浅谈扩写作文的方法与指导.doc

浅谈扩写作文的方法与指导现在的时代是一个色彩缤纷的时代，多数学生都有着丰富多彩的童年、少年生活。但是，为什么他们写作的时候却感到缺乏材料？即使勉强写出来，也不具体、不生动呢？因为他们并不知道，他们所遇到的各种各样的事和物，他们所产生的喜怒哀乐的感情，他们所获得的这样那样的经验，都是作文的好材料。他们不知道，那色彩奇幻的生活雨花石，就藏在他们的口袋里。 因此，要给他们提供丰富的、系统的方法技巧和范例。通过这些方法、技巧和范例，拓开他们的视野，让他们知道，作文不需硬编，取之不尽，用之不竭的素材，就在他们的身边，就在他们的手里。通过近十年的语文教学，试谈谈扩写作文的方法与指导。 【什么是扩写】 小学的扩写训练包括：扩句、扩写一段话、扩写文章。其中扩句和扩写一段话是比较简单的扩写形式。下面着重谈谈文章的扩写。 顾名思义，“文章扩写”就是对原文的扩充。具体地说，是把原来比较简单的文章或段落，通过合理的想象，进行比较细致的记叙，从而使原来的内容得到扩充，变得具体、生动。可见，小学生经常进行扩写练习，有助于提高阅读理解能力，发展想象力，训练表达能力。 【扩写的方法】 一、认真阅读原文 扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，颔悟原作者在文中蕴含的精神。 扩写前先要弄清楚在什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事？接着还要弄清楚几个人？什么人为主？什么人为辅？更要区别清楚是“人中的事”？还是“事中的人”？找出“扩写点”。“扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文，归纳为三不苟：即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”例（材料）：一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁的小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边。两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们回家。老太太很感激，还夸奖他们。 （一）读，字、词、句：文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”，还有：分别、并，都应该说明。 （二）找，事的原由一丝不苟：为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？两位少先队员为什么会突然出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？为什么老太太要夸两位少先队员呢为什么？为什么？多问几个“什么？”这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉，都不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。 （三）想，人物的内心活动一丝不苟：文中有四个人。四个人的时空并不一样，它们各想什么？“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少摔倒了想什么？两位少先队员看见了，一位想什么？还有那位感激的老太太想什么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。这更是扩写作文的重要技巧。 二、抓住扩写重点。 同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水帐。这样必然造成重点不突出。杂乱无章。不会给读者留下深刻的印象。对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”，要根据中心掂量轻重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。 如何抓住扩写重点呢？总结为“三掂量”。 （一）掂量题目确定重点。 题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。用动宾短语作题材目的，“题眼”往往是动词。如送书的“送”，文章就应该围绕“送”这一个字，重点写谁为什么送和怎么送。用偏正语作题目的，如果偏的词起修饰作用，偏词就是“题眼”。如孝敬奶奶的小明的“孝敬”，文章就应该围绕“孝敬”这个词，重点写小明怎么孝敬奶奶的。如果偏的词语是起限制作用的，“题眼”却是正的词。如香蕉皮引起的风波的“风波”，文章就应该围绕“风波”这个词语，重点写了是一场什么样的风波。如果用主谓短语或一个单句作题目的，“题眼”，就在谓语部分。如龟免赛跑文章应围绕“赛跑”这个重点词语，重点写怎么赛跑。 （二）掂量中心确定重点。 有的题目较大，很难找到题眼，如一个风雨交加的中午；有的扩写材料根本没有提供题目，而是要求作者自己拟定。那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。请看下面一例扩写材料。 学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。后来，我去还锄头，李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子，我脸红了。 这一则的扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是：“明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。”这个部分应不惜笔墨，作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写。如果这个部分也详写，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。”与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分，文章就会显得支离破碎，连接不上。 （三）掂量扩写对象确定重点。 扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写。我们常说认识一个人，要观其行，听其言。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。“言为心声”，写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。写好对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方式。写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质。 扩写材料是以写事为主的，在把事情的经过作为重点来写。写事的作文中如果事中无人，就如一杯白开水。因此，在写事情的经过时，要描写事中的人物是怎么说的，怎么想的，怎么做的，以及为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。 扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。什么叫“场面”呢？场面，一般是指同一时间，同一环境内众多人物活动的画面。一般地说，一个场面总是由人、地、事三个因素构成的。这儿的“人”指的不是一个人单独干什么，而是指包括个人在内的集体生活中的镜头，涉及到的人物比较多。所以在写场面时：1、掂量哪个场面为主？2、掂量掂量场面中哪个人物为主？3、掂量掂量“人物”的什么为主，一般是语言、动作、心理为主。如记一次乒乓球赛这篇课文，作者从“我”怎能样发球，姐姐怎样接球，“我”怎能样用力扣杀，姐姐怎样毫不示弱地推挡，从比分拉到我”颔先一步，详细描写了比赛者的姿态、情绪、动作，真是有声有色，异彩纷呈，给读者留下深刻印象。而对观众的表现是略写。 三、展开合理想象。 前面已经说明：扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实。也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。怎样做到枝“繁”叶“茂”姿“丰”色“艳”呢？这一节我们就来讨论这个问题。 “枝繁叶茂”要靠想象。写好记叙文，必须有丰富的联想和想象。这在写“看图作文”和扩写、改写、续写一类的文章时尤其主重要。所以，首先要弄懂什么是想象？它有什么作用？想象是根据已有的事物，运用三推理的方法，由表及里、由点及面。由此及彼地创造出新的事物的思维过程。它可以补充、丰富文章所反映的生活画面。它可以变概括的为具体的，变无形为有形，变无色为有色，变无声为有声，变静态为动态，使读者如见其人，如闻其声，有身临其境的感觉。 扩写不是以想象为主体的作文，而是在原作的局部加入一些合理想象内容的作文，所以要写好扩写文中的想象就要掌握一些写作的原则和方法。 （一）、扩写作文要展开“有轨道的想象”。 这个“轨道”就是原作的“中心思想”，因为想象是为表现中心服务的，它是突出中心的手段，为想象而想象上不可取的，曾有两个同学，同时扩写擦玻璃一文，两人都具体描写了擦玻璃的动作、心里活动等细节。然后又用了一段笔墨展开想象。下面就是他俩的想象： 学生A：当天夜里，我做了一个梦，梦见我站在四楼擦玻璃时往下一看，突然身体轻飘飘的，自己一下子变成了孙悟空飞了起来。绕过一座一座大楼，飞向蓝天，飞呀！飞呀！ 学生B：我边擦玻璃边想，我长大了，一定要发明一种新型玻璃驱尘玻璃，使玻璃永远不粘灰尘。永远、永远是明净的，再也不要人们吃力地去擦，那该节省多少劳动力呀！ 稍做比较就可以发现，学生A想象了自己像孙悟空一样飞向蓝天，虽说也是由擦玻璃引出的想象，但他要说明什么呢？与文章中心“爱劳动”毫不相干，纯粹是画蛇添足。相比之下，学生B的想象就有份量。他畅想自己长大后发明一种驱尘玻璃，奉献给人民。这即是爱劳动的深化，又是美好心灵的展现，有力地烘托了中心，可谓锦上添花。 要想增强扩写作文中想象的目的性，应该做到如下四点：1、扩写前要明确原文的重点。重点明确才会在行文中使想象的方向明确。2、在拟写作提纲时在何处加想象有个初步构想。3、在运用想象时始终不忘中心，围绕中心弛骋想象。当发现自己想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。4、要在突出中心的关键处（扩写点上）展开想象，好钢要用在刀刃上。 （二）、扩写作文要展开合理想象。 上面我们谈到，扩写作文中的想象不应该是随心所欲地发挥。除了明确目的性外，还有一点须特别注意，这就是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中。想象的内容要在现实基础上产生的。也就是说想象多要以事实为依据，凭借事物的想象，才能真切地透过人物的思想感情。所以说想象的内容与现实有着千丝万缕的联系。如果一个同学在扩写记一次课外活动时，有一段是这样写的：“看！刘东和小力在乒乓球台前抽杀得多激烈呀！银球飞来飞去，他俩打得难分难解，始终不分胜负。突然，嘟一声哨响，时间到了，刘东颔先一分险胜小力”看了这段描写，内行的同学一定会“扑哧”一笑，为什么呢？请同学们带着这个问题继续。 （三）、生活是想象的基础。 看了上面那位同学闹笑话，大家一定说他想象不全生活情理，因为乒乓球比赛是计分赛而不是计时赛。看来这个同学没打过乒乓球，也很少看乓乓球比赛，于是在写作时就想当然地写下去，所以闹了“想象不合理”的笑话。 怎样才能做到合理想象呢？请大家记住一句话：“生活是想象的基础。”你们可能听说过这么一句话：“读万卷书、行万里路。”它是写作的先决条件。读书是借鉴，行路是生活积累。“闭门造车”是写不出好文章的。我们要以广博的见闻，丰富的阅历作为写作的基础，做为文章的源泉。我们应该有意地丰富自己的生活，做生活的有心人，要眼光六路，耳闻八方。多看、多听、多问、多记。假如老师叫你把“我的暑假生活水平是丰富多彩的”扩写成文时，假如你一整个暑假整天都关在家里，大门没出，二门没迈，当然你什么也写不出来，因为你没有生活积累。如果你曾外出旅游，在海滨游过泳，在郊外爬过山，或是参观过科技馆，或是参加过街道组织的献爱心活动，那你一定是看到这个扩写的作文题后很活动，有一种不吐不快的感觉。文章一定要写得具体、生动，有真情实感。 四、对照原文修改。 我们根据题目提供的材料进行扩写，不像命题作文那样，只是把审题的注意力集中在题目上。如命题作文题目“一次难忘的教训”，我们注意到的题眼是“教训”二字。待文章写成时，检查，对照，修改等都只要围绕“教训”二字，大体上就能解决问题。可是，作为扩写，我们面对的是一份有待扩展的文字材料，一般在数十个字到百来字之间，决不是靠抓一个“题眼”就能奏效的。那该怎么做呢？ 1、仔细检查扩写作文，发现作文本身的毛病。 一段文字，扩写下来，我们的思维处在紧张的状态。遣词造句，连句成段，连段成篇。这一过程，难免有疏忽的地方。语言文字的表达，思想内容的描述，都可能存在不妥当的地方。这些都需要认真细致地查，去发现自己作文的不足。小毛病直接修改，较难的，或较大的问题作个记号。因为扩写主要的是根据作者自身的联想和想象能力展开的，在行文过程中，这些联想、想象都会染上自己臆想的东西，或多或少会有不符合实际的内容存在，更重要的是，写着写着，会不知不觉地偏离了原材料所提供的情节。所以检查后，我们就要进入第二次操作。 2、认真对照提供的材料，找出需要修改的地方。 有时候，我们反复阅读自己扩写后的文章，总觉得找不出什么毛病了，这是因为，缺少对照原文这一环节。原材料可以说是我们进行扩写的依据，假如我们所扩充的内容或某一情节，与提供的材料相脱节，或相矛盾，那么，扩写的文字就算再好，也是不符合要求的。对照，主要是看原材料提供的主要情节，在我们的扩写中没有得到落实，是不是按原材料提供的中心去组织安排扩充的内容。 3、大胆修改自己的作文，使扩充后的文章更加充实、完美。 在检查与对照之后，我们要大胆地修改。著名作家老舍说过，勇于修改自已文章的人才是有出息的人。当然，我们的修改是建立在仔细检查和认真对照原材料的基础之上。修改可从字词开始，由句子入手，逐渐进入对段的增删沃改。根据扩写文章的特点，修改的重点应落在情节的增删和想象内容的修正上。前者容易跟原文有出入，后者容易出现不符合生活实际的情形。 总之，扩写，表面上看是“死”的，刻板的，人物、事物、景物，似乎也是一尘不变，其实多探究探究，多咀嚼咀嚼，就会发现变化无穷，写起来不但“灵活”，而且写“活”了，要想把扩写“写活”，就要“活写”，就要认真读懂原文，抓住扩写重点，展开合理想象，最后对照原文修改，才能将扩写舒展得满篇锦绣。 【范例指路明灯】 买椟还珠 楚国有个珠宝商人，到郑国去卖宝珠。他用名贵的有香味的木料雕了一只盒子，又想方法把盒子装饰得十分美观，然后把宝珠装在里面。 有个郑国人出高价买了去。他打开盒子，发现里边放着许多宝珠，就把宝珠还给了珠宝商人，只留下了盒子。 扩写后的作文： 买椟还珠 在古时个，楚国有一位很会做生意的珠宝商人，他不仅在本国做买卖，而且还到郑国等国家去做。有一年，这个珠宝商人，买进了许多宝珠。他绞尽脑汁想办法，怎么样才能卖出更好的价钱呢？“嗯，就这么办。”于是，他找了一些名贵而且带有香味的木料，雕刻一些精美的盒子，然后小心翼翼地把宝珠装在盒子里，就向郑国出发了。 商人来到郑国，他在铺子里卖。一天，一个花花公子来到柜台前，嚷嚷着要买宝珠，这就是郑国人。他一连挑了几十样，都不中意。这时候，那个生意人走了过来，对着公子打量着，这个公子手里提着个精美的鸟笼，满脸福像，白白胖胖的，一眼就能辨出是富家子弟。这个商人笑呵呵地迎了上去，满脸堆笑地说：“这个公子，别的您没看上。您看，这个您中意不？”说着，就把这只美丽的盒子递了过去。那个郑国公子老远就闻到了一股幽香，正在纳闷呢。商人把盒子递过来，香味就更浓了。公子马上接了过去，翻来覆去地看，简直是爱不释手。他边看边说：“好好好，就买它。多少钱？”狡猾的商人见他很有钱，就顾意把价钱抬高了。谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触到了什么机关，盒盖“啪”的一声打开了，一束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说，我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把珠子送回去了。 家人把宝珠还给了商人，商人看到宝珠后，先是一惊，随后立即满脸堆笑地说：“多谢你家公子送还宝珠！我一定走到哪里，都向老百姓宣传公子的美德啊！啊，大人，慢走，慢走！”接着，他说：“这公子真是天下头号大傻瓜。那我可就发大财了。” 那个家人把商人赞美的话告诉了公子。公子听了哈哈大笑，说：“这回我可真赚了，不仅买了一个无价之宝的盒子，还赢得了一个好名声啊！” 这位郑国的傻公子，只爱那光彩照人的盒子，却不知道那宝珠才是无价之宝啊！让那楚国的商人白白占了很大的便宜。 【自己动手练一练】 在下面的故事中，任选一则，扩写成一篇350字以上的作文。 （一）有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝著耕地，便去问牛为什麼怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民， 把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。 （二） 家长签名 “爸爸，你闭上眼睛也能写字吗？” “当然可以，不过得看写什么？” “自己的名字呢？” “当然没问题！” “那好！你闭上眼睛在我的记分册上签个名吧！” （三）100分 妈妈：今天考试怎么样？ 儿子：一百分。 妈妈：几科？ 儿子：两科。语文48分；数学52分。 （四）画蛇添足 几个好朋友，共饮一壶酒。 酒太少，人太多，这壶酒，怎么喝？ 有人出主意：“比赛来画蛇，谁要先画完，这酒让他喝。” 有个人，技术高，几笔就画好。 看看别人没画完，哼着小曲眯眯笑。拿起笔，给蛇再添几只脚！ 刚要拿酒喝，酒壶被人夺：“画蛇又添足，你这不是蛇！画蛇没画对，滴酒不能喝。” 大家都在说：“对对对！画蛇还添扩写指要扩写，就是用合理的想象对原文扩充，使其内容更加丰富具体的一种方式。扩写一般都是扩写记叙文，即在保持中心思想不变，基本内容不变和体裁不变的情况下进行合理想象，补充细节、增加环境气氛和人物形象的描写，有时也可以增添次要人物或补充辅助情节。扩写后的文章，内容更丰富更形象，更能感动人。考试扩写一般都规定字数，不得少于多少字。因为扩写往往要提供一篇或一段原文，评判作文时有一个共同基础，可以减少评分误差，所以扩写在各地中考作文中，出现频率很高。如何扩写 （1）要认真阅读理解原文，在保持原文主要内容的前提下，紧紧扣住原文中心去扩写。根据所提供的材料和情节，有目的有条件地进行合理的想象，可以补充某些必要的细节描写。如对古代寓言守株待兔进行扩写。原文开头是“宋国有个农民，有一天，他在地里耕作”。我们可以增写这天的天气、景色，可以想象这个农民干什么农活，以及他的辛苦。原文接着说：“看见一只兔子疾奔过去，正好碰上了地边的一棵大树，把颈子折断了，死在树下。那个农民就不费一分力，把兔子拾了回来”。在这里，既可增写兔子疾奔的状况，又可补充农民捡到死兔后的高兴和得意心情。但这种扩写，一定要注意增加渲染和补充情节决不能离开原意，不能“节外生枝”使原作变形。（2）要充分注意平时积累知识，掌握更多的材料。因为扩写需要丰富的想象力，在这一点上与想象作文相通。尤其是近年来对中学生强调了想象能力的培养。有些作文题规定的内容可能是还没有发生的，或者考生不可能见过的、经历过的。如未来的日记、到太空去旅行这类内容，如果你没有这方面的知识，没有一定的科技知识，扩写起来就可能拔不开笔帽。因此，平素要不断扩大阅读面，丰富自己的生活经验，积累更多的知识，才能使想象丰富，又合情合理。（3）扩写内容一定要扣紧主干句来展开。扩写与缩写正好相反，它是对原文的扩充和增加。如果说缩写是“剪除枝叶，保留主干”，那么扩写则是“根据主干，添枝加叶”。值得注意的是，扩写记叙文，要保留主干内容、框架，增加必要的细节，允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，包括补充一些情节和段落，对环境作必要描写。如把“他很高兴”扩写成：“他很高兴，就像七月酷暑吃了个甜蜜的大西瓜”；如把“一到野炊的河滩，同学们就八仙过海，各显神通了”扩写成：“一到野炊的河滩，同学们就八仙过海，各显神通了。有的砌灶，有的支锅，有的拾柴，有的洗菜，有的切菜，每个人手中都有一份活儿，忙得有声有色，十分热闹。”当然，要注意扩充的内容应详略得当，恰到好处，切忌臃肿或内容游离。例文一将白居易的诗卖炭翁改写成一篇记叙文。题目自拟。要求：不能写成译文，不得少于600字，要有适当的扩充渲染，要表现出封建社会劳动人民的疾苦和封建统治阶级的专横的主题。卖炭翁卖炭翁，卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。一个卖炭老人的遭遇冬天的一个夜晚，北风嗥叫着，摇撼着终南山上的一座小茅屋，仿佛要把它吞下。一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。火光映亮了他的脸，古铜色的脸，上面沾满了灰尘，那一道道深深的皱纹，记载着生活的艰辛。他正用那双浑浊的眼睛，盯着黑暗的夜空，心里不住地祷告：苍天啊，快下场雪吧，让我的炭卖个好价钱，换点粮食，买件棉衣，家里已揭不开锅了。等炭烧好以后，他从炭窑里扒出炭，装上牛车，用黑得像木炭一样的手抚摸着牛头，说：“老牛啊，这两天委屈你了。等天明，咱们赶集去，卖了炭也好好喂你一顿。”这时，老人那久已不见笑意的脸上露出一丝苦笑。夜，深了；风，刮得更猛了；天，也更加阴暗了。不知什么时候，老人被冻醒了。他朝窗外一看，啊，真的下雪了！他连忙拂去身上盖的稻草，走到门外。雪足有一尺深。老人不顾冻得发抖的身子，竟仰天呼喊起来：“苍天有眼，再冷些吧！”老人顶风冒雪，拖着疲惫的身子赶着牛车来到了集市的南门外。只见他满身的泥水，脸冻得紫红，眉须结着冰碴。他蹲在雪地上，闭着眼，想歇一歇。是啊，赶了几十里的山路，路又滑又陡，人够乏的，牛也累了。突然，叮当、叮当，传来马铃声。老人睁开了眼。猛然，他像被马蜂蜇了一下，睡意一下子全消失了，眼里充满了惊恐。啊，横行霸道的黄衣使者和白衫儿又来了。他连忙赶起牛车，掉头想走，可已经来不及了，两匹高头大马拦住了他的去路。黄衣使者坐在马上，手里拿着圣旨，命令说：“卖炭老头儿听着，皇宫需炭。来人，把炭车给我拉走。”一个公差饿虎般地扑上来，把炭车向北面的皇宫拉去。“啊，大人，大人，使不得呀！我指望这车炭换饭吃啊！开开恩吧！”“哼，你竟敢抗旨不遵？”“啊，不，不。”老人嗫嚅着。白衫儿凑上来说：“还是识点时务，快点把炭送到皇宫中去吧！否则，你就是抗旨！你还要命吗？”黄衣使者骑马走了，卖炭翁眼睁睁地看着自己辛辛苦苦烧出的一千多斤炭被白白拉走，心里像刀绞一般。不一会儿，牛车空着回来了，牛头上系着半匹红绡一丈绫。“这就是一车炭的钱吗？呵，苍天，可叫我怎么活下去啊！”老人悲愤地呼喊着，踉踉跄跄，昏倒在牛车旁风卷着地上的残雪，呼啸着点评这篇改写有两点值得称道。一是严格按命题要求“不能写成译文”、“要有适当的扩充渲染。”把古代文言叙事诗改写成现代文记叙文，完全摆脱了“译文”的影子。本文在“扩充渲染”方面，做到了按原诗提供的信息、形象，从细节上补充完整，然后按记叙文表达的需要，重新组织，如开头增加了环境描写，有助于表现卖炭老人生活的艰辛；增加了对“黄衣使者白衫儿”的语言描写，更能突出封建统治者的专横。二是历来对“回车”的解释有争议，从“南山”到“南门外”，再到北面的宫中，怎么会需要“回车”呢？作者的改写，说卖炭翁见“黄衣使者白衫儿”来了，已经“赶起牛车，掉头想走，可是已来不及了，这时使者们便回车叱牛牵向北”，这一改写倒是很合情理的。例文二把下面的材料扩写成一篇不少于700字的文章。有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他们的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。要求：（1）以记叙为主。合理想像，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。（2）以简短的议论结尾。（3）题目自拟。智慧的力量这是水乡晚春的一天。一只老虎刚刚饱餐了一只野羊，它心满意足地舔着嘴巴，悠然自得地到山下散步。它信步来到水田边，低头瞧了瞧自己的倒影。“多么雄伟健美啊！”老虎不禁赞叹一声，“瞧，额头上那威风凛凛的王字！呣再看看这锋利无比的牙齿，还有我油光闪亮的外衣。我是当之无愧的山中之王。天下英雄谁能敌？也只有牛哥能与我青梅煮酒论英雄。他不禁回忆起当初和水牛大战的情景。怅恨了一阵子它至今还为那次自己的失败耿耿于怀。忽然，老虎听见一阵吆喝声由远及近，定睛一看，却见一位农人赶着一头牲畜在耕地。再仔细端详：“啊？原来是牛哥！”老虎吃惊地张大了嘴巴。只见水牛拉着沉重的犁，努力地耕着地，一派忍辱负重的样子。老虎有些不敢相信，急忙擦擦眼睛没错，是水牛！老虎不禁迷惑起来, 等水牛一走近，他就问道：“嘿！牛哥，多日不见，你怎么落到如此境地！想当初，连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆？瞧兄弟我在山中称王，倒也自在，要不要我帮你收拾这个农人？”水牛苦笑一声答曰：“莫要造次！你我哪是这农人的对手？不是我软弱，实在是农人具有一件非常厉害的东西。”“哦？是何宝物？”老虎睁圆了眼睛。“智慧！”“智慧？此乃何物？我倒要领教。”老虎仰天长啸，抖抖威风，不屑地瞥了农人一眼，傲慢地说道：“听说你有一件宝物叫智慧，能否拿来让俺瞧瞧？”农人抱着双臂微微一笑：“可以！不过，我把它忘在家里了。”“呣”老虎摆出凶神恶煞的样子，“回家取来让俺见识一下！”农人想了想，狡黠地笑了笑：“好啊！不过我要先把你捆起来，你这么凶，免得把我的牛吃掉。”老虎听见农人这么说，暗自得意，“败给水牛的事农人还不知道呢！要不，他怎肯回家给我拿宝物呢？等宝物一到手，我就是天下无敌的了！”想到这里，就装作宽宏大量的样子说：“好吧，你可要快点。”农人用缰绳捆好老虎，就转身走了。不一会儿，只见农人领着一群村民，拿着木棒抬着铁笼跑来了，老虎惊恐起来，却动弹不得，眼睁睁地看着村民把自己装进铁笼里。农人不慌不忙地走过来，带着胜利者的微笑，“你看，这就是智慧。你虽然有强大的力量，但智慧是比力量更强大的精神力量。”明代刘基说过：“力之用一，而智之用百。”是的，智慧就是这样一种神奇的力量，凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力，再强大也终会灭亡。让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧！点评本篇扩写完全符合命题要求。主要表现在：（1）紧扣主题扩充情节和细节。记叙文的扩写，不论命题是否有明确要求，都要遵循三不变的原则，即主要人物不变，主要情节不变，主题不变。如果变了，那就不是扩写，而是改写了。这篇扩写在遵循三不变的前提下，又有很好的发挥。由140字扩展到900多字（要求不少于700字），主要在“人物”的外貌、心理、语言等方面做了补充。而这些补充，不论是描写老虎不可一世的心态，还是描写农人狡黠的笑，都更加有力地突出了“智慧的力量”这个主题。（2）按命题要求结尾作了简短议论，由于引用了明人刘基的话，显得十分有力。（3）叙述故事时，有意地模仿了过去说书人的语气，生动流畅，别有情趣，收到了很好的效果。智子疑邻扩写扩写就是运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。但扩写和改写有所不同，要求不改变原意，只是在原有的基础上进行丰富和补充。扩写可以分成两大类：一类是扩展情节加以细节描写，使更丰满、合理。另一类是全文扩展对全文进行扩充，使理具体形象。那么如何进行扩写？本文要结合两者。一、认真阅读，掌握原文原:宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。文章简短只有43个字，但它告诫人们：在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不必要的麻烦。或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。我们要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。我们可以通过快速阅读，抓住重点词语“富，雨，坏，子，亦，暮，智，疑”，从而掌握主要内容和中心思想。我们只有明白“写了什么”及“为什么要写”，才能展开下一步创作。二、找扩写点，展开联想要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。所谓的扩写点，指原文中不足之处，需要丰富和补充的。比如文章中对于富人的描写，到底是个怎样的富人，让人好奇；还有这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；以及隔壁老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事，在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎现实生活。扩写要真实反映社会生活。三、运用技巧，进行扩写在具体创作中，我们不妨有机使用变化多彩的修辞，使句子变得鲜活生动，丰满充盈。在创作中我们还可以凭借想像，加以人物的描写：神态，动作，心理，行动，语言等。例如：智子疑邻（扩写版）话说宋国时期有一个贩卖丝绸布的富商，人长的油头粉面的，挺着一个大肚子，成天手拿着鸟笼在大街上闲逛，碰上外地来的买商就两眼发光，好像看见金子一般，他不断地向外来买商介绍着自己的布有多么华丽，手感有多么的好，从而经过他手下的账单都有一座“泰山”那么高了！小偷也盯着那个富得流油的商人，想找个机会大捞一把。一天天空下着瓢泼大雨，富商家的后门因为禁不住雨水的“摧残”，塌了大半，富商的儿子，坐在屋子里写着诗文，突然听见有东西倒塌的声音，连忙走过来看，发现原来因为后门不太有人走，没有多大注意，不太牢固，所以才倒塌了大半，公子看着墙叹息的摇了摇头，这时富商也听见了声音，走了过来，看着墙问：“这是这么回事？”公子说：“爹，因为后门没有多少人走，不注意它的修筑，所以才倒塌的，我们还是叫人把这里修一修吧，不然到时候有盗贼来偷东西就麻烦了！”邻居老大爷，见这里热闹，也凑过来插上一句：“是呀，公子说得没错，就修修吧，也花不了几两银子。”富商的小妾，穿得漂漂亮亮，妖里妖气的说：“修什么修呀！不就是塌了这么一堵墙嘛，有什么好大惊小怪的，再说现在还下着雨呢！”公子不满的说：“二娘，这么说就不对了，如果到时候，东西被偷