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信息技术与课程整合 北京师范大学信息科学学院陈星火 6 目录 一 为什么要搞信息技术与课程整合 二 什么是信息技术与课程整合 三 怎样开展信息技术与课程整合 为什么要搞信息技术与课程整合 信息技术给教育带来的机遇与挑战教育信息化及其特征多媒体技术对教育的影响网络技术对教育的影响人类教育史上的第四次革命加速推进教育信息化的战略决策 1 信息技术给教育带来的机遇与挑战 信息技术进入学校以后将引起 学校的革命学生的革命教材的革命教学的革命学习的革命教学管理的革命教育技术的革命 2 教育信息化及其特征 教育信息化是指在教育领域里全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程 其结果是达到一种新型的教育形态 信息化教育 范围 整个教育领域内容 促进教育改革和教育发展手段 全面深入地运用现代信息技术时间 是一个过程结果 新的教育形态 信息化教育 教育信息化的主要技术特征 数字化网络化智能化多媒体化 信息化教育的特征 教材多媒体化资源全球化教学个性化学习自主化活动合作化管理自动化环境虚拟化 多媒体技术对教育的影响 把声音 文字 图形 图像 动画等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术 即通过计算机 用多种媒体手段来存储 传播和处理信息 关键特性 信息载体的集成性多样性交互性 多媒体技术对教育的影响 超文本 Hypertext 以一种网状的形式组织文本信息 以结点为基本单位 结点之间用链进行连接 超媒体 Hypermedia 以一种网状的形式组织各种媒体 给教育带来新的思路 用网状结构组织重新知识 4 网络技术对教学的影响 知识的汪洋大海开辟了学生获取知识的新途径方便快捷的搜索技术案例 寻找恐龙世界平等宽松的讨论环境背景故事 与比尔盖茨的对话 在因特网上没有人知道你是一条狗 网络 教学资源的无限拓展性开辟了学生获取知识的新途径学生的学习方式将发生巨大的变化教师的教学方式也将发生巨大的变化教学评价的理论 方式 手段等也将发生变化 5 人类教育史上的第四次革命 以多媒体电脑和网络为代表的现代信息技术是人类教育史上继文字出现 学校创立和活字印刷之后的第四次革命 第四次教育革命的技术特征 知识的表现形式 静态多媒体知识的组织形式 线性网状学生获取知识的途径 单一多渠道教学资源 贫乏无限拓展 6 加速推进教育信息化的战略决策 两个阶段三大战役 分两个阶段推进教育信息化 第一阶段教育信息基础设施建设阶段 1 建设畅通的信息渠道 2 建设丰富的信息资源 3 大规模地培训教师 4 通过开设信息技术教育课程教会学生使用计算机目的 为应用信息技术营造良好的环境 分两个阶段推进教育信息化 第二阶段从技术应用的初始阶段转向整合阶段把信息技术与学科教学有机地结合起来 从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标 方法和评价手段 国家教育部的重大决策 教育部决定 从2001年开始用5 10年的时间 在全国中小学 包括中等职业技术学校 基本普及信息技术教育 全面实施校校通工程 以信息化带动教育的现代化 努力实现我国基础教育跨越式的发展 背景故事 十年太久 只争朝夕 推进教育信息化的三大战役 在全国中小学里开设信息技术课在全国中小学里实施校校通工程推进信息技术与其他学科教学的整合 第一战役 在中小学开设信息技术课 将信息技术列入中小学生的必修课程阶段目标 2001年 全国普通高中和大中城市的初中都要开课 2003年 经济比较发达地区的初级中学开课 2005年 所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开课 第二战役 全面实施校校通工程 用5至10年时间 加强信息基础设施和信息资源建设 使全国90 左右独立建制的中小学校能够上网 使中小学师生都能共享网上教育资源 提高中小学的教育教学质量 第三战役 推进信息技术与其他学科的整合 在开好信息技术课程的同时 要努力推进信息技术与其他学科教学的整合 鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段 并把信息技术教育融合在其他学科的学习中 各地要积极创造条件 逐步实现多媒体教学进入每一间教室 积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合 三大工程之间的关系 二 什么是信息技术与课程整合 信息技术与课程整合专家论信息技术与课程整合课程整合的三个阶段 信息技术与课程整合 在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段 并把信息技术教育融合在其他学科的学习中 把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源 手段和环境 使学科教学与信息技术有机地结合起来 教师达到提高教学效果和效率的目的 以便更好地完成课程目标 学生能够利用信息技术积极主动地学习 提高学习的效率 并培养能力 教师的视角 把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源 手段和环境 使学科教学与信息技术有机地结合起来 提高教学效果和教学效率 更好地完成课程目标 学生的视角 利用信息技术积极主动地学习 提高学习的效率 培养创新能力 把信息技术的学习融合在其他学科的学习中 信息技术是学生认知的工具 信息技术作为学生的认知工具 作为课程学习内容和学习资源获取的工具作为情景探究和发现学习工具作为协商学习和交流的通讯工具作为知识构建和创作实践的工具作为自我评测和学习反馈的工具 何克抗教授谈课程整合 要求在先进的教育思想 理论的指导下 把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励 丰富教学环境的创设工具 并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中 经过整理 组合 相互融合 从而促进传统教学方式的根本变革 也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标 李克东教授谈课程整合 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术 信息资源 信息方法 人力资源和课程内容有机结合 共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 它的基本思想包括三个基本点 要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源 利用信息加工工具让学生知识重构 祝智庭教授谈课程整合 课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合 以促进对某一知识领域或多学科领域的学习 技术使学生能够以前所未有的方法进行学习 只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息 分析与综合信息并娴熟地表达出来时 技术整合于课程才是有效的 技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分 课程整合的第一阶段 封闭式的 以知识为中心的课程整合整个教学都在以知识为中心的指导下进行 教学目标 教学内容 教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别 整个教学过程仍以教师的讲授为主 学生仍是被动的反应者 知识的被灌输的对象 信息技术的引入 只是在帮助教师减轻工作量方面取得了一些进步 在发展学生的思维与能力方面 并没有明显的进步 以CAI为代表 这一阶段信息技术的主要作用是 课堂演示工具信息交流工具个别辅导工具 课程整合的第二阶段 开放式的 以资源为中心的课程整合教育者日益重视学生对所学知识的意义建构 教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心 以学生为中心 整个教学过程对资源是开放的 在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识 学生成为学习的主体 教师成为学习的指导者 帮助者和组织者 以研究性学习为代表 这一阶段信息技术的主要作用是 给学生提供资源环境学生信息加工的工具学生协作学习的工具研发的工具 课程整合的第三阶段 全方位的课程整合当前面两个阶段在较大范围内得到推广和使用 当教育理论和学习理论得到充分发展和使用时 当信息技术在教学中的应用得到更系统 更科学的探讨和细化后 必然推动教育发生一次重大的变革 促进教育内容 教学目标 教学组织构架的改革 从而完成整个教学的信息化 这一阶段的主要任务是 教育内容的改革教学目标的改革教学组织架构的改革 三 怎样开展信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的基本原则信息技术与其他课程整合的特点信息技术与课程整合的几种模式影响信息技术与课程整合的要素信息技术与课程整合中需要研讨的问题资源建设问题信息技术与课程整合的案例 信息技术与课程整合的基本原则 以先进的学习理论和教学理论为指导实现 学生为主体 教师为主导 的教学结构教学从重视传授知识转变为重视培养能力自主学习与协作学习的和谐统一采用先进的教学手段进行教学 信息技术与其他课程整合的特点 任务驱动式的教学方法信息技术作为学生的认知工具能力培养和知识学习相结合多学科知识的交叉 信息技术与课程整合的几种模式 在信息技术课程中选取其他学科的内容其他学科把信息技术作为教与学的工具研究型课程信息技术作为学习的工具 影响课程整合的三个关键要素 1 硬件条件的制约2 教学资源的制约3 教师水平的制约 教师面对信息技术的尴尬 一桶水与汪洋大海之比教师对知识的垄断被打破学生的水平很容易超过老师教师的中心地位被动摇计算机的普及不但要从娃娃做起 更要从教娃娃的老师做起 陈星火 课程整合中需要研讨的问题 不同学科课程整合的特点与方法不完全一样 不可能完全照搬 要充分利用网络资源和现有资源要与课程改革同步进行探索基于信息技术环境下的教学模式探索信息技术环境下的教学策略信息技术与其他课程整合的评价体系 教学资源的来源及获取 国家远程教育资源库的建设专业公司开发的教学资源库地区教学资源库的建设学校教学资源库的建设现有教学软件的充分利用教师自主开发的主题知识网站学生电子作品的制作 评价与利用 专业公司组织开发的教学资源 K12 教育资源库百年树人清华同方 基础教育知识仓库CNKI科利华 国之源翰林汇园丁网站中国基础教育网 学生电子作品的制作 评价与利用 全国中小学生电脑制作活动电脑绘画电脑动画多媒体作品网页制作电子报刊程序类作品 主题知识资源库 围绕学生学习主题创建的 包含多种形式的教学资源及专题讨论区的网站 比如 演示型或交互型教学软件库 主题知识网站 知识素材库 比喻 知识的池塘 主题知识网站包含的基本元素 知识结构图文献检索区专题讨论区导航图相关网站链接 主题知识网站的案例 化学在线 探索沙尘暴 马年说马 桥 课程整合的具体案例 与语文课的整合 把文字处理纳入语文课与数学课的整合 几何画板 的启示与外语课的整合 与美术课的整合 把电脑绘画纳入美术课与地理课的整合 案例1 探索沙尘暴 案例2 北京的塔 与历史课的整合 研究型课程 申奥成功后的思考 探索沙尘暴 创设情景 从朱总理关心沙尘暴谈起提出任务 给总理提供有关沙尘暴的报告任务分解 现状 起因 危害 防治办法教师利用搜索引擎查找有关的资料教师建立一个小型的教学网站按分组策略将学生分组教师引导学生自主学习与协作学习教师引导学生发言教师