运用信息技术创设有效的数学教学情境的研究.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊1,在小学数学教学中,合理运用现代信息技术,实现真正意义上的多媒体信息化教学,使现代信息技术服务于小学数学教学内容的呈现方式,学生学习方式,教师教学方式和师生互动.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊运用信息技术创设有效的数学教学情境的研究啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊运用信息技术创设有效的数学教学情境的研究课题中期检查自评报告常州市戚墅堰先行小学 李晶君执笔随着信息技术的发展，多媒体、数据库网络等现代技术的日趋成熟，学校教育教学方法和手段都将出现深刻的变化，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的要求。信息技术为数学教学提供了强有力的学习工具和方法，给数学教学带来了新的生机和活力。在课堂教学中，有效利用现代信息技术，能更好地提高数学教学的效率。走进课堂，处处可见信息技术在课堂中的应用，有的动画性很强可是不能和教学联系起来，或者就是仅仅为了吸引一下学生的视线，作用单一；有的干脆就是把书本上的图文直接搬到屏幕上，加点声音、卡通图片而已，对提高课堂的教学效率还是不大。针对这些状况，我们提出了怎样“运用信息技术创设有效的数学教学情境的研究”这一课题。基于以上的思考，我校数学组于2007年4月开始进行这一方面的思考，5月进行课题开题论证，听取专家组的意见，形成了现在的课题方案。1课题的组织1.1研究方案1.1.1选题意义1、在小学数学教学中，合理运用现代信息技术，实现真正意义上的多媒体信息化教学，使现代信息技术服务于小学数学教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式，从而突破传统的教学模式，使信息技术真正成为学生探究问题、解决问题的工具，这是适应当今数字化、智能化、信息化生存环境要求，是深化小学数学教学改革的必然趋势和现实要求，是实施数学新课程标准的需要。2、信息技术为数学教学提供了强有力的学习工具和方法，给数学教学带来了新的生机和活力。在课堂教学中，有效利用现代信息技术，能更好地提高数学教学的效率。1.1.2研究思路1、利用现代人本主义教育理念对教学改革的影响，实现课堂班级教学与个性化教学互补与协调，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，进而为学生全面发展和个性化学习提供一种新的方法。2、找到现代教育理念与传统学科教学的最佳整合方式，以达到公平促进每一个学生全面发展的良好效果。3、让现代信息技术带动小学数学教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革，为学生自主探究、互动学习和合作交流起到有效的引导和帮助，促进小学生素质的全面发展。4、建设网络化教学资源交流和理论探讨平台，促成研讨进一步深化发展。5、通过课题研究，促使教师进一步转变教育观念，改进教育方法，不断更新知识结构，提高运用现代教育信息技术的能力，提高教科研能力。1.1.3人员结构指导专家：蒯超英顾问：王建村课题负责人：李晶君 刘银芬主要成员：主要参加者姓名性别年龄专业职务研究专长学历工 作 单 位李晶君女33小教高级数学教学本 科江苏省常州市戚墅堰先行小学陈赵峰男37小教高级数学教学大 专江苏省常州市戚墅堰先行小学潘忠德男35小教一级数学教学大专江苏省常州市戚墅堰先行小学陈海燕女27小教一级数学教学本科江苏省常州市戚墅堰先行小学沈陈文女27小教一级数学教学大 专江苏省常州市戚墅堰先行小学朱燕女24小教一级数学教学大 专江苏省常州市戚墅堰先行小学胡洁女24小教一级数学教学大 专江苏省常州市戚墅堰先行小学谢静女35小教高级数学教学大专江苏省常州市戚墅堰先行小学谢玥女40小教高级数学教学大专江苏省常州市戚墅堰先行小学朱晓琳女27小教一级信息技术本 科江苏省常州市戚墅堰先行小学1.1.4研究基础1、已有相关成果信息技术与数学课程进行有机的整合，是国内外计算机学科长期探索、实践与反思的热点问题，也是国内外中小学数学教师所关注的热点问题。利用信息技术能把抽象的、难以直接用语言表达的要领和知识以形象的、易于接受的形式呈现给学生，已经成为更多教师进行数学教学的追求，其间产生的教学效果已经成为不争的事实，许多利用信息技术创设数学情境的方法、策略已经广被教师所接受与运用。但是这些有效的方法与策略还仅仅是散状、点状形态的，还需加以整理、系统化。2、主要参考文献江苏教育技术 人民教育信息技术与课程整合数学教学1.2科研管理1.2.1重视程度由学校主管领导、数学骨干教师共同组成课题组。在开题会后，课题组成员进一步明确选题，明确研究内容和目标，在课题组的统一指导下，承担所申报的课题实验和实验成果的编写任务。1.2.2纳入管理学校成立了专门的课题组，由教导主任、教研组长负责课题管理、分工网络，确保课题正常进行。由课题组长领衔协调好课题研究的各项工作，资料的保管、网站的建设、活动记载、课题沙龙的组织等工作都具体落实到课题组的老师，每个老师在课题组都有清晰的分工，明确的目标。1.2.3经费保障课题组有一定的课题经费，这在学校的科研规章制度中能得以体现，并得到保障。课题组成员在平时的外出观摩学习、课堂视频磨课、获奖论文、获奖教学案例中都能优先奖励，激发组员的科研积极性。2课题的实施2.1实施要求1、学习理论，加强培训。所有参与课题研究的成员都应认真学习教育科研基本知识和课题教学评价的理论，能在科学理论指导下进行系统研究，保证课题研究的科学化。2、积累资料，总结经验。课题研究人员在科学理论的指导下，应在教学实践中对设计的评价体系不断进行反思和总结，并积极了解国内外相关研究成果，充分明确自身的研究地位和方向。3、注重过程，强化管理。学校把本课题研究纳入学校的工作重点，加强过程监管，并给予各方面的充分支持。4、加强协作，定期交流。课题组要定期开展交流活动，互通信息，协作研究，保证在研究方法、进度、科学性等方面符合整个课题研究的目标和要求。5、求真务实，突出特色。课题研究必须要有科学的态度，实事求是，量力而行。不要贪大求全，要根据本学校的实际，找准切入口，选好课例，突出自己的特色。2.1.1参加培训1、明确课题研究目标，紧抓教师理念先行理念就是指教师在现代教育理论指导下形成的观念，教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。我们通过学习罗杰斯、维特罗、巴班斯基的人本主义学习理论、建构主义学习理论、最优化教学理论等中外著名教育家的教育理论，通过教师之间相互进行交流学习，切实转变了教师的教育理念，确立了以“教师为主导、学生为主体”的教学理念，明确了教学效率观念。通过学习，教师们都意识到在现代教育理念的指导下，充分应用现代信息技术，有效地改革传统的教学方法和手段，创设有效的数学教学情境，“花最少的时间达到最优化的效果”，在课题研究中,我们惊喜地发现教师们具备了反思的意识，每位参与课题研究的教师都能经常性地反思自己的日常教学行为，不断改进教学方法，提高教学的效率。2、效能分析，受益匪浅组织课题组的所有成员都收集了一些本年级的案例，在校研讨会上进行效能分析，把案例中运用信息技术的优缺点分析给大家听，听完后大家畅所欲言，一起来说说这堂课中信息技术用得好在什么地方，为什么这样运用能使课堂教学显得如此精彩，也可以说说怎样运用信息技术能使这堂课上得更好。通过这样的活动，我们每一位教师都受益匪浅，我们深深地感受到：信息技术只有运用得恰当，才能创设出有效的数学教学情境，否则，可能会弄巧成拙，起不到预想的效果。2.1.2实施方案1、研究途径：A、对运用信息技术创设数学教学情境现状的调查与分析要摸清研究对象的教学与学习概况，分析其效能，尤其要梳理出哪些是属于有效的、高效的或者低效的、无效的，确立改进策略，寻找理论与借鉴经验，积累相关信息，为课题的主要研究提供基础性资料和依据。B、对运用信息技术创设有效数学教学情境的关联因素的分析学生因素：低、中、高年级段学生的年龄特征、生活经验、知识水平和信息 技术操作水平；教材因素：教学内容的知识点与背景材料；教师因素：教师运用信息技术的能力、教师的教学设计；C、信息技术创设有效数学教学情境的资源开发、选择与运用运用信息技术创设有效数学教学情境的资源开发、选择与运用，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点。D、信息技术创设有效数学教学情境的类型、选择与运用例如：游戏情景、操作情景、问题情景、直观情景、模拟情景、故事情景等方法一：以多媒体环境、网络环境等来分；方法二：以教学内容或教学主题来分；E、信息技术创设有效数学教学情境的运用效果评价如何界定和评估运用信息技术创设的情境是否是有效的是本课题研究的难点。评价途径：课堂观察、个案跟踪、学业水平测试等。2、研究方法：A、对比实验法。在同年级平行班中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验，随时总结改进提高。B、调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改年级课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据，特别要重视调查学生的种种反映和表现。 C、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。 D、经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。2.2进展情况2.2.1研究进度本课题的研究现正处于调查实验与整理研究成果阶段。1、调查学生实际，了解课题研究的有效性。在课题研究中，科学研究表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。通过调查，我们发现学生普遍都喜欢信息技术为他们创设的新的教学情境，喜欢图文并茂的教学内容呈现方式。我们运用多媒体教育技术，学生的学习兴趣明显浓厚，有利于强化记忆，提高课堂教学效率。2、收集本年级的案例，进行效能分析。虽说运用信息技术上课的确能带给学生一种全新的感受，而且走进课堂，也处处可见信息技术在课堂教学中的应用，但有的动画性很强，不能和教学联系起来；有的仅为了吸引一下学生的视线，作用单一；有的干脆就是把书本上的图文直接搬到屏幕上，加点声音、卡通图片而已，对提高课堂的教学效率还是不大。为了使我们的课堂上不再出现类似的情况，我们组织课题组的所有成员都收集了一些本年级的案例，在校研讨会上进行效能分析，把案例中运用信息技术的优缺点分析给大家听，听完后大家畅所欲言，一起来说说这堂课中信息技术用得好在什么地方，为什么这样运用能使课堂教学显得如此精彩，也可以说说怎样运用信息技术能使这堂课上得更好。3、立足课堂教学，上好研讨课。在课题研究中，我们课题组始终抓住教学案例的研究，采用说、上、评、议的方式，坚持按以下步骤进行：（1）、上研讨课我们课题组成员坚持每周上好一节研讨课，在上课前教师先说说自己在本节课要达到的研究目的，在课上将怎样使用现代教育技术来实现教学目的，其他成员听课。（2）、及时反思上课教师在课后，自己认真反思，找出在研究重点上取得的成绩，分析失败的原因，提出改进的措施。（3）、认真总结课题组及时组织教师们积极参与评课，提出自己的看法，和上课教师一起研究，分析过程，总结得失，提炼经验。（4）、填写记录课题组教师在上课和听课后，认真填写过程记录，保存资料，为深入进行课题研究提供必备的材料。4、群策群力，上好汇报课上学期，我们课题组的朱燕、沈陈文老师在课题的初级研究汇报期间运用信息技术分别上了两节生动的课，给所有听课教师留下了深刻的印象，这也是我们课题组成员集体智慧的结晶。5、撰写阶段小结，整理这一阶段的研究资料。2.2.2克服难点这学期，我们课题组老师除了每人上一节研讨课外，还针对一堂课围绕着我们的课题进行集体备课，做课件，谢静老师主动要求上第一遍；上完第一遍后全体课题组老师再集体备课，改课件，当方冬亚老师把凝聚着全组老师智慧的一堂四下找规律呈现在大家面前的时候，大家都显得很满足，很有成就感。课题组老师们遵循着“研究-反思-改进”指导精神认真塌实的做好课题的每一步研究工作，同时课题的研究也促进了老师们平时的教学工作的改进。2.2.3创新点“课件”是对教学资源的呈现方式，把课件的设计当作信息技术与数学学科整合实验的一个“细胞”，一个起点。制作优良的数学教学课件，是信息技术与数学教学整合的关键，是创设有效的数学教学情景的手段。1、利用信息技术再现生活，帮助学生理解数学知识。2、利用信息技术展现过程，突破教学重点、难点，提高授知教学的效率。3、利用信息技术实现人机互动，即时反馈，及时评价，提高练习的效率。4、利用信息技术化静为动，促进学生思维形成，提高解题教学的效率。3阶段性成果3.1已有成果3.1.1调研报告1、关于运用信息技术创设数学教学情境现状的调查我课题组在开题初期和研究中期分别对教室和学生进行了 “关于运用信息技术创设数学教学情境效果的调查”，调查了学生在课题研究前后对于数学课堂中运用信息技术感兴趣的程度、学习效果以及教师在课题研究前后运用信息技术创设数学教学情境的有效性，形成了关于运用信息技术创设数学教学情境现状的调查报告。报告中先分析了我校运用信息技术创设数学教学情境的现状和产生的问题，找出了一些影响信息技术创设的情境有效地发挥作用的因素，如教师的信息技术水平、创设情境时教师提问艺术以及学生的认知发展水平等；然后提出了一些研究假设，如创设情境时运用的手段、选用的软件、评价有效性的标准等。2、对运用信息技术创设有效数学教学情境的关联因素的分析在这一年多的时间里，我们从学生、教师、教材三个方面分析了与运用信息技术创设有效的数学教学情境相关联因素，如不同年段学生的年龄特征、生活经验、知识水平和信息 技术操作水平；教师运用信息技术的能力、教师的教学设计；教学内容的知识点与背景材料等，形成了调研报告关于影响信息技术创设有效数学教学情境的关联因素的分析。3.1.2其他阶段性成果1、对教材中适合运用信息技术创设数学情境，提高教学效率的内容的研究我们将整个小学阶段数学学习内容重新梳理了一遍，分成低、中、高三个年段进行整理，找出适合运用信息技术创设数学情境，提高教学效率的内容。这样做既有利于发挥全课题组成员的能力和作用，有符合不同年龄阶段的学生特点。形成运用信息技术创设数学情境案例集，其中有对比分析，有提出建议，有有效性较高的优秀案例。2、在这一年多的研究活动中，我们课题组老师都努力进行关于本课题的研究，在各项信息技术论文、课件、评优活动中获得了很多成果，如下：先行小学数学课题组成员荣誉统计2007.12沈陈文论文思：多媒体课件的用与活用国家级优秀奖中国教育技术协会2007.12朱 燕论文开启学生数学学习兴趣的金钥匙信息技术国家级优秀奖中国教育技术协会2007.12潘忠德论文有效的数学活动让数学课更精彩省二等奖江苏省教育学会2007.12潘忠德论文其实每个孩子都精彩我的教育小故事省三等奖江苏省教育科学研究院2007.11潘忠德论文享受数学，从数学课堂开始市二等奖市小数年会2007.11方冬亚戚区小学数学教学评优活动区三等奖区教研室082潘忠德论文数学教学因有效的活动设计而精彩省二等奖江苏省教育学会2007.12李晶君首届常州市教师教育技术能力竞赛二等奖市级市教育局2007.12王建村首届常州市教师教育技术能力竞赛三等奖市级市教育局2007.12沈陈文首届常州市教师教育技术能力竞赛一等奖市级市教育局2008.1李晶君区现代教育技术论文评比二等奖区级区教育信息中心3.2成果意义1、学生的学习兴趣、学习效果和自主学习的能力有明显提高。课题要求把现代教育技术引进数学课堂，教学可以从视、听等多维度展开。图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的画面不仅给学生带来愉悦的心情，使学生有了学习数学的兴致，为学生的主动学习提供了可能性，而且实践证明，同时通过视觉和听觉所获取的信息比只用听觉获取到的信息让人更容易接受和记忆。在数学课堂中教师充分运用现代教育技术，合理设计课堂教学，大大提高课堂效率，使教师教得轻松，学生学得快乐。2、教师的运用现代信息技术水平得到了提高。通过对课题的研究，教师们都认识到现代信息技术在课堂教学中的重要性，也都自觉地在自己的课堂教学中学习借鉴，加以运用。经过坚持不断地学习实践，如今，我们课题组老师的运用现代信息技术的水平得以提升，教师的素质也在不断地得到提高。3、教师教科研的能力在提高 课题组教师都能抓住每次的课题学习或是研讨时间，认真讨论、学习。在构思课件方案中，课题组教师群策群力，不断完善课件和教案，使课件的运用的效果达到最佳，虽然本课题才开展半年多的时间，很多教师都能在课题的开设后或是某一次活动后及时反思，积极撰写论文或是心得体会，从而使我校数学组的这一课题得以更深入的研究。4存在的问题与不足4.1存在的问题1、本课题的难点：有效性的评价标准，究竟用什么标准来评价一个课件？2、老师在做课件的时候，有时候有好的想法，可是没有好的技术以至于达不到好的效果，老师们很想接受新的技术培训，可是这样的机会不多，怎么办？3、在做相关的课题网站的时候遇到很多问题，比如空间太小，经常打不开网站等情况。4.2解决的措施1、提高个人研究的积极性，制定个人阶段研究计划，多写文章，参与各项信息与学科整合的比赛。2、在校本培训中增加课件制作技能的培训，组织全体课题组成员积极参加学习。3、完善课题网页，及时上传相关的资料，进一步完善学校数学信息资源库的建设。通过这一阶段的研究，课题组的成员们都深知：在研究的过程中，只有不断重复“研究反思总结改进”的过程，才能真正提高该课题研究的质量，提升课题的内在价值。因此课题组的成员将一如既往地按照课题研究方案踏实做好研究工作。以上汇报，有不妥之处，还望领导批评指正，给予我校课题研究