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集体备课活动记录我们的小缆车教学设计【教学目标】1、科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2、过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。3、情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。【教学难点】用实验数据验证推测。【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁螺帽的小钩子一个、铁螺帽若干、秒表。【教学过程】一游戏导入1拎水桶游戏（1）规则：将水桶从起点拎到终点（等距离），中途水桶不能落地，水不能洒出，比谁的速度快？（2）如何比较速度的快慢？（秒表计时、目测等）（3）秒表如何使用？（生上台交流）（4）游戏。（每次由3人计时）（5）汇报时间。比较快慢，并说说这样比较的理由。2“重力”（1）回忆“重力”。拎水桶时有什么感觉？（手很酸、很重、手被往下拉）平时什么时候会有类似的感觉？（背书包）多媒体出示“重力”的概念：由于受到地球的吸引，任何一个物体都会产生一个向下的力，称为重力。二安装一辆用拉力作动力的小缆车1回忆各种车的动力（马车：马力，自行车：人力，火车：电力）2认识缆车坐过缆车吗？在哪里坐的？有什么感觉？它是靠什么动力来运动的呢？（要求学生观察小缆车的结构，并结合学生回答，明确：缆车是利用缆绳的拉力来运动的）3安装一辆小缆车（1）给你这些材料：小车、绳子、钩子、垫圈，如何安装一辆小缆车？（生上台介绍方法）（2）评价安装方法。（3）小组讨论如何安装？（4）交流方法，统一安装方法。要求：小缆车要开直，并且不让它掉下桌去。（5）生安装。（6）交流：动了吗？用什么方法让他动起来的？（利用垫圈的重力，推，拉，吹）小车能开直吗？为什么开不直？怎样解决小车不掉下去的问题？（用手挡）三探究拉力与小车运动的关系1足够的拉力才能让小缆车动起来猜测：要挂几个垫圈，才能刚好让小车动起来？“刚好动起来”是什么意思？怎样证明猜测的正确与否？垫圈每次加几个？还需要注意什么呢？实验，汇报。2运动后，小缆车的速度快慢和什么有关？（1）猜测：可能和什么有关？ 有怎样的关系？（垫圈越多，小车运动越快，垫圈越少，运动越慢）垫圈多表示什么？（拉力大）注意的问题：怎样判断速度的快慢呢？秒表计时每次的测试距离要相同。（起点、终点）垫圈每次加几个？（为了让效果更明显，应该多个多个加）还需要记录。（出示，简单交流记录表）（2）实验。（3）汇报，小结：一定的拉力能让小缆车动起来；拉力越大，小车运动就越快。四课后延伸小车除了能用拉力拉动，还能用什么其它方法让它动起来？活动内容：教研组集体备课备课内容：我们的小缆车（教科版科学五年级上册单元四第1课）备课时间： 11.27备课地点：实验室（1）我 们 的 小 缆 车一、教材分析我们的小缆车是小学科学教科版第九册运动和力单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。五年级的学生对运动和力其实并不陌生，他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的，但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西，对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。本课中学生组装小缆车，推测与验证，进一步感受力是运动状态改变的原因，建立改变垫圈数量就是改变重力的大小，也就改变了小车拉力大小的观念，并认识重力。二、教学设计（一）教学目标科学概念1一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。过程与方法1安装用重力拉动的小车。2做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。3用实验数据验证自己的推测。情感、态度和价值观注重获取证据，用证据验证观点；遇到问题能尝试自己解决。（二）教学重点：发现拉力与小车运动的关系。（三）教学难点：建构重力的概念。（四）教学准备学生：实验小车一辆，细绳，挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）铁垫圈若干，秒表。老师：课件，学生用材料一套。（五）教学过程1.谈话导入，唤起学生关于各种车子的运动和力的关系的经验。（1）同学们，你们上学时是怎么到学校的？坐什么车？（2）老师带来了些车的图片，你知道它们是靠什么动力运动的吗？重点了解缆车是靠钢缆绳的拉力运动的。揭示课题-我们的小缆车（板书）2.安装小缆车，体验小车运动需要一定的拉力（1）介绍材料，任务驱动 任务：安装一辆直线运动的小缆车，并记录挂几个垫圈刚好使小车运动起来。讨论：绳子拴在小车的哪个位置好？怎样挂垫圈？（建议：垫圈一个一个的增加）实验观察：小车往哪方向运动，垫圈又是往哪个方向运动的？（2）学生安装缆车并测试。（3）交流与讨论：你们组挂几个垫圈小车刚好动起来？垫圈往哪个方向运动的？这时小车又是往哪个方向运动的。没有挂垫圈时，小车是什么状态？挂了足够的垫圈后，小车又是什么状态呢？我们的小缆车要靠什么力来运动呢？这个拉力是谁给的呢？小结：我们的小缆车从静止到运动需要一定的拉力（边板书）3.实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系（1）推测：拉力的大小与小车的运动有什么关系？（2）设计实验，检验推测。思考：怎么保证每次的实验，小车运动的距离是相同的？怎样使实验现象对比更明显？（3）指导记录单的使用，相机指导实验要点。（4）分组实验，师巡视指导。（5）交流与小结：拉力大，小车跑得快。板书（大，快）4.尝试解释，从拉力到重力的观念提升（1）使我们的小车从静止到运动需要绳子的拉力，拉力是怎样产生的？(垫圈的作用)（2）教师演示用绳子提起垫圈，问：绳子对垫圈的拉力朝哪个方向的？垫圈对绳子的拉力朝哪个方向的？（感受有一对相互作用的力）（3）静止的小车有没有受到力的作用？受到哪些力的作用？力的方向朝哪里？板书（方向箭头）如果没有桌子的托力，小车会怎么样？（向下掉）方向朝哪里呢？（向下）（4）解释：物体自