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文档简介

认识人民币教学设计 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4648页。 教学目标: 1、知识与技能 (1)初步认识各种面值的人民币,能准确识别各种面值的人民币,知道爱护人民币。 (2)认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。 2、过程与方法 通过购物活动,使学生经历认识人民币的过程,初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。 3、情感态度价值观 初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用,培养学生节约用钱,讲究卫生的良好习惯。 教学重点:认识各种面值的人民币,了解人民币的单位元、角、分。 教学难点:能正确区分不同面值的人民币,理解元、角间的进率关系及互化。 教学准备:多媒体课件, 模拟人民币 , 物品若干。 教学过程: 一、创设情境,引出课题 1、教师出示一个玩具,让学生猜一猜它是多少钱买来的, 2、教师:请你说说,我们日常生活中哪些地方要用到钱。 3、课件出示第46页的主题图 (1)购物图:教师:小朋友和妈妈在干什么呢?(我们买东西要用钱) (2)教师:再看看这位小朋友他在干什么?(买车票也要用到钱)。 (3)教师:钱除了可以买东西,我们还可以用它来干什么有意义的事情?(出示第三幅图)我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更多有意义的事,比如说买好书,买学习用品,献爱心等,我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。 4、教师:看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用,谁知道我们国家的钱叫什么名字。(人民币) 二、合作交流、探究新知 1、认识人民币。 请小组长拿出信封里的模拟人民币,看看你已经认识了哪些人民币?看谁认得多。(小组合作) 课件出示我国发行的人民币的品种,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 教师:有哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少, (1)学生一边认,教师一边进行思想教育,在不同面值的人民币上,都有伟大领袖毛主席的头像,人民大会堂、布达拉宫、长江三峡等风景名胜的图案,使学生感受到祖国悠久的历史和壮丽的山河。 (2)课件出示人民币中的国徽,提问:“知道这是什么吗?”渗透思想教育,在人民币上国徽代表我们的祖国,大家要像热爱我们伟大的祖国一样爱护人民币,特别是不要乱折纸币,不要在纸币上乱涂乱画。 (3)教师:说说你是怎么记住这么多人民币的? 2、 分类整理。 教师:同学们看,桌面上这么多零零散散的人民币多不整齐,老师现在请同学们把这些人民币按规律进行分类(课件出示) (1)小组交流: 按单位分:元、角、分 按人民币质地分:纸币、硬币 按版本分:新版、旧版 (2) 请各组派代表上台展示 (3)根据按单位分的方法,找出人民币的单位“元、角、分”并进行板书。 3、兑换人民币。 同学们会认钱,会整理钱,那会兑换钱吗? (1)师生间做换钱游戏:教师拿出一张2角币,提问:用1角币来换老师的2角币应该用几张?教师拿出一张5角币,提问:用1角币来换老师的5角币应该用几张?教师出示一个1元的硬币,并提问:“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币?”游戏完后,让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币(或纸币),然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。 (2)教师课件演示左边摆一个1元的硬币,再在右边将10个1角硬币,摆了一个等边三角形,让学生一个一个地数,得出1元=10角(板书)。 (3)教师出示一张1元钱,学生用不同的方式和老师换钱。三、课堂练习设计1、看图说说是几角几分。课件出示(练习九第1题)2、换钱游戏(做一做第1题) 学生拿出人民币在小组里做换钱游戏,然后把答案填在教材上。四、知识应用,体验生活(购物游戏)教师:这里有个“小小商店”欢迎小朋友一起来买东西。(1)、出示实物及其单价,由3名学生当售货员,学生用模拟人民币自由进行购物。(做一做第2题)(2)、如果给你1元钱,你可以买到这中间的哪些商品呢?五、全课总结:教师:小朋友们,今天这节课学得开心吗?你有什么收获。板书设计: 认识人民币(一) 元 角 分 100元 5角 5分 50元 2角 2分 20元 1角 1分 10元 5元 2元 1元1元=10角认识人民币说课稿 各位评委:大家好!我说课的内容是一年级下册第5单元认识人民币第一课时的内容。一、说教材认识人民币是在学生已掌握了100以内数的知识的基础上,同时结合学生的生活经验来进行教学的。教材首先通过列举生活中使用人民币的例子,说明人民币在人们生活中的重要作用。同时教育学生要养成勤俭节约的良好品质。然后通过分一分,对我国各种面值的人民币有一个整体的了解,认识人民币的单位“元、角、分”,最后通过等价的换钱游戏,使学生知道1元=10角。对于人民币,学生在生活中已有一定的经验积累,教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论和动手操作等活动,使学生的多种感官协同活动起来,让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。结合教材特点和学生实际,我制定了本课的教学目标:1、知识与技能(1)初步认识各种面值的人民币,能准确识别各种面值的人民币,知道爱护人民币。(2)认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。2、过程与方法通过购物活动,使学生经历认识人民币的过程,初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。3、情感态度价值观初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用,培养学生节约用钱,讲究卫生的良好习惯。教学重点:认识各种面值在人民币,了解人民币的单位元、角、分。教学难点:能正确区分不同面值的人民币,理解元、角间的进率关系。二、说教法和学法“生活即教育”,小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己”的数学。基于此,我把认识人民币这节课的基调定位于以识别过程为载体,在游戏中交流,在活动中经历知识的生成。本节课属于认知教学,因此在教法上我力求体现以下两点: 1、创设生动具体的生活情境,使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐趣。本节课在学生学习方法上力求体现两点: 1、在动手操作进行实践活动中独立思考。 2、联系生活实际解决问题。三、说教学准备人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,如果让学生用真币来学习,一来不安全、二来不卫生。因此,我为学生提供模拟人民币来进行本节课的学习四、说教学程序。1、创设情景,联系学生生活实际导入新课。一上课,我会出示一个玩具,让学生猜猜是多少钱,并请他们说说日常生活中哪些地方要用到钱?从而引出课题。【这一环节的设计,目的在于从他们感兴趣的玩具入手,激活学生的生活经验,同时教育学生从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。】2、合作交流、探究新知本环节我共设计了三个活动:活动一:学生自主认识人民币,明确人民币的单位“元、角、分”。首先进行“认一认”:学生小组合作,利用教师准备的学具人民币互相认一认,看谁认得多。根据学生汇报,引导学生会根据颜色、图案、数字、汉字来认识不同面值的人民币,同时结合图案进行爱国主义教育。其次进行“分一分”:请学生小组合作,把学具人民币分一分类。分完了之后,每个小组派一个代表说一说,你们是怎样分的。预设学生有这样几种分法:按单位分:元角分按人民币质地分:纸币、硬币按版本分:新版、旧版请各组派代表上台展示。对合理的分类方法给予积极的肯定,并根据按单位分的方法,找出人民币的单位“元、角、分”进行板书,使学生明确人民币的单位是“元、角、分”。【此活动的目的在于:先让学生根据生活经验进行辨认和分类,然后通过教师的引导,将生活经验上升为数学认知。采取小组合作的方式可以使学生更好地合作交流。】活动二:换钱活动。在活动中使学生感受1元和10角的关系。首先,教师和学生做换钱游戏:教师出一张2角币,并提问:用1角币来换老师的2角币,应用几个?教师再出示一个5角币,用同样的方法让学生用1角币来换,看应拿几个?教师出示一个1元的硬币,并提问:“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币?”游戏完后,让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币(或纸币),然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。教师板书:1元=10角其次,老师手里拿出一张1元钱,要求学生采用不同的方式和老师换钱。巩固对1元和10角的等价关系。【此活动的目的在于:学生在换钱过程中,体会10角就是1元,1元等于10角的十进制关系。】活动三

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