《从百草园到三味书屋》说课稿.doc

从百草园到三味书屋说课稿 今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文从百草园到三味书屋，下面我就教材、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一 说教材 1、 教材分析 从百草园到三味书屋是初中语文第二册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过对百草园自和三味书屋童年生活的描绘，表现了儿童热爱大自然，追求知识，天真、幼稚、愉快的心理。 本课是学生升入初中第二次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，从初一学生的认知心理出发，在本节课的教学中我创造性的吧文章风成两部分，其中一部分就是我要说的“乐在百草园”并作为这节课的题目。 2、教学目标： 知识目标课：自主学习目标：记住鲁迅先生的生平及作品，把握百草园的乐趣所在，并能发现作者写景状物的方法。 能力提升目标：体会作者在写景记事中渗透的思想感情，仿写课文中典型的句式：不必说也不必说.单是.就 德育目标：回忆自己的生活乐趣，珍惜美好的时光好好学习。 3、 教学重点难点： （1） 记住鲁迅先生的生平及作品。 （2） 学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 （3） 体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。 二 、说教法和学法 学习杜郎口教学模式，充分让学生自主学习，教师适当点拨。并配合学校小组合作的教学模式。通过小组激励措施充分调动学生学习的积极性与参与度。指导学生学会自己发现问题和解决问题。 为了充分利用课堂时间，我采用了是简单的多媒体课件。 四 、说教学程序 （一、）导入新课：指导学生回忆在以前的学习中了解到的有关鲁迅的生平和文章。然后根据课件内容进行总结：幻灯片一 并且给学生出示较为典型的诗歌自嘲自题小像 那么这样的文学家思想家是怎样描绘他的童年的？我们一起到他的乐园百草园中领略一翻。 （二、）自主学习检测：运用多媒体课件，对文中出现的部分词语进行正音和释义。幻灯片二 （三、）学生在排除文字障碍后，自读课文，总体把握这一部分“点题 乐在百草园依恋”的结构。 （四、）研读课文并思考下列问题： 首先，我要求学生对第二自然段进行认真仔细的默读，并且在默读的过程中对文中出现的重点词和语句进行圈点批注，以培养学生自觉地阅读习惯。 接下来我会针对第二段内容设计以下问题，并要求学生以四人小组讨论的方式一一解答，幻灯片三 -归纳总结： 1、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷叫天子；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌，木莲，覆盆子的等等。） 2、总结：采用了“不必说也不必说但是”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写既语言简洁，又突出了重点。） 3、从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。） 4、这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法。 5、五件趣事：听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；捉蜈蚣；按斑蝥；把何首乌根；摘覆盆子 总之，本段描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现了儿童的好奇，求知的心理特征和对大自然的热爱。真是色香味俱全，春夏秋具备，那么冬天的百草园是怎样的呢？引出文章第八个自然段的学习： 冬天的乐趣：捕鸟（捕鸟的时间，条件，方法，以及收获）让学生熟记表示动作的一系列过程，学会这种巧妙运用动词描绘动作的方法。 如此充满乐趣的百草园里，作者为什么要加上凶险的美女蛇的故事呢？ （丰富文章的内容，增加百草园的神秘色彩） 百草园里有如此多的乐趣，当要离开百草园的时候，怎能不恋恋不舍呢？那么作者是怎样来表达自己的情感的呢？（一个是：也许，也许排比句式的运用，一个是：“们”字修辞手法的运用） （五、）课堂总结：对照教学目标进行课堂总结 （六、）能力提高及检测 仿写：不必说 也不必说 单是就 或许是 或许是 或许是 出示幻灯片四： （七、）布