走路的奥秘.doc

15 走路的奥秘教材分析走路的奥秘是第三单元的最后一篇课文，这篇课文是由学生习作修改而成，记叙了一群孩子发现蚂蚁走路秘密的过程。故事一开始就提出了一个有趣的问题：蚂蚁是怎样走路的？然后详细记叙了小作者和大家一起研究蚂蚁走路并揭示奥秘的过程。研究的过程是一波三折：先是把蚂蚁放在白纸上瞪大眼睛看，后是“捉起蚂蚁蘸上墨水“观察，最后借助放大镜才揭开奥秘。 第三单元我们重点进行预习课文方法的指导和训练，在本课教学中，一是重点指导学生预习，把它作为一个阶段的复习和集中操练，让学生对一个单元以来所学的进行梳理，明确预习的一些基本内容和要求；二是组织学生开展小组学习和同伴一起研讨。但是学生刚进入三年级，面对阅读课文主要是以读通课文大概意思、自主识字为主，让学生自己分析、读懂课文有一定的难度。由于蚂蚁走路的奥秘是文章主要解决的问题，也是学生最想了解的内容，因此在教学时可以从课题切入解决这个问题，然后再指导学生去读会孩子们是如何得出这一结论的。这部分的内容可以采用制表的方法引导学生了解观察蚂蚁走路的过程，让学生在读通课文的基础上读懂课文，把内容以表格的形式进行体会、归纳，也解决了课文的重点、难点。本课文生字不多，但生字的笔划较多，在预习时就要重点指导学生自主识字，在检查预习时，更应该不遗余力地进行正音，帮助学生读准字音、读懂课文。虽然本课内容充满童趣，能激发学生的阅读兴趣，但文中一些描写形状的词句学生并不理解，如“品字形”的走路方法，另外，文章除了解决蚂蚁怎样走路以外，孩子们在探究的过程中心理变化的描写也是十分精彩的，应该引导学生们去体会：懂得揭示科学奥秘仅靠好奇是远远不够的，需要毅力也需要智慧。学情分析教学目标教学目标1、在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑，用查阅工具书或联系上下文的方法理解“议论纷纷、嘟囔、面面像觑、奥秘”的意思。2、正确、流利地朗读课文，能做到边读边思考，知道同学们是怎样得出蚂蚁走路的奥秘的。懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。3、继续学习预习的方法，能对学过的预习方法进行梳理、总结。教学重难点正确流利地朗读课文，知道蚂蚁走路的奥秘及同学们是怎样得出这一结论的。（1）、用“ ”表明基础性目标，用“ ”表明发展性目标。（2）、对教学目标作如下修改：预习要求1、读准生字音，自学词语（1）读准下面词语议论纷纷 嘟囔 提醒 面面相觑 奥秘 蘸上 仿佛（2）认清字形，给下面形近字组词凑（ ） 囔（ ） 蘸（ ） 觑（ ）奏（ ） 嚷（ ） 瞧（ ） 虚（ ）（3）划出不理解的词语并尝试解决面面相觑 嘟 囔 议论纷纷 2、读通课文，理解课文（1）读通课文，找找蚂蚁走路的奥秘是什么？把它找出来抄在下面的横线上 （2）读读课文第五节，想想我们用了什么方法得出蚂蚁走路的奥秘的，结果如何，填在表格里观察次数观察方法结果第一次瞪大眼睛盯着第二次第三次（3）读了课文，你还有什么不理解的？请将问题写在横线上 教学过程一、揭示课题 1、板书“奥秘”（特别注意“秘”的书写笔顺）“奥秘”也可以说是（秘密、奥妙）2、今天我们一起来学习18课走路的奥秘板书课题 齐读课题3、通过预习，你对这篇课文有什么了解？（学生交流）二、检查预习1、出示词语奥秘 议论纷纷 说服 嘟囔 提醒 面面相觑 仿佛（学生个别读、齐读，在读的过程中可以交流一下对这些词的理解）2、开火车朗读课文，要求：读准字音，读通句字，教师及时正音3、阅读的过程中你觉得同学们解决了一个什么问题？板书：蚂蚁是怎样走路的？三、学习课文1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用文中的句子来回答吗？（1）学生交流出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”（2）指导朗读句子（3）小组演示蚂蚁走路方法、交流，随机理解“品字形”、“三角架”2、蚂蚁走路是很复杂的，课文中的我“一定花了些工夫才了解蚂蚁走路的奥秘的”（1）为了解决这个问题，同学们是怎样猜测的？（2）引读课文16节：我刚把问题提出来，同学们，“嚷嚷”就是，课文中说是（谁也说服不了谁），同学们是怎样争执的？有的说，有的说，还有的说。 （3）指导读出“嚷嚷”，争执不下的语气，大家你一言，我一句，这就叫（议论纷纷）。3、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是大家决定做个实验，观察蚂蚁是怎样走路的。（1）由读课文第5节，思考：我们用了哪些方法来观察，结果如何，填在表格中观察次数观察方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没看出究竟第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着（2）学生小组读课文交流，指名交流（3）出示表格4、孩子们做了一次又一次的实验，心情也一次又一次地变化，你能找出表示同学们心情的句子，通过朗读，读出不同的感受吗？（1）学生自由读、练习（2）交流、出示句子可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？我们面面相觑，想不出什么再好的法子“看，脚印！“不知谁惊喜得大叫。（3）指导朗读我和同学们为了揭开蚂蚁走路的奥秘，大家观察的很仔细，第一次我们，可看了半天，这时候我们感到很（懊恼），第二次我们，可是，这里有一个词语写出了小伙伴的无奈（面面相觑，注意“觑”的笔顺，书写），“面面相觑”就是，大家你看着我，我看着你，谁也不知道，就在大家失望的时候，奇迹出现了，引起了大家的惊喜，原来，蚂蚁走路时。（4）学生轻声自由练读，同桌互读，指名读四、总结全文1、思考：从我们发现蚂蚁走路的奥秘的过程中，你懂得了什么？师总结：揭示科学奥秘仅仅靠好奇是远远不够的，需要毅力也需要智慧。2、自然界的奥秘有很多许多，你有什么发现吗？说一个给大家听听。师：让我们用自己的智慧和顽强的毅力去发现