园花中学2014学年第一学期学生处工作总结.doc

园花中学2014学年第一学期学生处工作总结 园花中学2014学年第一学期学生处工作 本学期，在室、领导下，以邓小平理论、 三个代表 重要和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，围绕 抓常规，求突破，提质量 主题，坚持以服务，以德育提升质量，坚持以全面提高学生的思想道德素质和素养为目标，通过不断创新、整合德育资源，进一步铸造三名教育特色品牌，在德育科研、德育队伍、德育模式、德育文化四大模块上积极构建阳光教育新体系。 一、加强德育理论的校本研究，提高德育工作的科学性。 1.围绕特色，继续开展阳光教育的研究工作。围绕 健康、阳光、好学、善思 学生培养目标展开阳光教育校本特色课题研究，通过请进来、走出去，本学期共派出6位老师参加省、市培训，期中、期末的案例研讨，会议上的经验介绍都为阳光教育提供了很好的素材和经验。 2继续围绕我校德育特色 三名 教育主题，通过开展 学名人 活动将 三名 教育进一步推进。从学生每人推荐一位名人到班级进行海选，到最后确定班级名人，很多班级通过评比选出了符合他们的 名人 ，中间不仅有孔子等古代名人，还有马化腾、李彦宏等当代IT人材。学名人的什么，之后怎么做，是今后的一项研究工作。 二、加强德育队伍建设，提高德育工作的实效性。 1切实加强班主任队伍和学生干部队伍建设。 充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，认真贯彻落实教育部中小学班主任工作规定，积极推进班主任校本培训，坚持每周一次的班主任例会，积极引领和推动校班主任工作室开展工作。本学期班主任例会也进行了改革，时间调整为周一第6节课，布置工作不超过15分钟，剩余时间给的班主任介绍经验和大家进行相关工作讨论，提高了班主任会议的实效性和针对性。班主任工作室还特邀北郊高中的王俊教师作了专题。 本学期继续抓好学生自管会工作和学生班团队干部的培训工作，针对学校的学生状况，对学生自管会进行了改革，每项工作有具体的人员检查，发现情况也进行了严格的扣分管理，并每周公布检查分数。每月一次的班长会议、每两周一次的班干部专题培训使得学生干部队伍尽快成长。 2拓宽健康教育渠道，促进学生身心健康发展。 按照学校体卫艺工作，认真贯彻实施 两条一规 ，继续开展 阳光活动 ，认真组织好活动和课外体育活动课，重点抓好育苗杯和九年级毕业班体育工作。我校已连续两年在市育苗杯运动上取得名次，本届育苗杯继续发扬优势取得优异成绩，入场式一等奖，展板二等奖，甲组全市第8名，乙组全市第6名。毕业班体育在首场考试不利的情况下，在校长室的不断督促鼓励下，体育组老师积极训练，九年级老师积极配合，在后期的补测中学生尽力拼搏，使得本次体育中考均分达39.79取得了市区第一的好成绩。 继续做好健康教育工作。本学期共出5期心理成长小报，并张贴至班级、上传校园网。积极开展 心理小社团 活动，认真做好学生个体心理咨询活动，提高班主任心育能力。同时完善班级心理日志，让其成为班级学生的 心理天气预报 。本学期心理咨询室共接待126人次的心理个辅，班级团辅3次。同时还了赵世俊老师为全体九年级学生进行了考前心理辅导，取得了较好的效果。班级心理委员经过多次培训，已经成为了班级中的小心理咨询师。 3整合德育资源，增强德育工作合力。 积极开展校园文化活动，发挥电视、黑板报、橱窗等阵地的宣传作用，体现校园文化的育人功能。本学期校园广播站做到天天中午播音，并进行了栏目的设置，周一、周三为名曲欣赏（英文），周二、周四为美文赏析，其中每天都有时事报道。本学期围绕校园安全、校园生活、八礼四仪等共出宣传展板近20块。家长工作室积极开展活动，充分利用好网上及家校通信息平台，加强家校联系。加强与关工委、街道社区等部门团体的沟通协作，积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局。 三、强化班风校风的建设，唱响 阳光校园 的主旋律。 1抓实德育基础，强生行为规范养成教育。 利用校会、继续组织学生系统学习学校各项规章，扎实开展 学八礼四仪，争做礼仪之星 活动，强化对学生课间文明休息、服饰发型、上下楼梯文明和节俭生活的教育和管理，加强一日常规管理的考核力度，注重学生行为习惯的养成训练，教育学生穿着打扮端庄大方、言行举止优雅文明、参加活动井然有序、与人交往团结友爱、待人接物彬彬有礼，引导学生争当花中优秀人、文明人。 2积极开展系列主题活动，加强对学生思想教育。1 以生命教育、学习八礼四仪等系列主题活动为载体，结合节、节、节，加强对学生的思想教育。通过开展校园文化。 3继续加强主题班会课建设，形成花中主题班会系列。 充分发挥班团活动课的作用，主题班团活动必须有教案和活动过程，做到主题鲜明、形式多样，努力追求最好的教育效果。本学期七年级围绕良好学习习惯的培养，八年级围绕健康心理的培养，九年级围绕理想教育和人生规划共开设主题班会公开课5节，班会课全部上传至校园网，实现资源共享。继续实施主题班会课展评制度，不断提高班团活动课质量和效益。 4扎实开展校园文化建设，进一步提升学生人文素养。 本学期在做强做优德育特色 三名 教育的基础上，挖掘 名 文化，通过校园艺术节，力争将 三名 教育打造成品牌，并将 名 逐步推广到名言、名人等上面。 5加强和推进法制教育和安全教育。 扎实开展法制、安全教育，继续做好青少年学生法律知识普及宣传教育活动，通过黑板报、广播站、法制讲座、少年模拟法庭等形式，努力培养学生公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，引导学生尊重法律、维护法律，做知法守法的好公民。 充分发挥 青少年维权岗 的作用，建立健全预防青少年违法犯罪和应对校园突发事件的预警机制，加强与街道社区的联合。把法制教育与对不良行为学生的教育、转换工作结合起来。经常性地开展交通安全、饮食安全、财物安全和防震减灾的教育，确保学校教学教育工作的顺利进行，进行几次全校安全疏散演习。 6强化学生的学习习惯、思想行为，达到 三三五 标准（具体见教室后宣传栏）。同时在全校开展 我离三三五有多远 的比学赶帮主题大讨论活动，开展人生规划教育、理想教育、爱国主义教育、励志教育，以特色班、模范班、流动红旗班优良风气带动全校的班风和学风，有力促进了优良校风的形成。 四、开展德育文化活动，体现德育工作的人文性。 围绕 常规教育 活动、 生命教育 活动，继续深化 名文化 活动，充分利用升旗仪式、板报、重大纪念日等形式和契机，组织开展了内容丰富、形式多样的活动，强化了学生的个性培养、能力培养，使主题教育活动的开展进一步深化。主要开展了以下活动： 1.举行了新学期开学系列活动。开学第一天，不仅仅是一场开学典礼，从学生进门的开学第一抽奖祝福活动到进班级的开学第一讲，再到开学第一拍的爱心拍卖，开学第一天的活动让学生感受到了花中的祝福、花中的爱心和花中的温暖。 2.二月份行为规范强化月。学生处主要组织各班级利用班会课等时间让学生再次学习中学生日常行为规范、中学生守则、园花中学学生一日常规等行为规范的教育，特别是校纪校规教育、养成教育，并通过以上教育使学生的行为得到不断地规范。 3.创设丰富、多样、和谐的德育文化氛围，本学期以感恩励志教育为主线，积极参加局生命教育周活动，组织开展 珍爱生命，关爱他人 系列主题教育活动，把促进学生发展的每一个德育主题落实到德育工作的每一个环节和细节中。三月份生命教育月，开展了系列活动。今年我校生命教育月项目开展 六个一 ，即：进行一次下的动员；出一期主题黑板报评比；开展一次主题班会；观看当年的感动人物评比；组织一次祭扫烈士；聆听一场专题讲座。 4.开展 ，树新风 活动。3月5 日， 学校组织青年者对园花社区的老人进行了慰问，同时组织进行了义务，其他年级学生清理了学校及其周边的。使学生受到一次思想上的洗礼，不怕苦，不怕脏，不怕累，从身边做起，从小事做起。 5.以 阳光校园， 为主题，开展第3届校园文化艺术节。此次文化艺术节历时四个星期，围绕主题词，开展了丰富多彩的活动。通过 好书大家看 漂流书活动让学生明白了一篇篇感人故事背后的深刻道理； 达人秀 为许多有特长的同学提供了舞台，让学生感受到了艺术的魅力； 我爱名诗 现场书法、绘画比赛，学生们伴着名曲泼墨挥毫精心创作； 创意图书 展示，表达了七、八年级学生对书籍的理解、对知识的渴求，体现了同学们别具匠心的创新意识；不过，让学生印象最深的还是校园才艺达人展示，参与的同学们也付出了很多，从节目形式到内容都很有创意，各具特色，节目淋漓尽致地挥洒着青春的活力与色彩，饱含着为青春喝彩、呐喊、拼搏之情。 6.结合中学生综合素质工作，继续开展每月 阳光学子 ，对学生进行人本化多元化评价，让更多学生体验到成功愉悦，感受到自身价值，从而树立对学习、生活的自信。 7家校社区联手，关注学生教育。发挥家长、社会各界的力量是教育学生的最佳手段。我校重视举办家长学校，联合校关工委、退协，通过制定计划，发放材料、安排辅导到个别咨询，提高了家长的家教水平，也增进了家校联系。本学期，通过召开七至九年级学生和邀请专家进行专题讲座，教师们同家长面对面的沟通和了解，征求家长对教师、教学、管理等方面的意见和建议，通过梳理和反馈，使学校和教师掌握了第一手资料，把握脉络，找准问题的症结，便于今后的教育教学和管理工作中不断改进方法，转变作风，努力作家长满意的教师，办人民满意的教育。2 8积极参加市、局开展的各项活动，并取得了优异的成绩。市首届记录大赛、市航模、车模比赛、市象围棋比赛、市书签制作比赛、省机器人比赛等，在教练员的精心辅导下，我校学生积极投入到各项活动中，他们不仅收获了成功，更感受到了参与活动的快乐。 五、存在的不足与问题 1、学生的文明礼仪素养还有待于提高，仍然有个别学生有说脏话等现象。 2、学生的卫生习惯还有待于进一步培养，部分班级还存在着不够的问题。 3、学生的学习精力和动力还可以再进行挖掘和调动，有一部分学生抱着一种混的思想在校园里，不能主动地进行