六年级下册语文优质课件-第六单元 一个这样的老师 北师大版

北师大版语文六年级下册 一个这样的老师 第一课时 第二课时 冰川期距今大约100万年前 地球进人冰川期 广大地区被冰雪覆盖 许多物种如剑齿象 巨貘等都消失了 有些物种如大熊猫 水杉等在极少地区存活下来 第一课时 抿住嘴唇 m n 凯蒂旺普斯 d 狡黠 xi 小轿车 ji o 我会认 释 嘛 驳 纠 我会写 释 sh 不要写成 禾 易写错 驳 b 骄 ji o 驳论反驳 骄傲骄纵 面面相觑 你看我 我看你 不知道如何是好 形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着 都不说话 本课指的是学生迷茫疑惑的样子 众人面面相觑 谁也不敢乱说一句说 词语解释 胸有成竹 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象 比喻做事之前已作好充分准备 对事情的成功已有了十分的把握 又比喻遇事不慌 十分沉着 本课指的是作者对考试很有把握的样子 对于这次的小测验 大家都已是胸有成竹 本文讲述了第一节科学课上运用的策略教给学生的故事 读课文 说说这篇文章写了什么内容 怀特森老师 故弄玄虚 新怀疑主义 整体感知 第一部分 写 我们 第一次上 的课的情景 第二部分 写怀特森老师用与众不同的教育方式 教育学生要学会 第三部分 写怀特森老师的教育方法产生了较好的教学效果 对学生们产生了 1 2 怀特森老师 3 10 质疑和思考 11 14 深远的影响 读课文 按照事情的发展顺序给课文划分段落 他是一个有智慧 懂得教学策略 能够带给学生知识 能力和创新精神的好老师 你觉得怀特森老师是一个什么样的老师 近义词 狡黠 寻常 镇静 反义词 坚持 怀疑 详尽 狡猾 普通 镇定 中断 肯定 粗略 课堂演练 一 近义词和反义词 二 按照要求回答问题 1 这种老师算什么老师 一股怒火升上了我的心头 我紧紧抿住嘴唇 控制着自己不嚷出来 这句话用什么成语可以表达 我 的心情 怒火冲天怒发冲冠怒不可遏 小树苗是一天一天长高的 不是一下子就成了参天大树 2 说明小轿车和生物不一样 他看了后说 勉强及格 你总算知道了什么是生物 什么不是 用黑体字造句 上节课我们整体感知了怀特森老师的教课故事 这节课我们详细了解科学课的过程 以及了解什么是新怀疑主义 第二课时 通读全文 思考 我们 把怀特森老师的教育教学叫做什么 表达了对他的钦佩 新怀疑主义 互动课堂 大声朗读第1自然段 文章以什么方式开头 介绍了什么 这样有什么好处 第一节课上 他问我们 谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物 以老师的提问开始 设置了悬念 激发了读者的阅读兴趣 同学们面面相觑 就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛 通过这两个词语表现了学生的惊奇 仔细朗读第2自然段 看一下怀特森老师是怎样上课的 给 我们 什么感觉 噢 没有人知道 怀特森老师笑了笑 那是一种夜行兽 在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了 说着 他从讲桌里拿出一件动物头骨 向我们描述起这种动物的特征来 老师笑 是因为动物是他自己编造的 学生很感兴趣 为此很得意 老师拿出骨头是为了露出破绽 让学生发现 老师开始上课 我们饶有兴趣地传看 记笔记 有的同学还画了图 我心中暗想 这回我遇到一位博学的老师了 具体写同学们认真观察 做笔记 说明 我们 完全相信老师的话 为下文的考试不及格做了铺垫 心理描写 说明 我 认为怀特森老师很博学 开始喜欢他了 与下文的 发怒 形成了对比 我们认真听课 朗读第3 4自然段 了解 我们 对于测试有着怎样的心情 可是结果如何 让人印象深刻的测试 第二天 怀特森老师对上次讲的内容进行了测验 我胸有成竹答好了卷子交给老师 胸有成竹 是因为 我 觉得自已听得很认真 记得比较牢 有能力考好 与下文的不及格形成对比 小测试的结果 但是 当试卷发下来的时候 我却惊呆了 我答的每道题旁边都打着大大的红叉 怎么回事 我完完全全是按照老师讲的写的呀 一定有什么地方弄错了 我瞧瞧周围的同学 似乎每一个同学都不及格 比利正气恼地捶桌子呢 张皇失措炯炯有神六神无主全神贯注心不在焉毕恭毕敬 词语积累 表示神态的词语 大声朗读第5 9自然段 怀特森老师是怎样解释的 想要给 我们 怎样的启示 老师讲述原因 很简单 怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒 解释道 有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的 这种动物从来就没有过 你们笔记里记的都是错的 错的当然就不能得分了 怀特森老师解释了同学们不及格的原因 为下文同学们的议论 不满做了铺垫 狡黠 说明怀特森老师是花了一番心思的 他并不想捉弄学生 只是希望他们能够从中吸取教训 受到教育 那你为什么要在课堂上郑重其事地讲 为什么还要考试 这种老师算什么老师 一股怒火升上了我的心头 我紧紧抿住嘴唇 控制着自己不嚷出来 这句话具体写了 我 当时的心理活动和动作 连续三个问句 表达了 我 必怀特森老师的强烈不满 恼怒 但由于怀特森毕竟是 我 的老师所以 我 控制着自己 没有出口质问 最初的感受 老师的解释 怀特森老师摆摆手 让大家平静下来 难道你们自己没有想到吗 既然是 绝迹 了 我们顶多只能发现它的骨骼化石 而我却向你们描述它的夜间视力 皮毛的颜色 以及许多具体特征 还给它起了个可笑的名字 你们竟一点也没有起疑心 这就是你们不及格的原因 怀特森老师具体解释了同学们不及格的原因 说明同学们只顾着听老师讲知识 而没有进行独立思考不会怀疑老师的话 老师的目的 怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的 他也真这么做了 他希望我们从这件事上学到点什么 这段话点明了怀特森老师的目的是让同学们从中吸取教训 不要轻易相信一切 不要盲目崇拜老师或者书本 要学会质疑 学会探索 要有坚持真理的勇气和毅力 仔细朗读第11自然段 说一说怀特森老师是怎样上每一节课的 用了什么修辞方法 评价怀特森老师的课 上怀特森老师的课 每一节都是不寻常的探索 中心句 统领本段 引出下文 举例具体说明怀特森老师的课堂是不寻常的 表现了怀特森老师教学方式的独特 整整两天 说明 我 花费的时间之长 暗示收获很大 比如 有一次他说小轿车是活的生物 让我们反驳 我花了整整两天时间写小论文 说明小轿车和生物不一样 他看了后说 勉强及格 你总算知道了什么是生物 什么不是 仿写句子 仿照上页的句子 写一个相似的 注意句意的连贯统一 美丽的大自然不是我们人类的奴隶 也不是无条件奉献者 而是我们最真诚的伙伴 请大家好好保护 齐读第12自然段 怀特森老师的教育理念被 我们 称作什么 表达了我们怎样的感情 我们应该时刻保持警惕 用事实 用科学的方法 纠正错误 并且应当有坚持真理的毅力 同学们把这种学习方法称为 新怀疑主义 指的是怀特森老师教给我们的学习方法 表现了我们对老师的佩服和赞美 仔细朗读第13 14自然段 怀特森老师的教育理念给课堂带来了什么 给 我们 带来了什么 我们把新怀疑主义带进了所有的课堂 给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼 这句话反衬了怀特森老师的教学方式的独特 说明他正做着改变传统课堂教学的事情 凯蒂旺普斯 在 我 的同学中代表什么 凯蒂旺普斯 加了引号 是因为它有特殊的含义 在 我 的同学中它代表质疑与探索 当然 多数的时候 我们怀疑错了 但老师在纠正我们的错误时 我们加深了对事物的理解 有时我们的怀疑是正确的 它促使老师也去纠正错误 具体写 新怀疑主义 给 我们 带来的巨大益处 有一次 我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听 他惊讶极了 那位老师不该这样捉弄你们 通过具体例子说明这位邻居对怀特森老师的教育方式并不认同 我正视着他的眼睛 告诉他 你错了 这句话写了 我 对邻居的反驳 说明 我 明白了怀特森老师的良苦用心 对他非常敬佩 结合全文思考 本文的中心思想是什么 通过讲述了在第一节科学课上怀特森老师运用故弄玄虚的策略教给学生 新怀疑主义 的故事 塑造了一个对学生产生了深远影响而又别具一格的老师形象 同时也告诉我们在学习中要有怀疑精神 一个这样的老师 讲课 介绍凯蒂旺普斯 坚持真理学会质疑 别具一格 测验 都不及格 原因 不会质疑 保持警惕坚持真理 新怀疑主义 进课堂 正视别人的眼睛 深远影响 结构梳理 这篇课文讲述了在第一节科学课上怀特森老师运用的策略教给学生的故事 塑造了一个对学生产生深远影响而又的老师形象 同时也告诉我们在学习中要有 新怀疑主义 故弄玄虚 怀疑精神 别具一格 主题概括 1 学者先要会疑 程颐 2 那些大人物一生都在怀疑 在探索 邦达列夫 3 怀疑能把昨天的信仰摧毁 替明日的信仰开路 罗曼 罗兰 有关怀疑精神的名言 拓展延伸 4 怀疑一切 卡尔 马克思 5 怀疑有如草木之芽 从真理之根萌生 但丁 6 真正的科学首先教人们怀疑 教人们摸不着头脑 乌纳穆诺 与怀疑有关的成语 半信半疑不容置疑毫无疑义将信将疑居之不疑深信不疑无可置疑形迹可疑疑行无成疑神疑鬼疑人勿用 用人勿疑 我们把 带进了所有的课堂 给那些不习惯 的老师带来了烦恼 每堂课我们都十分注意听讲 有时老师讲着讲着 下面就会有同学清清嗓子 说 凯蒂旺普斯 接着他站起来 正视着老师的眼睛 说出 的理由 这样做是很有趣的 当然 多数的时候 我们怀疑错了 但老师在 我们的错误时 我们加深了对事物的理解 有时我们的怀疑是正确的 促使老师也去纠正错误 新怀疑主义 质疑 怀疑 纠正 课堂演练 一 根据课文内容填空 二 阅读短文 回答问题 我的老师孙涵泊 节选 我的老师孙涵泊 是朋友的孩子 今年三岁半 孙涵泊 孙老师 他是该做我的老师的 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游 他也在其中 阿姨摘了一抱花分给大家 轮到他 他不接 阿姨问 你不要 他说 花疼不