雪地里的小画家.doc

雪地里的小画家教学设计海淀实验二小 高丽辉一、 教材分析雪地里的小画家是北师大版小学语文一年级上册第十五单元中的一篇课文。是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者采用拟人的手法，运用形象地比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青蛙需要冬眠的知识。二、 学情分析一年级学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。本篇课文以诗歌的形式出现，读起来琅琅上口，学生会很喜欢。但由于理解水平的限制，学生对“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”理解起来有困难，需要教师通过换词等方式帮助学生理解。三、 教学目标1 认识12个生字，巩固利用偏旁部首识字的方法。会写5个生字。2 正确流利的朗读课文。使学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。并试着背诵课文。3 试着用“因为所以”的句式说一句话。4 激发学生热爱大自然的思想感情。四、 教学重难点1 教学重点：朗读课文，重在“读中悟情”。2 教学难点：对课文第三句话的理解。五、 教学准备1 多媒体课件2 小鸡、小鸭、小马、小狗脚的图片。3 生词卡片六、 教学过程（一）字理激趣，导入新课。 1出示金文大篆体“画”（画）说明：我们祖先充满聪明智慧，你们看这个字，猜猜是什么字？（画）画画特别棒的人我们叫他什么？画家（板书：画家）要是和你们的年龄一样大的画家叫什么？（板书：小画家）2出示甲骨文的“雪”（雪）3猜猜这个字是什么？（板书：雪地里的）4今天我们就来学习这篇课文，齐读课题（二）识字读文，初步理解1 围绕课题质疑。看到这个题目，你有什么问题？教师板书学生问题：谁？画什么？怎么画？2 教师范读请同学们轻轻打开语文书88页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。3 自由读课文请你们自己试着读读课文，注意读准字音，读通句子，标画出你不认识的字，想一想怎样认识它。如果你把课文都读下来了，就请你站起来再接着读。4 同桌互读课文给你的同桌读读课文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就用手给他打一个大对勾，夸夸她。如果有错误，请你一定要帮他纠正过来。5 指名展示读课文。谁愿意给大家读一读这首诗歌，其他同学小手指着认真听，听他的字音读准了吗？6 评读课文。谁来评价一下？（你这么会评价，相信你一定能读得特别棒，来，请你为大家再读一读课文。）7 齐读课文谁还愿意读给大家听？既然大家都想读，那就每个人都读读吧！8 集中识字识词一些词语宝宝从课文中跳了出来，你能叫出他们的名字吗？（出示词语）月牙：出词，指名读，齐读几步 就成 几步就成一幅画：读词，连成课文中的句子读一读梅花：出示字卡（每）请学生读字，组词，再出示木字旁，再请学生读字，组词。问：为什么梅花的梅有木字旁？强调记清偏旁的含义能对我们的识字有很大帮助。没参加：先出示“梅”，课文中还有一个字也读mi，两个字虽然读音相同，但字形不同，所以含义也不同。请用“没”组词。读课文中的词。小狗、青蛙：猜一猜为什么把它们放在一起。师说明：这两个偏旁都与动物有关，说一说你还知道那些带有这样偏旁的字，再读词。一群：读词。你们看雪地上来了“一只小狗”。你们快看，现在呢？雪地上来了“一群小狗”。你们还能说“一群”什么？（课件：一群）词宝宝一起跑了出来，你还认识它们吗？（出示月牙、几步、就成、梅花、没参加、小狗、青蛙、一群共八个词语）识字词语学得真快，词语变成字你肯定能行。（出示生字）（三）细读课文，理解内容同学们学得可真棒，别忘了我们还有问题呢！请一名同学读课文，其他同学边听边在课文中找找答案。课文中的小画家是谁？（学生回答问题时，教师板书：小鸡、小狗（说说你是怎么记住这个字的？书空）、小鸭、小马）1 学习第一句：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。过渡：小鸡每天都起得最早。这天早上，小鸡早早起床，一打开门，看到大地一片雪白，它连忙把这个好消息告诉大家。（1）自读体会出示句子：下雪啦！下雪啦！指名读，听到这个好消息，你的心情怎样？请你通过朗读表达自己高兴的心情。（2）看图感受读出示课件（下雪）小画家们都打开了门，看到了眼前的这幅景象。你就是小画家，你会怎么告诉大家下雪了这个好消息。（自读、指名读）这时，小画家们不仅要告诉大家下雪这个好消息，他们还想对大家说什么？（招呼大家出来欣赏雪景，出来玩）是呀！小画家们这时心里多么高兴呀！你能通过自己的朗读，帮助小画家们把心里的想法都表达出来吗？（3）体会标点符号在句子的后面有两个大大的感叹号，这里的感叹号表示特别激动，特别惊喜。谁再来读一读？2 学习第二句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（1） 理清内容小动物们多高兴呀!他们画了什么呀？从课文中找到相应的句子（出示句子）你能通过朗读告诉大家吗？指名读（师板书：竹叶、梅花（师说:梅花开在哪儿？提示木字旁）枫叶、月牙）（2） 问读刚才我们提出了几个问题，现在你能通过你的朗读告诉大家问题的答案吗？谁画了这些画？小画家都画了什么？通过你的朗读，让我们一下子就记住了小画家的名字，谢谢你。听了你的朗读，我们对小画家画画的内容印象特别深刻。（3） 质疑如果让小鸡画梅花行不行？为什么？（不行，因为小鸡的脚像竹叶）你们看看，这都是谁的脚？（出示小鸡脚的图片）谁能用“因为所以”的句式说一说小鸡画竹叶的原因。（小组讨论后指名说一说）（出示其他三种小动物的脚图片）谁能帮助小脚找到自己的主人，再仿照这位同学那样，用“因为所以”的句式说一说小画家能画出这些画的原因。（生上来贴图，说句子）小马月牙有位小朋友曾经问过我，他也骑过马，看见马蹄子的形状不像月牙呀，可课文为什么说小马的脚印像月牙呢？同学们，你们谁能告诉他？咱们一起来看看3 学习第三句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（1） 换词感受这些小画家真了不起，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。出示句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。想一想，还能把几步换成什么？（不用颜料不用笔，几下就成一幅画。）从“几步”这个词你明白了什么？你感到了什么？（2） 感悟朗读请你说一说，这是一幅什么样的画？（预设学生回答奇怪。）是呀！这幅画太与众不同了，请你通过你的朗读让我们都感受到这幅画和平常的画有很大的不同。（预设学生回答奇妙。）对！这幅画不但与众不同，而且画法这么巧妙，画出的效果又是如此的美妙，真是一幅奇妙的画。（预设学生回答神奇。）（3） 真是一幅神奇的画，快把这种神奇的感觉读一读。4 学习第四句：咦，青蛙为什么没参加？哦，他在洞里睡觉哪。这首小诗咱们就学到这，行吗?为什么？（1） 复习词语出示“青蛙”词卡，（齐读，指名读）出示青蛙冬眠的图片。出示“睡觉”词卡（齐读，指名读）（2） 理解句子出示句子“：咦，青蛙为什么没参加？哦，他在洞里睡觉哪！”出示这两个字，看看有什么特点？（跟嘴说话有关，日常生活中遇到问题表示不明白，疑惑不解时我们就说“咦”，看这个句子的后面就是一个小问号。表示恍然大悟，明白了就说“哦”，看看这个句子后面是什么标点符号？谁愿意读读带有小问号的句子，谁愿意来回答？（男女生对读）（3） 延伸思考还有哪些动物不会来参加？为什么？谁能仿照课文来说一说。咦， 为什么没参加？哦，他在 哪！5试背课文我们再来欣赏这些小画家的画，一起再来读读课文，如果谁愿意背诵课文还可以看着黑板试着背背课文。（四）写字雪地里有那么多小