幼儿园区域化学习活动：可爱的鸡宝宝教案(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园区域化学习活动：可爱的鸡宝宝教案(四篇)目录：幼儿园区域化学习活动：可爱的鸡宝宝教案一幼儿园区域活动展示课的总结教案二幼儿园区域活动：花朵照相馆教案三幼儿园可爱的蛋宝宝教案四- 1 -幼儿园区域化学习活动：可爱的鸡宝宝教案一活动目标：1、学习贴画小鸡的技能，体验贴画活动带来的快乐。2、能按照数量进行匹配，体验5以内的数序。3、体验孵鸡的艰难，培养幼儿的耐心和毅力。活动准备：一、美工区：圆片纸若干、箩筐、黑色蜡笔等二、数学区：夹子、动物卡片、果冻盒、彩色毛根、火车大卡片等三、音乐区：录音机、下蛋了磁带、“鸡窝”若干 。活动过程：1、出示粘贴好的小鸡，“这只小鸡是怎样做出来的吗？”2、教师结合示意图讲解小鸡的贴画步骤。第一步：贴圆、画小尖嘴“鸡妈妈在孵蛋，过了很长一会儿，听到“督督督”的声音，是小鸡在啄蛋壳呢，不一会儿，啄出一个小洞来，露出什么呀？（小尖嘴）第二步：贴眼睛“小鸡睁开圆圆的眼睛，东瞧瞧，西望望”第三步：画小鸡的两只脚“可是小鸡站不起来呀？怎么办呢？小朋友来帮助它，一、二、三、小鸡站起来；一、二、三、小鸡向前走。小鸡走进花园，开心得玩起来。”重点引导幼儿了解箭头表示的意思。3、出示小鸡吃毛毛虫的操作材料，请幼儿介绍游戏玩法。4、教师介绍音乐区的游戏，提醒幼儿活动时要坚持。5、幼儿活动，教师加以适当指导。鼓励能力强的幼儿用多种不同的方法（画、贴）来表现小鸡。6、活动评价。带领幼儿参观粘贴好的小鸡，让幼儿说说自己粘贴的小鸡在哪里，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。 2 / 9幼儿园区域活动展示课的总结教案二游戏在幼儿园占了很重要的一部分，尤其是区域活动。幼儿园把游戏做为基本活动，来实现和满足着幼儿生活的需要。为了提高老师们的区域指导能力和学习，幼儿园组织了老师们区域活动展示课。在本次展示课中，自身有许多需要学习和提高的地方，现将活动情况总结一下。我班根据孩子的实际情况，开设了建构区、农家乐、益智区、美工区、体育区五个区域供孩子选择。为了吸引幼儿的游戏兴趣，我用一个参加聚会的形式引起孩子的兴趣，将各角色区孩子需要玩的用帮助叔叔阿姨完成任务的形式告知孩子，引起他们的兴趣。1.建构区是让孩子们帮助建筑师叔叔搭高楼，但是需要孩子们合作完成，有的开汽车拉材料，有的要搭建，结合班里的建构区马路，让孩子们丰富生活经验，懂得并熟练交通规则。2.体育角提供纸球、皮球、彩圈、保龄球。3.美工区提供图纸，让孩子们根据图纸学习折小鱼，来完成画家阿姨的背景图，体验合作团队的快乐。4.益智区结合美工区，也是给孩子图纸，依据图纸进行图形拼搭，锻炼孩子的看图纸能力。5.农家乐给孩子提供土，让孩子们练习种大蒜，体验农作的辛苦。在进行区域展示前，我本是想让孩子们投入到这个情景当中，让孩子身临其境，带着任务去玩区域，可是孩子们的注意力并不在我的导入情节当中，而是一心想要去玩，所以前半段时间孩子的投入型不高，没有积极性。各区角游戏开始时，在幼儿游戏中生成、完善，前期各角色区没有互动，并没有按照我说的任务去完成，而是按照自己的想法来的，幼儿在游戏中主动游戏，模仿成人的生活，这是一件好事情，说明他们有了自己的想法，能够按照自己的想法进行游戏。依据幼儿在游戏中出现的问题，延伸出其他的区域，孩子们在自由的游戏中开动脑筋，学会发现问题、尝试解决问题，也促使班级的游戏越玩越丰富。本节区角游戏反思：1.我们是非常看重区角游戏的，孩子们也非常喜欢。但主要是班级面积有限，区角不能固定，在组织上花费很大的时间来拉建区域，在游戏的准备上也请幼儿参与，常常场面却比较混乱，自制的材料也因此损坏较多。2.在材料上我们填充了很多，多为半成品材料或自制材料，并利用家长资源，发动家长收集原始材料，鼓励幼儿参与、和孩子们一起制作，这样的自制材料能更好的与教育教学相配合，孩子们也非常的喜欢，如：易拉罐等。3.在幼儿游戏的过程中教师应做好游戏观察、了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿游戏的水平，再寻找适当的游戏指导方法参与游戏，进行指导。但发现对游戏的观察存在面面俱到，不能很持久、有针对性的进行观察，就会出现指导不及时，或指导无效，4.区角活动的评价是幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结幼儿活动水平，进行合理导向的好机会，但常常点评流于形式，方法单一，活动结束后对启发孩子们的自评和互评，缺少经验和方法。需要改进的地方：1.在区角的摆放上：我们可以分批分组请幼儿来帮忙，如1组摆桌子、2组摆材料，其他组将自己的椅子搬至户外等待。这样孩子们都有事做，分工明确，应该能使区域拉建时间简短，常规有序。2.区角游戏中两位教师都在，可两位教师可有分工，每人各观察几个区域，这样使观察更有针对性，更有效些。3.教师加强学习，提高自己对区角游戏的理解和认识，丰富自己理论知识，在每次游戏后养成及时总结经验的习惯，提高我们自己的对游戏的指导能力。通过本次区域游戏的展示，我发现了自己很多不足和需要学习的地方，以后我会更虚心向其他老师们学习，弥补自己的短处。5 / 9幼儿园区域活动：花朵照相馆教案三幼儿园区域活动：花朵照相馆教案有益经验1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。2、有表现大胆自己的愿望。活动准备：1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。2、每位幼儿准备1-2种花来园。活动过程： 1、情景导入：以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。2、自由交流：请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。3、教师参与：教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。4、快乐表现：幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。活动反思：随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。因此，环境的桥梁作用就越发重要了。此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（ “花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。7 / 9幼儿园可爱的蛋宝宝教案四本学期我园的三年内青年教师教学及双高课比武活动开始了。空课的老师又可以去聆听各位老师的教学风采了。幼儿园可爱的蛋宝宝教案就是有张老师执教的一堂小班科学活动。虽然张老师是一位刚来园一年的新教师,但从整个活动中,在她和孩子们相处的过程中,让我感受到她是一位睿智的、深受孩子们喜欢的老师。一、从选材方面活动的内容非常适合小班幼儿的年龄特点。鸡蛋是孩子们经常看到,也经常吃到的,尤其是农村的孩子,家里基本上都养鸡,生蛋的。但却很少有机会去仔细地观察、了解它。因此,本活动既贴近孩子的实际生活,又能满足他们的需要。小班孩子好奇好动、碰到事情都想亲自探究并主动操作,活动中张老师为孩子创设了轻松愉悦的学习氛围,让孩子们通过探索和游戏的形式,引导孩子们积极主动地参与活动,以及体验动手获得食物的成功和快乐。正如纲要中指出,科学教育的内容应该生活化,幼儿的科学探究应从身边的事情出发,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。二、从活动环节方面本活动张老师设计了四个环节,围绕主题,紧扣目标。其中我觉得最大的亮点就是第二个环节尝试操作,大胆探索。在这个环节里,又分成四个小环节,由易到难,步步递进,相辅相成。其第一环节,认识区分三种蛋的外在特征。在投影仪下,让幼儿从颜色和大小的角度来观察三种蛋的不同特点。(鸭蛋最大,鸡蛋小一点,鹌鹑蛋最小;鸭蛋的蛋壳有点白色,鸡蛋的蛋壳有点黄色,鹌鹑蛋的蛋壳上长了很多斑点,好像穿了一件花衣服。)由于鸡蛋、鸭蛋的普遍,孩子们都能认识。但鹌鹑蛋虽然孩子们在幼儿园经常吃,但对其真实的特征并不了解,只知道这么小是鸟蛋。尽管一开始老师一再强调,但效果并不显着。而第二环节的安排很巧妙,师幼通过歌曲对唱的游戏方式,让幼儿在问答中,边游戏边检查谁对谁错,不仅提高了幼儿的兴趣,也进一步巩固了对三种蛋的认识。以至于在第三环节给蛋宝宝分类中,孩子们都能准确无误的把蛋宝宝送到了妈妈那里。这就是合理安排环节所起的效果。在第四环节,认识蛋清和蛋黄。张老师以你们想知道蛋宝宝的里面是什么吗?进一步引发了幼儿的探索兴趣。这是什么?蛋黄。孩子们都能认识。它像什么?一幼儿回答:“像红红的太阳。”这是什么?“水。”“”“不是,这是蛋白。”一幼儿回答。我觉得在这里,老师在告知这是蛋清时,应追问,那什么时候它是蛋白呢?(让幼儿知道蛋生的时候叫蛋清,熟的时候叫蛋白。)最后