我们看到什么说课稿教案.docx

执教贵阳市实验小学盛晶晶 整理徐洁 我看见了什么一文的板书设计图 师：今天我们给大家上一门新的学科科学。 （教师投影科学第一册的封面。） 师： 同学们一定会问，科学是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把科学第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。 （教师利用计算机课件分别出示代表“树、蜗牛、水、食物、人体”的图标，让学生根据图标推测本册内容） 师同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？ 生愿意。 师今天我们先来学习第一课我看到了什么。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的， （板书我看到什么） 比比谁看得仔细说得多。 （教师投影教材上的一幅图一棵大树。） 生：有一棵大树。 生：树上有枝干。 生：大树的叶子很多。 生：大树的叶子是不一样的。 师：怎么不一样？ 生：有的大有的小。 生：我看到了大树的形状。 师：很好，说一下形状是什么样的。 （学生一时说不出来） 师能比一下吗？（教师比动作）是这样的吗？说说看。 生：上面尖，下面圆。 生：大树有影子。 师：这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。我们周围的树很多，公园里、街道旁，学校里都是树，你看过树吗？ 生：看过。 师：你从树上看到过什么呢？你能不能把你发现的有趣的事告诉我们大家。 生：树上有许多鸟。 生：还有鸟窝。 生：石榴树开花了。 生：有一只绿油油的好象是变色龙。 生：我看见大树的斑纹。 生：有蚜虫吃树叶，瓢虫吃蚜虫。 生：蜗牛和螳螂打架。 生：小松鼠采松果。 生：我看见过蜂窝。 师：你们真在树上见到过蜂窝吗？ 生（部分）：见过。 师：同学们从树上见到这么多有趣的事，说得我的心都动了，我真想马上到树下去再仔细看一看，你们想吗？如果我们真的到树下再去看看，你会不会更加仔细，会不会看到得更多呢？ 生：会。 师：我们等会真的要让大家到大树下去看一看。不过我们在去之前要先想一下，怎样才会看得更多、更清楚呢？ （投影树上的图我们来到大树下，怎样才会看得更多，看得更清楚。） 师：大家先想想观察什么，再想想怎么观察。如果到了一棵真正的大树下，你想观察什么？ （教师边听学生的发言，边板画） 生：树上有什么？ 生：树是什么形状的？ 生：叶子的大小、颜色是否相同？ 生：树上有什么动物？ 生：有什么有趣的事？ 生：树的高矮是否一样？ 生：树的枝干是否一样长？ 生：树的名称叫什么？ 生：树叶的正面反面是什么样的？ 生：树枝上有什么。 生：树的影子朝哪边。 生：是南面的树叶多，还是北面的树叶多？ 生：树的根是什么样的。 生：种子在哪里。 生：根是一样粗细的吗？有多长？ 师：如果这棵树开花了、结果了，你们想不想观察？ 生：想。 师：你们既然想到了观察树有多高，那我还想到观察树的粗细，树皮上有没有斑纹、裂缝，想吗？（有学生举手） 生：还有树的年轮。 师：很好，我们想观察的内容真是很丰富！我们想观察树、叶、花、果，树的大概形状，树干的高矮、粗细，树皮什么样，树上有什么等等。那我们怎么观察呢，我们怎么观察树的叶、花、果、种子，怎样观察高矮、粗细，怎样观察树的形状、怎样观察树皮呢？请大家讨论一下。 （小组讨论） 生：看、听、量。 师：很好。 师：如果观察树叶怎么观察？ 生：看。（板书：看。） 师：看什么？ 生：颜色、形状、大小。 师：还有什么方法？ 生：摸表面。（板书模） 师：摸得出什么？ 生：叶子凹下去的一面。 师：还可以摸出什么，厚薄摸的出来吗？ 生：可以，还有凸出来的斑点。 生表面的小毛毛。 生：光滑、粗糙。 生：有刺。 师：除看、摸，还可以怎么办？（板书闻） 师：闻什么？ 生：味道。 师：闻味道吗？ 生气味，有些叶有芳香的气味。 师：用“看、摸、闻”，还可以观察树的哪些方面？ 生：花的颜色、气味。 生：树的大概轮廓。 生：树皮是否有斑纹、裂缝。 生：摸出树的枝干长还是短。 师：同学们说得很好。不过，我们可以通过看、摸、闻、观察树的各方面，是否能观察所有的问题呢？ 生：不能。还要听，可以听听树干里的声音。 师：很好，这个同学还想到听（板书“听”）。如果要想了解树有多高怎么知道？ 生：用尺子来量。 师：如果树太高了，尺子不够长，怎么办呢？ 生：坐直升飞机。 师：我也想。可我们有直升飞机吗？ 生：量影子的长。 师：量影子能知道树高吗？ 生：可以量。 师：为什么？ 生：因为树高是和它的影子一样高的，量影子就知道树高。 师：他提出的看法，你们大家觉得如何？ 生：太阳很高时，影子就是一个圆圆的，只有太阳东出或西下的时候才是长的，我们才能量出影子有多高。 师：我明白你的意思了，也就是说树的影子有时长有时短，有时和树一样，对吗？ 生：是。 师是不是要等树的影子恰好和树一样高的时候才能量呢？ 生（思考） 师：量影子的方法是有道理的，只不过我们不一定能碰到树的影子和树一样高，不管是不是一样，我们都可以通过测树的影子来知道树有多高的。可是你怎么知道树的影子是否和树一样高呢？你可以看谁的影子呢？ 生：看太阳。 师：太阳有影子吗？ 师：看谁的影子，想想。 生：看自己的影子。 师：对了，如果树的影子和自己一样高，那树的影子怎样？ 生：和树一样高。 师：如果我的影子刚好是我身高的一半，那树的影子怎样？ 生：是树高的一半。 师：如果我的影子是我身高的一小半，那树呢？ 生：树的影子也是树高的一小半。 师：如果是阴天怎么办？ 生：用测高器。 师：用测高器很好，没有怎么办？ 生：架梯子。 师：还是没有。 生：拿竹竿和树比，在树高处作一个记号。 师：这个同学想到了比较，很好。除了和竹竿进行比较，还可以和什么进行比较？（学生没有回答） 师：（教师在黑板上先前画的大树旁边添画一栋楼房）如果树附近有楼房，楼房有好几层高。 生：可以和楼房比。 师：对了，我们可以看看树和几层楼一样高。除了楼房，电线杆等其它建筑设施也行。 师：如果要测树的粗细怎么办？ 生：用卷尺。 师：没有卷尺的情况呢。 生：用绳子。 师：怎么量？ 生：用绳子绕树一圈，再量量绳子的这一圈有多长，树就有多粗。 师：如果没有尺子，也没有绳子呢？ 生：可以几个人拉起来抱。 师：如果树比较细呢？ 生：用手。 师：怎么量？ 生：用手卡。 师：还可以和碗口比。 师：如果我们想观察树的大概样子呢？ 生从远处到近处看。 师：树皮怎么观察？ 生：用手摸、看、闻。 师：还可以用什么方法？ 生：画 。 生：摄影。 师：我们还可以拓印。（教学生读） （放录象拓印树皮） 师：为什么要拓印树皮？ 生：树皮的纹路每一棵都不一样。通过拓印的树皮就可以知道是哪一棵树了。 师：（小结观察大树的方法）。 师：现在我们来看看其他班的同学怎样观察的（放录象。） 师：他们除了观察，还在干什么？ 生：记笔记。 师：怎样记，才能让人一看就知道观察的是哪棵树？ 生：写清树名、样子、大小、高度、粗细。 师：都用文字记下来吗？ 生：还可以用画图的方法。比如：看到“知了”，就画个“知了”。 师：如果有果实、花也可以画下来。 生：还可以做标本。 师：说得很好！用实物，捡掉了的花、掉了的叶子。现在我出示一些同学的记录，大家看看。 （投影几份同学的记录，其中一的是表格的形式。） 师通过上面的学习大家会观察会记录了吗？ 生会。 师为了便于我们的观察记录，同学们现在先设计一份观察记录表，形式可以是自己喜欢的，但要把观察的内容包括进去。 （学生分组设计观察记录的表格，教师巡视并让个别学生上去展示）。 说明对大树的观察可以根据具体情况来定。有条件的学校，可以安排一些时间让学生在校园里观察。没有条件的学校可让学生在课余到家附近或公园里等有树木的地方观察。根据教学的情况来看，学生对大树的观察兴趣很高。加上学生在课堂上掌握了一些常见的观察方法，所以观察也是有成效的。许多学生说自己从来没有这样仔细地观察过一棵树，通过学习，知道了怎样观察一棵树，也对大树产生了感情，因此教学目标是基本达到的。 第二节课我的大树的教学程序如下 1、 检查巡视学生的观察记录，并对学生观察的情况进行小结； 2、 指导汇报交流的方法。让学生看教材上的描述方法，告