孩子心灵里的向往、憧憬，对美的追求与对信念的执着；唤起孩子心中的人情、人性和对未来的信心及实现自我价值的肯定。一张张照片，唤醒了孩子对美的发现与追求，唤醒了孩子对自己行为的反思。我觉得，这才是无痕而又深入孩子心灵的教育。教师的素质是品德教育的关键 孩子是祖国的未来和希望，人们总把他们比作幼苗和花朵，只有幼苗茁壮成长，花朵姹紫嫣红，国家才壮丽繁荣，未来才有栋梁之才。教师是培育幼苗的园丁，是手持金钥匙打开孩子心灵之窗的那一个人。 社会所需要的优秀人才首先必须具备良好的品德。从小培养良好的品德习惯与很多因素有关，其中教师的素质是一个非常重要的因素。教师素质的高低直接影响着孩子良好品德的形成。我觉得教师思想品德素养的重要内容就是：对教育事业的热爱，一颗童心，对孩子的爱心和教师本人的表率作用。 首先，我要讲的就是作为教师，必须有事业心，有爱心。 热爱孩子是做一名合格的小学教师的起码条件。孩子维持生命需要营养，而心理正常的发展则离不开各方面的爱，尤其是离不开教师所给予的爱。国外曾有人对母爱与孩子性格的关