《富饶的西沙群岛》观课报告2.doc

富饶的西沙群岛观课报告听了刘老师执教的学导课富饶的西沙群岛，感触颇深。老师创设情境，激发阅读兴趣，学、导紧密结合突出了鲜明的教学方法。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中，参与到课堂学习中。然后巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来一、教学思路清晰。本节课构建了“导、学、析、练”的课堂教学模式，师生把握住课文“总分总”的结构，课堂采用自主、合作的教学方法，使课堂授课井然有序，学生学起来得心应手。二、利用多媒体资源搭建起学生与文本的桥梁，让文本离学生不再遥远。我们知道儿童是用声音，形式，色彩，语言思维的。老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官调动学生学习的积极性。西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。刘老师和学生运用多媒体课件教学，声像并茂、视听结合。把语言文字变成了直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响，不仅丰富了学生的感性认识，调动了学生们的多种感官，吸引了孩子们的注意力，激发了他们的学习兴趣和想象力，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学重难点，又陶冶了情操。总之，老师运用多媒体课件自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，学生不仅感受出西沙群岛确实是一个风景优美、物产丰富的地方，而且有效地激发了学生学习的兴趣及学习的积极性，可谓一举两得。三、尊重学生主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，促进学生主动学习习惯的形成。培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。老师执教的这节课上，围绕第一个学习目标，让学生先自学，然后小组交流。小组交流时，小组的同学可以互相学习，取长补短，共同提高。这样做充分发挥了学生自主、合作的学习优势，学生的个性差异得到了充分的体现。全班交流时，学生从通过重点的词语、句子中体会到西沙群岛的美丽和富饶。老师尊重学生的独特感受，允许不同的学生有不同的感悟，把课堂时间和空间还给了学生。体现了学生的主体地位和教师组织者、引导者的角色。整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的学习能力。四、把口语交际融入到课文的课堂教学中来，促使学生加深对课外内容的感悟，增进情感体验。语文课程标准的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。但是，对学生口语交际能力的培养，并不局限于我们的口语交际课堂，可以根据教学内容，采用形式多样的教学方法，加强对学生的口语交际训练。老师的这节课上，就为学生提供了一个表现的平台，让学生自己来导、来学，把最喜欢的西沙群岛的某个地方介绍给同学听、介绍给老师听。这样学生在介绍的过程中能做到文明、有礼貌，也促使学生加深了对课文内容的理解与感悟，增进了情感体验，学生还能把课文中生动的语句内