复韵母教案.doc

教学目标：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4知道复韵母的标调规则。教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。拼读音节。教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2拼读音节。教学过程：一、复习引入同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？二、新授（一）学习ai1.引出ai，读准ai。一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai学生跟读你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你能发现什么？你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai ai ai。请跟老师一起读一读。老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。 指名读。纠正。师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读成ai。老师指名一位学生。师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。齐读2识记形师：我们会读了，怎么能记住它呢？师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）3读ai的四声.师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大家的。师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，（出示a o e i u ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标a o e，再标i u 。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？有a不放过，没a找o、e， i、u并列标在后，i上标调把帽脱。a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞胎，谁在后谁就大，老六老六，他是我们的小弟弟。（二）学习ei同学们，幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。（二）读ei的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。(三)、学习ui1同学们，今天我们学会了复韵母，想不想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！”其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第三个复韵母“ui”。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）2读准四声（四）巩固读音我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。 课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。（四）、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到ai的书写重点。 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？三、练习声母与ai ei ui的拼音B p d aiB f m eiZh ch sh -ui四、总结好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学过程：一、激趣导入师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）（4）你怎样记住ao?A和o组成ao。2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）(5)怎样记住ou?3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（4）怎样记住iu?注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。三、课间操。小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母i的四声歌，轻松一下好吗？i ，i ，什么i ，语文写字得了优；i ，i ，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右。四、音节练习。看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？出示：三个常用音节zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）出示：声母卡片（d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼）2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，自由拼指名拼开火车拼。3、拼读游戏。1、做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”五、指导书写。(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？(2)范写ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。练写。(3)抄写字母。教学目标设计：1、学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。 2、能正确拼读声母和复韵母ie e组成的音节。3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程：一、复习导入：1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？二、合作探究，学习新知：（一）、学习ie e er1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，说说自己看到的图片。3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！5、（出示三个复韵母ie e er）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。】7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？8、学生活动：生：单韵母i和e连起来写就是ie。生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie。生：先读再慢慢地读出e就发出e的音了。生：一只耳朵 er er er 。关于e的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！（二）学习整体认读音节ye yue1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们就是是ie和。“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“e”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出去吧。”说着，“e”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了yue，你看他们来了。跟他们打招呼吧！（教师出示卡片ye 、yue ，学生：Hello, ye、 yue）老师相机板书2、反复练读整体认读音节ye yue，并与复韵母相联系。（三）音节拼读练习1、同学们，ie e的好朋友来了！（把卡片n 、l与j q x进行对比拼读）看他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？2、引导学生回忆口诀：小见了j q x，去掉两点还念。3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？4、多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。（四）孤独的拼音宝宝er1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！2、多种形式练读er的四个声调，并组词。关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”三、卡片赛读，巩固提高1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！2、面向全体学生，照顾个别差异。四、指导书写。 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？应注意些什么？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 五、总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母ie e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!教学目的： 1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。 教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。二、看图学习韵母an、en 1学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。-互读，纠正发音-指名读-开火车读。 （5）标调读。戴上帽子你还会叫他们的名字吗？（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。-互读，纠正发音-指名读-开火车读。 （5）标调读。戴上帽子你还会叫他们的名字吗？（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 三、学习声母与an、en组成的音节d、t、n-anzh、ch、sh-en 1学习b p m f与en组成的音节 让学生自己练习拼读-同桌互读-指名读。 2学习介母是的三拼音节。juan、quan、xuan。自己试着拼一拼-抽读赛读-开火车读。 四、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。五、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。ununkunkunhunhun）教学目的：1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则教学重点：1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。教学难点：1准确地区分un、n。2yun的右半部分是un还是n学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助音乐的“音”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。（5）标调练读四声。（6）你是是用怎样的好办法记住它的呢？2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节b、p、m-in g、c、ch-un n与j、q、x相拼，上两点要去掉。jun、qun、xun，2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。教学目标： 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重点、难点： 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、n。全班齐读 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师当导游，带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 二、教学ang、eng、ing、ong 1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。 2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。 3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ 生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。 6、指名读、齐读、开火车读。 7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】 8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出： 把a和ng两个音连起来就行了。 指名读。 开火车读。 小组比赛读。标调读 9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？ 指名读， 小组读。 读给小伙伴听。标调读 10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“ing”“ong”、【师提示： “e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。11、对比读anangenenginingunong， 三、教学整体认读音节“ying” 1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】 师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。 2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。yng（英雄，老鹰），yng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、答应） 四、拼读练习 1、学习拼读zh sh ch与ang组成的音节。yng学生自由拼读-指名拼读-齐读。2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng互练-开火车节3.学习j、x、m、与ing的音节。4、ch、c z zh与ong组成音谁愿意当小老师？全班跟小老师读。5、三拼音练习qingqing手枪）chungchung（窗户）xingxing（熊猫） xingxing（飞翔）qiongqiongxiongxiong注意不要把介音丢掉 guangguangkuangkuanghuanghuang五、指导书写 小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？ 1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。注意些什么？在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 六、总结 今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！ 教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认 读音节yuan。第一课时 课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。（二）提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。 2、教学an的发音。（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3、an的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：yun（冤家）yun（原因）yun（遥远）yun（庭院）（四）教学前鼻韵母en。1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）n（摁铃）（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin2、练习发音。 谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yn yn yn夏天热，喝饮料，yn yn yn杯上有个小手印，yn yn yn5、拼读音节练习。（六）巩固练习。1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书写指导。 第二课时课时目标：1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习上两点省略的书写规则。教学过程：（一）复习巩固。1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）2、对比读：ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。（二）拼读an en in构成的音节。1、出示：shnshn zhnzhn lnln （分别说声母、韵母各是什么？）2、指名读、齐读四声练习。shn（高山）shn（闪亮）shn（扇子）zhn（打针）zhn（地震）zhn（枕头） ln（拎东西）ln（树林）ln（凛冽）ln（吝啬）（三）学习带an的三拼音。1、出示：gungun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2、填空：jan( ) qan( ) xan( ) 复习上两点省略规则。（四）游戏。做“摘星星”的游戏。（五）小结。第三课时课时目标：1、继续学习前鼻韵母un n及整体认读音节yun，准确拼读音节。2、通过j q x与n的拼音练习，进一步掌握上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？2、指名读音节，音节词。shn go shn zhn d zhnln sh ln yn yu yn（二）提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2、读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。 （3）出示：gngn拼读音节。四声组词练习：ln（抡东西）ln（轮船）ln（理论）（四）教学鼻韵母n及整体认读音节yun。1、看投影说话引出n：图上画着什么？出示：n 2、读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的？3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为什么yun要把的两点去掉？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）4、四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）（五）教学带n的音节。1、出示：jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了j q x，去掉两点还念。）2、出示：jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3、教师小结：n和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和n相拼，所以j q x与n相拼时，上两点省去不写。（六）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）（七）拼读儿歌。1、出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。（九）巩固练习。1、比一比，看谁读得清：ai-ao-an ou-un-n en-ei-er2、拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（十）小结。ao ou iu 教学设计教学目标1学会复韵母o ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2在游戏中学会准确拼读声母与o ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。3语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。教学重难点：学会复韵母“o ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。教学流程设计一、复习回顾，目标定向1上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？ 2读i、ei、ui，体会发音方法。3今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？ 二、进入情境，学习o ou iu的发音【o】1情境导入 2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。2探究发音 出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。（发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短。） 是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母o的发音。 学生自由读。齐读，指名读，分组读。3尝试标调认四声。o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？ 复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有出现别放过，没有去找、。o，o，山路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不起。4练习声母与o的拼音 o的声母朋友可多啦，看， zo-zo so sho yo-yo q-i-oqio j-i-o xio自由拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。【iu】1情境延续：奥运会比赛开始了，项目可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，学生跟老师说“游泳”，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得优秀的成绩，为祖国争光，学生再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。2尝试发音小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）小组读，开小火车读。 3四声练习：强调“、一起标在后。”i ，i， 语文学习成绩优，i ，i ，运动健儿水中游，i ，i ，我们都是好朋友，i ，i ，上下楼梯要靠右。4合作拼音：四人小组合作拼一拼，读一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 【ou】1析音定音刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。2学习发音：指名发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口型变化。（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。3带调认读学生指导老师给ou标上声调。u，u，海鸥天空展翅飞，u，u，二声就念uuu，u，u，荷叶莲藕是一家， u，u，不开心也别怄气。4练习声母与ou的拼音。看到o和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。y-ou-you l-ou-lou zou zhou自由读，指名读，分组读。【我猜，我猜，我猜猜猜】1看老师的口型，猜师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。2学生比划，老师猜。3同桌互相比划猜猜。4区别ui与iu。板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。用卡片快读辨别ui与iu。三、练习巩固1认读带调韵母。小结：o、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2练习基本拼音，不带调。声母与o ou iu相拼的不带调的音节，小朋友读。3（读音节组词）xio po mo to co ho bio tio lio sho u ru zhuni ji li在认读到xio的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。在认读到ho时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好4快乐大采购ni ru? ni ni? b bo zhu? yu y s? qio k l? co mi? p? to? j? tu? ni ch? hi ti? yo u四、大显身手，快乐书写教学目的：1. 学会ie e er, 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写2. 学会整体认读音节ye yue, 能读准它们的四声3. 读准ie e er , 练习拼读教学重点：同教学目的教学难点：同教学目的教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片教学过程：一、 检查复习，温故导入小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：i、ei、ui、o、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。二、 主动探究，学习新知1. 学习ie出示“树叶”，问：这是什么？（树叶） 2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？ 3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成。发时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。 4.观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，但我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？ 5.学习e 出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友e了。下面同桌讨论一下，怎样读好e？记住e？看谁的办法最好。 6.学习er 小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？（指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。三、看情境图，巩固新知。 今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？ 今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？听语境歌，跟读语境歌 4.指导书写，描红。课中操四、学习四声 给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读） 给e加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：e的四声，练读） 帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音）五、学习整体认读音节 问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，它不需要拼读，也是整体认读音节） ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？给ye加上声调，帽子又要给谁戴？（出示：ye的四声y y yy，指名组音节词读） e看到ie变成整体认读音节能给汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到e的前面。e连忙叫把眼镜摘下来，感谢大y。（出示：yue） 观察：yue和e有什么相同点和不同点？ 给yu