特色学校实施方案.doc

人文关怀 文化立校 和谐兴教“行为文化建设”特色学校创建实施方案卢龙镇范庄小学2011.9人文关怀 文化立校 和谐兴教“行为文化建设”特色学校创建实施方案卢龙镇范庄小学作为学校文化建设的一个重要组成部分，一所学校的行为文化反映了一所学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的价值观念、办学思想、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。积极向上的学校文化能极大地增强教育能量。一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间产生正强化。这种组织文化一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一股信念力量向着既定的目标方向努力。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来沟通人们的思想，产生对目标的认同感，从而形成一股强大的凝聚力量，团结全体师生员工，规范师生的行为，使学校管理产生巨大的整体合力，推动学校的不断发展。一、指导思想“办有灵魂的教育，育有底气的人才”是范庄小学在多年的办学历程中逐渐形成的办学追求。历经多年的不断追寻和艰难跋涉，“成功教育”成为不懈追求的奋斗方向。正是在“成功教育”的指引下，不断超越自我，跨越发展，获得成功的。在全新的历史条件下，将发扬传统、开拓创新，本着“人文关怀、文化立校、和谐兴教”的理念，把我校建设成为具有鲜明办学特色的高质量的小学，为孩子铺就锦绣前程。二、总体设计作为我校文化立校核心内容之一的以“书香、人文、绿色、成功”为载体的行为文化建设，是站在学生成长和教师个人发展的角度提出的。一方面继承传统，汲取精华，把办学过程中形成的“绿色教育和成功教育”特色更进一步推进，使之更适合时代发展的需要，另一方面，强调人文管理，把人文的思想进一步渗入到学校文化建设的内涵中去，通过学校行为文化建设规范学校的办学行为和广大师生的教与学的行为和校园生活乃至日常生活行为，以实现“让人民满意、对人民负责”的办学宗旨。三、学校行为文化的组成和特征（一）学校行为文化的组成学校行为文化是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。包括管理机制的运行、学校办学规范、师生行为规范、课程实施与建设、资源开发与整合、学术研讨、教育教学、校园生活的运行等。（二）学校行为文化的特征学校行为文化是置身于现代社会文化大背景中的一种具有自身鲜明特色的亚文化。除具有多样性、发展性、传承性等社会文化的一般属性外，还具有先进性、规定性、教化性、辐射性等特性。先进性：学校文化的主体及客体决定了其先进性。学校主体一般具备文化水平高、知识丰富、精神境界高、思想敏锐、品德高尚的特点，因此对许多问题总能有理性的把握，并能够继承和发扬古今中外文化的精华。规定性：学校文化是在一定时代和社会背景下形成的亚文化形态，受经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景的限制。教化性：学校是传播文化的阵地，是知识密集、人才集中的教育场所。其根本任务是育人，是提高师生员工思想道德素质和科学文化素养。辐射性：学校文化融合了学校管理目标和成员的价值取向，融合了课程教学、管理制度等文化特点，从而形成特定的教风、学风、校风，对全校成员起到潜移默化的作用，且通过全校成员影响到社会的方方面面。四、“行为文化建设”特色学校创建的意义学校作为传承文化和创新文化的场所，它的行为决定了传承与创新的理念，而一所学校的办学理念又必然会规定一所学校的办学行为和教师的教学行为。我们以为我校的行为文化建设，重点在“书香、人文、绿色、成功”这四个关键词上，因为这是我校在办学过程中逐步形成的共同愿景，分别包含了学生的成长和教师的个人发展两个层面。对学生而言，是指通过学校的创建活动，学生能够在飘溢着浓郁书香的校园里读书成长，能够享受到来自学校、老师的人文关怀，获得可持续的成长，享受到成功的快乐。对于教师而言，书香，是学校有浓郁的研究探讨和读书进取氛围；人文是指学校管理者能够做到以人为本，注重发现人才、培养人才、成就人才；绿色，是和谐、可持续的发展的意思；成功，是在学校所能提供的各种条件的基础上，每个教师都能够超越自我，实现自身的相对成功，乃至成为本地的名优教师，实现自身的人生价值。五、实施原则1、全面性原则：这里的目标将面向全体教师和学生，面向学校的全面工作，成为未来几年内办学目标的共同方向和原则。2、整体性原则：目标的提出，是分化为四个方面，然而，在实施的过程中，是无法区分阶段和具体方面的，所以，将从整体设计的角度出发，通过整体策划、整体实施以达到目标，并且形成一个有机体系。3、发展性原则：目标的追求和过程的实施将遵循由浅入深，循序渐进，不断提高的原则逐步推进，不能急功近利。六、建设目标1、近期目标：明确“书香、人文、绿色、成功”为指向的行为文化建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。2、中期目标：通过进行创建活动，增强学广大教师和学生对“书香、人文、绿色、成功”的追求，内化为他们的价值取向和行为准则。3、远期目标：（1）通过“书香、人文、绿色、成功”为指向的行为文化建设，使广大学子能够在我校就读的小学阶段具备良好的人文素养和优秀的学业成绩，为他们的成功人生奠基。（2）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。（3）形成稳定的可持续发展的“人文关怀、文化立校、和谐兴教”的大好局面，形成二甲中学在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性，得到社会的认可。七、创建的主要内容1、在全校范围内开展创建动员，使广大领导干部和学生理解创建工作重要而深远的意义。2、围绕创建目标展开讨论，一方面形成理论体系，指导创建工作，另一方面，通过讨论进一步让创工作深入人心。3、围绕创建目标开展系列活动，比如读书会，读书节，名家进校园，人文关怀研讨，人文关怀典型剖析和表彰，成功教育的理论再探讨等具体活动。4、围绕特色校创建活动，逐步形成彰显学校人文特色和育人品位的校园文化。5、使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想。6、在学科教学中讲究方法，渗透相应教育思想。7、创建人文性学生和教师评价机制。8、利用多种手段，围绕特色校创建开展系列配套活动，达到育人目的。八、落实步骤（一）准备阶段（2011年9月12月）1、确立创建目标。在总结学校办学历史的基础上，梳理挖掘学校已经形成的“成功教育、绿色教育”特色，作为本次创建活动的起点。2、制定创建计划。创建工作的成败，首先决定于计划的指定，学校在充分调研、反思的基础上，结合学校的办学目标，认真思考，确定“书香、人文、绿色、成功”的行为文化建设实施步骤和实施内容。3、成立领导小组，明确工作安排，保证经费到位。（二）创建阶段（2012年1月2015年8月）实施特色校创建方案，控制创建过程，进行阶段评估，提供实验报告，总结经验论文。根据创建内容，各阶段具体安排如下：1、形成和执行学生、教师读书制度，邀请名家名师进校园，鼓励各种学生和教师读书团体的建设，办好与读书有关的相应校报、校刊。继续发扬我校“大语文教学”的先进做法，让书香校园的建设行为学生和教师生活的一部分。2、围绕“以人为本”，指定出切实可行的人文化学生及教师评价方案和管理制度并进行实验运作；2013年以前形成具体的操作模式，推动我校的制度文化建设。3、完善“理念行为理念”的行为效应链。在创建活动中，用先进的理念指导领导的行为，用领导的行为改变教师的理念，让教师的理念改变自己的行为，用教师的行为改变学生的理念，让学生的理念改变自己的行为，在根据学生的行为追寻新的、更科学的理念以指导领导班子的管理行为，进而全面推进学校文化的进步和办学事业的发展。4、教师队伍建设：在“成功”目标的指引下积极寻求教师的成功，2015年以前，培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的教师队伍。5年内培养出35名县、市级师骨干教师和学科带头人。5、学科渗透：2012年以前，制定可操作的实施方案，针对不同学科，具体细化渗透传统文化教育的内容、途径及方法及目标。6、积极开展全面的理论和实践探索，使得创建活动既有理论的研讨，又有实践的过程。（三）总结阶段积极创建,申报