大禹治水教学设计.doc

大禹治水教学设计执教者：王丽清【设计说明】大禹治水是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。课文是一个古代传说，全文按事情发展的顺序，依循“治水前-治水中-治水后”这一线索，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点。【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文中的新词，理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。【教学重点】 抓住课文中的重点词理解课文内容。【教学难点】 感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。【教学准备】词卡 多媒体课件教学课件【教学过程】一、复习导入师：这节课我们继续学习第15课-大禹治水（读题）。1、上节课我们学习了课文中的生字新词，小朋友们还记得吗？好，让我们开火车来读一读吧！（开火车读，师相机正音）让我们一齐准准地读一遍。（齐读）2、上节课我们已经学习了课文第一自然段，明白了禹为什么要治水。现在请小朋友捧起书，让我们再一齐有感情地读读课文第一自然段。（齐读）二、学习第二自然段（过渡）师：是呀，滔滔的洪水害得老百姓无家可归，所以禹下定决心要治理洪水。那么禹是怎样治水的呢？请小朋友们默读课文第二自然段，边读边用画出有关的语句，开始吧！交流：禹是怎样治水的？（指名回答）1、 出示句子：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 2、师：禹吃的苦多不多？你从哪读出来的？（出示词卡：千辛万苦）（指名读）禹走过的山山水水多吗？哪个词告诉我们的？（出示词卡：千山万水）（指名读）师：小朋友们像这样用千和万来表示很多很多的词，你还知道哪些？2、 师：把这两个词语送入句子中，你还能读好它吗？（指名读句子，齐读句子）3、师：禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。终于找到了科学的治水方法。于是他3、 （出示句子）：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。4、 师：小朋友们，这句话当中也有一个表示数量的词，它是谁呀？（九）在古代也是表示很多很多的意思。好，让我们一齐读好这两个词。（出示词卡：九条大河、九座大山）5、 2、小朋友们这句话作者还用了一连串表示动作的词，你能用上着重号将它们找出来吗？（指名回答师板书：挖通、劈开、引导）师引读：禹带领老百姓挖通了-劈开了-引导6、 小朋友，禹治水容易吗？好，谁能通过朗读把禹治水的艰难读出来。（指名读2、3两句话，齐读）。三、学习第三段1、过渡：禹吃尽千辛万苦在外治水13年，在这13年里，发生了许多感人的故事。课文第三自然段就写了其中的一个故事，请小朋友们自己轻声地读一读。2、课文读好了，现在谁能不看课文填一填呢？（指名）学生自由读第三节。3、真了不起，一口气把这四个数字的词都填好了，能读好它吗？谁来试试？（指名读）4、小朋友，你几岁了？你呢，你呢？是呀，我们都是七、八岁的孩子，天天跟爸爸妈妈在一起，多幸福呀！可是禹的儿子多少岁了？（十多岁了）还不知道自己的父亲是个什么样子。难道禹不想念自己的亲人吗？难道禹不想见见自己素未谋面的儿子吗？那他为什么三次路过家门而不回家看一看呢？你说-你说-（指名回答）7、 5、是的，禹的心里装的全是老百姓，而把自己的家舍弃了，真的是-大公无私（板书，齐读）这就是非常出名的三过家门而不入的故事。8、 6、指名配乐朗读。9、 四、学习第四段1、过渡：禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎么样了？ 2、齐读。3、是呀，洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，望着平静的水面，他们想起了-想起-想起-，此时，他们想对禹说些什么呢？（想象说话）禹立下了这么大的功劳，有了这么大的成绩，所以大家都非常感激这位治水的-伟大英雄。（板书）老百姓都尊敬地称他-大禹。小朋友让我们也尊敬地喊喊他的名