小学英语写作教学的思考与实践 桂婷婷

小学英语写作教学的实践与思考南京市江宁实验小学

桂婷婷只片面注重语言输入，忽视语言输出。要把学生的消极词汇量转变成积极地词汇量，输出教学是关键。研究的起源......1.学生英语习作书写格式错误。2.学生觉得无话可写，不知道如何组织语言，习惯于Chinglish构思。3.教师在教学时缺乏目标意识、主题意识。4.教师在布置写作任务时，未能提供必要的写作提示。5.教师忽视写作指导，既不提供范文，又不渗透策略。6.相当一部分教师还沿用传统的习作评价模式。首字母不大写句末不加标点单词之间距离不合适写作教学中的问题......我们的误区......1.“简单”的写作指导：在每一单元结束时的checkout板块教学时进行五分钟的指导。我们的误区......1.“简单”的写作指导：在每一单元结束时的checkout板块教学时进行五分钟的指导。2.“简单”的写作作业：Myfamily/Myhobby/Myholiday/Myweekendplans...3.“简单”的写作要求：正确地使用标点符号，把句子写长些，内容写丰富些，有逻辑性......困惑一：小学阶段的写作教学应该达到什么样的教学目标？困惑二：我们应该给学生布置什么样的写作任务？困惑三：写作教学课具体教什么？困惑四：我们应该如何培养及提高学生的写作能力？我们的困惑......我们的思考......小学阶段的写作教学应该达到什么样的教学目标？我们的思考......小学阶段的写作教学应该达到什么样的教学目标？四年级：能用简单的语句描述图片或事物；能正确书写字母、单词和句子；能根据图片或语境，仿写简单的句子。五~六年级：能围绕图片内容，写出几句意思连贯的描述；能模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动；能正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确；能根据需要，运用图表、海报、自制绘本等方式创造性地表达意义。我们的思考......我们应该给学生布置什么样的写作任务？学生的英语书面表达并不是一项独立写作，是以“范例”“提示”为主要依托，“意思连贯”为最基本的要求。我们的思考......我们应该给学生布置什么样的写作任务？学生在写作中出现的问题：1.不能用规范的英文格式书写。首字母不大写；句末不加标点；用汉语中的顿号连接单词，用逗号连接句子；单词与单词之间不空格或者空格太大。2.汉语表达式的句子结构。Iverylikereadingstorybooks.Iusuallyatseveno’clockgetup.Theyareveryveryhappy.写作教学具体教什么？我们的思考......学生在写作中出现的问题：3.重复相同意义和结构的句子。

写作教学具体教什么？我们的思考......4.内容与话题逻辑关系不紧密。Myfatherissleeping.Mymotheriscooking.Mybrotherisplayingfootball.Mysisterisrunning.Mygrandfatheris...Mygrandmotheris...MyfavouritefestivalTheLanternFestivalisinFebruaryorMarch.Peopleusuallywatchthelanternsinthepark.Theylikeguessingtheriddles.TheyeatTangyuanwiththeirfamilies.Theyareveryhappy.学生在写作中出现的问题：5.高年级写作内容单调，不丰富生动，缺乏个性化。

写作教学具体教什么？我们的思考......MyanimalfriendIhaveananimalfriend.Itisadog.Itiscute.Ithasbigears,bigeyesandabigmouth.Ithasalongtailtoo.Itcanrunandjump.Ilikemyanimalfriend.写作教学具体教什么？我们的思考......写作策略：怎样书写规范。

怎样把重复结构的句子进行合并。如何通过加连接词、形容词等写出质量更高的长句子。如何使用描述性词语添加细节，丰富内容。如何使用论据支撑论点。怎样通过思维导图或图表等方式建构文章。我们的思考......教学目标：1.学生能够运用思维导图描写动物。2.能够学会将相同结构的短句子合并为一个长句子。Ithasabigbody.Ithastwosmallfeet.Ithasabigbodyandtwosmallfeet.3.能够学会将短句子扩充成长句子。Ithastwobigwings.Ithastwobigwingsjustlikeaplane.我们的思考......根据主题、年级定位教学目标一节写作教学课不能面面俱到，应详略得当我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？一、丰富输入，让学生习作有语料语言的形成规律：词-句-段-篇基于主题，让学生明确所学的词汇和语句的功能1.借助头脑风暴，补充相关词汇feelingsadangryhappyboredscaredpleased...我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？2.借助开放性操练，丰富词句表达文本语境呈现—理解学习—机械性操练—半开放性操练—开放性操练我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？3.巧用资源，丰富信息输入基于课文学习，拓展背景知识依托课外阅读，开拓视野我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？二、训练思维，让学生的习作有方法1.提取关键词，明确习作要求天气有趣的地方特色的食物我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？二、训练思维，让学生的习作有方法2.绘制思维导图，构建框架我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？三、策略训练，让学生习作有能力

1.课文复写我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？2.课文改写：三、策略训练，让学生习作有能力

我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？三、策略训练，让学生习作有能力

3.合并训练Theboyinblackisnothappy.Theboyinblackcan'tfindhisnewtoy.Theboyinblackisnothappybecausehecan'tfindhisnewtoy.soPeopleusuallygoboating.Peopleusuallyhaveapicnic.Peopleusuallygoboatingandhaveapicnic.合并句子Icansingverywell.Ican’tdance.Icansingverywell,butIcan’t

dance.合并句子合并句子Ilikeplayingbasketball.Icanhaveastrongbody.IlikeplayingbasketballbecauseIcanhaveastrongbody.Thepenguinhastwobigwings.Thepenguin’swingsarelikeaplane.Thepenguinhastwobigwingslikeaplane.合并句子我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？4.扩句训练：Susanisdancing.Susanisdancinginthemusicroom.Susanandherfriendsaredancinginthemusicroom.Susanandherfriendsaredancinghappilyinthenicemusicroom.Susanandherfriendsaredancinghappilyinthenicemusicroom

afterschool.我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？5.形容词训练：我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？6.观点、细节训练：我们的思考......如何在日常教学中培养和提高学生的写作能力？6.意思连贯训练（逻辑性训练）：TheamazingpenguinsPenguinshavebigbodiesandbigwings.Theyareblackandwhite.Theyhaveshorttailsandshortlegs.

Theycan’tfly,buttheycanswimfast.Theyhavetwobigwings.Theylooksofunny.Theamazin