《科学》教研会后的点滴思考.doc

科学教研会后的点滴思考 10月28日下午至29日上午，全县科学教研会在我校召开。作为东道主，要为会议提供优质的服务。于是，无论是多媒体设备还是教室环境还是茶水供应，基本落在我的身上，加之在会上，我也要提供一节观摩课，所以也倍感辛苦。 由于近来工作繁忙，也没有多花精力准备这节课，所以基本没有试教，只是准备好了教案及材料和课件，就“一局为定”了。会上，还有另外三名科学教师提供观摩课，安排了说课、评课、主题讲座等活动，加上会议给与会听课教师提供教案等材料，所以与会者应该说或多或少会有一些收获。 会议结束后，会议中的种种现象，引起了我的思考。 思考一：教师课堂教学质量有待提高。既然是全县的观摩课，呈现给大家的应该是有一定质量的课，能够代表全县的科学教学水平。然而我感觉到，几节课的质量都不是特别高。不是教师驾驭不了学生，课堂秩序混乱；就是教师教学重难点把握不准，时间观念差，拖堂；再不就是一问一答，只奔标准答案的教学方式这些表现都说明我们的教师课堂教学水平还有待提高。教案设计的再好，不能内化成自己的教学行为，不能很好的处理课堂生成细节，缺乏引导技巧，课堂教学不可能成功。 思考二：学生欢迎科学公开课。四节课，有两节是六年级，一节五年级，一节三年级，学生在课堂上都能够积极参与，兴趣浓厚，乐于动手，善于思考，展现出了实验小学学生应有的科学素养。我感觉到，学生是比较喜欢上科学公开课的，因为这里的好玩的学习材料，有有趣的实验操作，有引人入胜的科学问题。更重要的是，学生能在教师优化的教学设计下，在教师耐心的引导下，探究科学奥秘，这是大家十分向往的事。这些可能在平时的科学课堂中是没有的。 思考三：教师们有强烈的学习愿望。一天的会议，让我感动的是，老师们在听课时的认真劲头，对教学材料及课件资源的渴求。听课中，老师们认真倾听、记笔记，遇到感兴趣的问题会小声议论。下课了，他们争相上前拷贝课件资源，将自制教具拿在手里钻研、询问。可见，老师们对这次教研活动是十分欢迎的，对科学教学表现出了如饥似渴的学习欲望。这也是对活动组织者和讲课教师的莫大鼓舞！ 思考四：教师参与研讨的意识不强。观摩课听完了，五分之一的教师会选择默默离会，不愿意参与研讨环节。这也是多年来常有的现象。余下的教师虽然坐在会场，但真正能参与到研讨活动中来的，是寥寥无几。于是，在互动评课时，没有人举手发言，在教研员多次鼓励下，也只是个别教师发言（当然发言者就厉害了，能说到点子上，要害处）。多数教师更愿意选择听取。这是什么原因呢？我认为全县科学教师队伍大多是兼职是很重要的因素。俗话说：不专不精（当然此话也过于绝对，也有部分兼代科学的优秀教师；也有专职教师业务不精者）。许多老师将更多的精力放在数学学科，并且都还代了不少课头儿，他们哪有那么多精力研究科学，所以参与研讨的意识和能力受到影响也极其正常。当然这也是谁都感到无奈的事情。 思考五：教师会议习惯需要改善。打扫会议室时，发现水槽里的污水忘记处理。地面的垃圾，桌面上一次型杯子摆在那里。这些细微的小事本不该说，却也反映出科学教师队伍的会议习惯需要改善。 通过一次教研活动，可以折射出全