2018_2019学年五年级语文上册第二单元5装满昆虫的衣袋教案设计苏教版.docx

5.装满昆虫的衣袋【教材分析】这是第二单元的第二篇课文，是一篇讲读课文。这篇童趣十足的叙事性文章，记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫入迷的两件小事：一件是抓纺织娘，另一件是放鸭子时观察小虫子。这两件事充分体现了法布尔对昆虫的着迷，是文章重点要学习的段落。全文共十一个自然段，可以分为四个部分。第一自然段为第一部分，概括地介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。第二至三自然段为第二部分，记叙地是，有天晚上，法布尔为了寻找纺织娘忘记了回家。第四至第十自然段为第三部分，写八、九岁的时候，有一次，父亲叫法布尔去放鸭子，但是因为他痴迷于观察小虫子很晚才回家，遭到了父亲的责骂，但这并不影响他对昆虫的迷恋。最后一自然段为第四部分，写人们为了纪念法布尔，在给他建雕像的时候，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。【学情分析】小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。【教学策略和设计说明】1. 本文主要采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地进行教学，促进学生个人体验地生成，通过学法指导，以读促写。2. 利用网络这一交流平台，结合其他各种交流方式，实现文本、师生、生生的有效互动。【教学目标】本文教学目标主要是从“三个维度”，即：知识与技能目标，过程与方法目标及情感态度与价值观目标这三个方面来制定相应的目标。具体为：【知识与能力目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文生字，理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语的意思。2. 通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。【过程与方法目标】1.通过自主学习、小组合作探究等方式有效提高学习效率。2.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步的拓展。3.利用网络交互平台让学生开展创意阅读，延伸课堂。【情感态度与价值观目标】1. 凭借文本，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。2. 透过语言文字让学生受到热爱大自然的情感熏陶。【教学重点】1.引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。2.深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。【教学难点】1.凭借文本，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。2.透过语言文字让学生受到热爱大自然的情感熏陶。【教学准备】教师：多媒体课件；学生：预习课文，熟读课文，搜集相关资料。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：谈话导入，介绍法布尔；互助学习，扫清字词障碍；整体感知，理清脉络；品析文本，感悟痴迷；归纳学习方法，布置作业。第二课时：复习导入；引导答疑导学，探究痴迷；写作方法学习：细节描写；动作描写；延伸课堂内外，拓展相关知识。【教学过程】第一课时：教学步骤导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入，介绍法布尔。1.课件展示昆虫图片。师：今天给大家带来一份大自然的礼物。（教师指着幻灯片上播放的昆虫图片）同学们喜欢这些小家伙吗？师：同学们互相分享一下自己跟小动物之间发生的一些小故事。师：同学们说的这些故事都很又有趣，很难忘。今天，我们要来认识一位科学殿堂里的巨人。他也超级喜欢昆虫，他的喜欢已经不仅仅是一种兴趣，更是一生的热爱和痴迷。从小开始，他就衣袋鼓鼓，今天我们就来看一看，他的衣袋里都装了什么？（板书课文题目）2. 师：同学们交流、认识这位科学殿堂里的巨人法布尔。（学生交流讨论之后，教师课件出示法布尔的生平简介。）1.生：喜欢。学生们纷纷争先分享自己的故事。学生齐读课文题目。2.学生分享课前搜集到的法布尔的相关资料。1.直观展现生动活波的昆虫图片，可以让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。2.学生通过搜集资料、分享交流及教师的补充，可以更深切地认识法布尔、走近法布尔，从而激发他们对科学家的崇敬和热爱。二、互助学习，扫清字词障碍。1.小组互助，合理安排，朗读课文。要求读准字音，读通课文，理解重点词语，扫清文字障碍。2.多媒体出示字词，检查学生的掌握情况。1.学生以小组为单位，朗读课文。2.被指名学生朗读多媒体课件上出示的词语，注意重点词语的读音情况。课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，便于学生掌握、积累。三、整体感知，理清脉络。1.同学们默读课文，边读边想：小时候的法布尔是个怎样的孩子？2.教师点拨，出示课件：法布尔从小就对小虫子非常着迷。抓住重点词语，再次朗读课文，细细品味“着迷”。3.课文中还有几个和“着迷”意思相近的词，同学们试着找一找，用“”划出来。4.同学们由“迷”入手，理清课文叙述了哪几件事？1.学生们默读课文，交流反馈。2.在教师的点拨下，学生再次齐读课文。3. 同学们反馈这几个词语：着迷、迷恋、痴恋。4.学生尝试总结课文围绕“迷”叙述了两件事：一件是寻找纺织娘；还有一件是放鸭子时观察小动物。阅读是语文教学的一种行之有效的教学手段，本文在一开始让学生默读、朗读，可以促进学生对文本有 更深层次的了解，能够更加深入的感知文本内容。四、品析文本，感悟痴迷。多媒体课件出示二、三自然段重点语段。（1）“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野里边跑边呼喊儿子。”（2）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到这位歌唱家。”1.同学们用自己喜欢的方式读二、三自然段，划出法布尔迷恋昆虫的句子，重点感悟感受深切的词语。把自己的想法写下来。2.品析多媒体出示的两句话的作用。学生交流回答。教师点拨：第一句话的叙述，可以看出：法布尔为了观察昆虫，居然连回家都忘记了。第二句话中，“三天前”就足以说明法布尔很执着，三天前听到的声音，现在依然在寻找。“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的。3.指导学生读法布尔对妈妈说的话，尽量动情演绎法布尔找到纺织娘的欣喜。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，划出自己喜欢的词句，写自己的感想。2. 学生交流讨论，重点语句的含义。3. 学生以同桌为单位，按照教师的指导，动情演绎。教师积极创设对话情境，使学生入情入境地展开对话，便于他们在对话中自然地走进文本，与法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦，捉住时的喜悦。五、归纳学习方法，布置作业。1.总结学习二、三自然段所使用的方法：读、想、划、评。2.课后自己去观察一种小动物，比如蚯蚓，将感想写下来。3.预习剩下的部分。1. 学习方法的归纳总结，便于学生在今后的学习中，可以在正确的方法指导下，深入理解文本内容。2. 学生实践自己去观察一种小动物，可以激发学生热爱大自然、探索大自然的奥秘。六、板书设计。装满昆虫的衣袋 着迷 法布尔 迷恋 科学的殿堂 痴迷热爱大自然七、教学反思。在教学时，尽量展现一个真实的法布尔。第一，引导学生进入情景，与实际生活结合，激发学生的内在情感，激活学生的