5.《秋天的怀念》课件+教学设计+视频朗读

1、Word文档，下载后可任意编辑 5.秋天的怀念课件+教学设计+视频朗读语文R版 七年级上秋天的怀念母亲离开他已经几十年了。这么多年，史铁生一直思念着自己的母亲。下面是他写的一段话，请读一读，看你读出了怎样的情感。（默读）“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的

2、儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。”上 下精品教学资源读过这段文字后，你感受到了怎样的情感？（1）我感受到了，对母亲的怀念、思念之情；（2）对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）对母亲的自责、内疚之情；（4）自己的成长，完全理解母亲了你想更多地了解史铁生和母亲的故事吗？今天就让我们一起读秋天的怀念这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。上 下精品教学资源瘫痪( ) 憔悴( )仿膳( ) 侍弄( )诀别( ) 整宿( )1、读准字音tn hunqio cushnshjuxi上 下精品教学资源2.解释词语：瘫痪：憔悴：诀别：翻来覆去： 由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全

3、或不完全丧失活动能力。 形容人瘦弱，面色不好看。不再相见的分别。来回翻身。上 下精品教学资源史铁生(19512010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有：老屋小

4、记命若琴弦我的遥远的清平湾病隙碎笔等。3.简介上 下精品教学资源1.正确、流利地自由朗读课文。2.视频朗读课文；3.默读全文，思考：在文中找一找，哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话的？哪些是写母亲的神色的？上 下精品教学资源2.视频朗读课文上 下精品教学资源3.默读全文，思考：在文中找一找，哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话的？哪些是写母亲的神色的？语言：悄悄地躲 偷偷地听 抓 挡眼圈红红 憔悴 央求 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”行动：神色：上 下精品教学资源4.边读边想，从画的词句中你读懂了什么？我从母亲的 中，读懂了母亲 。我从母

5、亲的语言中，读懂了母亲很关心我。我从母亲的行动中，读懂了母亲很爱孩子。我从母亲的神色中，读懂了母亲对儿字无微不至的爱。上 下精品教学资源5、从母亲的语言、行动和神色中我们读懂了母亲，读到了母爱。如果有人问，什么是母爱，你怎么回答？母爱是 。母爱就是一句轻言细语。母爱就是不经意的一个举动。母爱是行、言、色的提炼。上 下精品教学资源小结：母爱就是一个行动，一句话语，一个神色。概括地讲，母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。上 下精品教学资源1.史铁生通过一个个的细节描写了母爱，请你仔细品味细节，想想“母爱”究竟是什么？读：“母

6、亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”母爱是理解上 下精品教学资源读：“我看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。”母爱是希望。母爱是呵护。上 下精品教学资源读：“你要是愿意，就明天？”母爱是商量。母爱是平等。读：“啊呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！她笑了”母爱是宽容上 下精品教学资源读：她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”母爱是牵挂。上 下精品教学资源小结：这一堆堆细节告诉我们：母爱是理解，是呵护，是商量，是永远的牵挂。难道母爱仅只这些吗？不，所有的一切，让我们说不清，道不明。母

7、爱，太博大了。上 下精品教学资源1、齐读课文第一段，思考：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？（联系上下文理解“暴怒无常”。 ）A、望着望着天上北归的雁阵，我会B、听着听着李谷一甜美的歌声，我会C、妈妈让我去看菊花，我会说突然把面前的玻璃砸碎猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不，我不去！我可活什么劲！上 下精品教学资源2.、齐读最后一节思考，绝望的后来变得怎样了呢？先是暴怒无常，后来写了自己对菊花的看法：“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫一红一色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。”最后没有辜负母亲的期望，不仅懂了，而且已经像母亲期待的

8、那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了，最终他成了著名的作家。上 下精品教学资源投影：1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品：著有中短篇小说集我的遥远的清平湾、命若琴弦、往事等；著有散文随笔集自言自语、我与地坛、病隙碎笔等；著有长篇小说务虚笔记。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。同年，病隙碎笔（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2005年6月，病隙碎笔史铁生人生笔记获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。后来，史铁生

9、患有严重的尿毒症，靠着每周三次的透析来维持生命。但他依然活得从容，活得坚定，活得热烈而烂漫上 下精品教学资源“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫一红一色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”齐读最后一段：上 下精品教学资源1、课外阅读我与地坛2、续写母爱：如果有人问我母爱是什么，我会说母爱是 。母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光；母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面；上 下精品教学资源1本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁的语言概括“母亲”

10、性格的特点。（不超过10个字）作用：表现我病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心情。性格：慈爱、坚强上 下精品教学资源2文中，两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，其作用是什么？用意：调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。作用：表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来；照应上下文。上 下精品教学资源3根据文意，分析下面两个句子所表达的人物思想感情。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”答：是写母亲在鼓励儿子坚强地活下去，表现了伟大的母亲。“我们俩在一块儿，要好好儿活”答：是写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现儿子坚强活下去的

11、决心。上 下精品教学资源4文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。答：从结尾的描写内容看，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。上 下精品教学资源5如果将这篇文章标题中的秋天两字去掉好吗？为什么？答：不好。秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关。秋天是我不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。秋天是我走出低谷、乐观生活的象征。上 下精品教学资源6下列对这篇文章的赏析，正确的两项是A文章之所以以秋天的怀念为题，一是因为文中描写的故事都发生在秋天；二是因为母亲是在秋天去世的，而我则是在秋

12、天获得“新生”。B文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”，第三段又写到“她又悄悄地出去了”，这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。C文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。D文章第三段写“母亲进来了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化，一个“挡”字，突出了母亲对儿子的拳拳爱心。E文章第六段写母亲临终时，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。C D谢谢（.) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料

13、？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/./help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台新人教部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计1、理解课文内容，感受母亲的形象。2、深入解读文本细节，提升语文素养。3、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。学习史铁生母子坚强的生活态度1课时一、激情导入母亲离开他已经几十年了。这么多年，史铁生一直思念着自己的母亲。下面是他写的一段话，请读一读，看你读出了怎样的情感。（默

14、读）“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。” （课件）读过这段文字后，你感受到了怎样的情感？（1）我感受到了，对母亲的怀念、思念之情；（2）对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）对母亲的自责、内疚之

15、情；（4）自己的成长，完全理解母亲了你想更多地了解史铁生和母亲的故事吗？今天就让我们一起读秋天的怀念这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱（板书课题）。二、自学检测1.读准字音：瘫痪(tn hun) 憔悴(qio cu) 仿膳(shn)侍弄(sh) 诀别(ju) 整宿(xi)2.解释词语：瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。诀别：不再相见的分别。翻来覆去：来回翻身。3.简介史铁生(19512010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠

16、透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有：老屋小记命若琴弦我的遥远的清平湾病隙碎笔等。三、美美地读聆听母爱1.正确、流利地读课文。2.范读课文（播放视频朗读）3.默读全文，思考：在文中找一找，哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话的？哪些是写母亲的神色的？展示：行动：悄悄地躲 偷偷地听 抓 挡神色：眼圈红红

17、 憔悴 央求语言：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”4.边读边想，从画的词句中你读懂了什么？如：我从母亲的语言中，读懂了母亲很关心我。我从母亲的行动中，读懂了母亲很爱孩子。我从母亲的神色中，读懂了母亲对儿字无微不至的爱。5、从母亲的语言、行动和神色中我们读懂了母亲，读到了母爱。如果有人问，什么是母爱，你怎么回答？母爱就是一句轻言细语。母爱就是不经意的一个举动。母爱是行、言、色的提炼。小结：母爱就是一个行动，一句话语，一个神色。概括地讲，母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。四

18、、细细地品感悟母爱1.史铁生通过一个个的细节描写了母爱，请你仔细品味细节，想想“母爱”究竟是什么？读：“母亲就悄悄地躲出去，在又悄悄的进来，眼睛红红的，看着我。”史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去任凭儿子砸，透过这个躲字，你看出了什么？（我看出了母亲理解儿子。）母亲会怎么想，怎么理解儿子呢？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄。）小结：一个“躲”字，让人看到了母爱是理解。泰戈尔说过：“理解是爱的别名，没有理解也就没有爱。”读：“我看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。”母亲进来了，“挡”在窗前。母亲为什么要“挡”？史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己的生命像落叶那样短暂。

19、）小结：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”的情景，会想到自己的短暂的生命。透过这一挡，你知道母爱是什么吗？母爱是呵护。母爱是给儿子一份生的希望。是啊！母亲的这一挡，挡住了儿子对生活的绝望，给了儿子一份份生的希望。读：“要是愿意，就明天？”这句话，母亲是用什么样的语气说的？（母亲用商量、征求的语气。）追问：透过这个“？”，你看到的母爱是什么？母爱是商量。母爱是平等。读：“啊呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！她笑了”透过一个“笑了”，你看出了什么？（对儿子的宽容）母爱是宽容读：她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”史铁生知道母亲接下

20、去要说什么吗？（ “你俩在一块，要好好儿活。”）追问：透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢？母爱是对儿女永远的牵挂。小结：这一堆堆细节告诉我们：母爱是理解，是呵护，是商量，是永远的牵挂。难道母爱仅只这些吗？不，所有的一切，让我们说不清，道不明。母爱，太博大了。五、慢慢地悟升华母爱1、齐读课文第一段，思考：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ （联系上下文理解“暴怒无常”。 ）齐读三句话：A、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎B、听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁C、妈妈让我去看菊花，我会说不，我不去！我可活什么劲！2、齐读最后一节，思考：绝望的后来变得怎

21、样了呢？先是暴怒无常，后来写了自己对菊花的看法：“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫一红一色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。”最后没有辜负母亲的期望，不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了，最终他成了著名的作家。投影：1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品：著有中短篇小说集我的遥远的清平湾、命若琴弦、往事等；著有散文随笔集自言自语、我与地坛、病隙碎笔等；著有长篇小说务虚笔记。曾先后获全国优秀短

22、篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。同年，病隙碎笔（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2005年6月，病隙碎笔史铁生人生笔记获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。后来，史铁生患有严重的尿毒症，靠着每周三次的透析来维持生命。但他依然活得从容，活得坚定，活得热烈而烂漫母亲离他而去才49岁，如果真的有在天之灵，我想母亲看到他的儿子有今天，也一定会含笑九泉的，伟大的母爱造就了一个伟大的儿子。在课程即将结束的时候，我送给大家一句话，也是送给自己的：爱母亲。再次朗读最后一段。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫一红一色的

23、花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”当我们对母亲、对有了这样的认识后，读全文定有新的感受。（全体起立）带着自己的新感受自由朗读全文。六、拓展阅读，续写母爱?1、课外阅读我与地坛2、续写母爱：如果有人问我母爱是什么，我会说母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光；母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面；七、中考链接1本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。作用：表现我病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心情。性格：慈爱、坚强。（不超过10个字）2文中，两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”