学校教科室学期工作总结 .doc

学校教科室学期工作总结 本学期来，教科室认真学习党的教导方针、政策律例，耐劳钻研，教研业务，学习先进教授教化手段和先进教导理论、教授教化理念，以人为本，提倡立异精神、全局看念，增强治理，落实向“教研、科研要效益”、赞助广大教师优化讲堂教授教化，尽力进步教研质量，开展了一系列运动，取得了必然经验，为学校教授教化质量的进步供献了必然的力量。为使我室工作加倍日臻完善，现将本期如下:一、坚持以“科研为先导、教研是根基、教科研并举”的工作方针。结合义务教导新课程革新的要求，走“教必需研、研须匆匆教”的途径。针对教授教化中的热点、难点和疑点等，开展讲堂教授教化革新实验，推进素质教导，进步教导教授教化质量。1、认真学习，尽力晋升教导思想理念 学校组织教师学习新课程标准。通过学习，每一位教师都明确根基教导革新成长的偏向和目标，从而能自觉、积极地投身教授教化革新。并以此指导教授教化实践，优化教授教化措施。学校教科室和教研组继承增强自身教导理论学习，研究教科研的新成长。通过学习，使我们的教导科学研究有更高的动身点、更新的视点。认真组织教师参加上级的义务教导新课程培训和学校教师的校本培训通过培训匆匆进教授教化思想理念、教授教化组织方法措施的改变。2、认真抓好教授教化老例落实 教授教化老例是规范教师教授教化历程、增强教师治理、进步教授教化质量的基础包管，抓好教授教化老例是整个教授教化工作的紧张一环。在老例落实中关注历程，使老例治理更趋科学化、规范化。在总结前期集体备课的根基上，在五大学科开展集体备课运动。并基础做到了“一结合、两施展、三定、四统一”。即集体和个人备课相结合;充分施展主干教师作用，施展集体智慧和优势;准光阴、定内容、定主讲人;统一进度、统一重难点、统一演习题、统一单元测试题。霉畚集体备课，都由主讲人解说课本的重点、难点、知识体系、课本处置惩罚、并设计演习题，其他教师作提案弥补，最后形成基础思路统一、个性特色明显的教案。然后由同年级同学科教师上公开课，再组织全组教师进行评课，配合探讨。以此来匆匆进学校教研运动的良性成长。也为放学期有主题的教授教化研讨运动的开展奠定了夯实的根基。规范、强化教研运动，充分施展教研组的功能。深入开展以“自主、互助、探究”为主题的讲堂教授教化研究。学期内各教研组进一步增强讲堂教授教化的指导，下鼎力气抓紧、抓实、抓细教授教化历程中的“备、教、评、改”等具体环节，真正管出质量。组织以此为主题的讲堂教授教化研讨运动，匆匆进讲堂教授教化革新。3、抓好教研组老例扶植。 施展教研组长的学科主干作用，勉励教研组长要“真抓”、“巧管”。教研组运动做到“五结合”:热情办事与严格要求相结合，按章做事与机动灵活相结合，一般问题与特殊问题相结合，组长的主导作用和组员的主体作用相结合，教研组运动与年级组运动相结合。基础树立了一支以教研组长为主、布局相对完善的教授教化主干步队。规范教研组运动，严格执行教研考勤制度(准时、定点、定人)，创建示范教研组。各组进行组内看摩课扶植，赓续匆匆进青年教师教授教化程度的晋升，教科室或教育处霉畚都有相关人员参加听评课，煽动落后、勉励先进和个人。在教科室的牵头下，教授教化老例反省正常有序。各教研组在组长的率领下纷繁展开了一些学科角逐运动，较之以往有很大改看。二、坚决教导科研工作的紧张性。进一步加大“以研兴教、以研兴校”的舆论鼓吹力度，建立“教科研是教导教授教化运动的第一生产力”意识、始终代表着学校先进生产力的成长偏向。进一步鼓励我校教师投身教导科学的研究。教研工作坚持走“教研匆匆教授教化、教与研相结合”的成长模式，学校领导、各级教授教化治理人员及广大教职员工都高度看重教科研工作，认真贯彻落实党的教导方针和政策，教科室实时鼓吹教研理论、推广教研成果和报导我校教研动态。教科研工作进一步晋升档次，尽力向更高的目标迈进。(1)充分认识教科研对教导教授教化的导向作用，结合学校教导教授教化治理工作开展专题研究，进步教授教化指导的实效性。积极营造教科研气氛，组织汇编学校近两年教导教授教化获奖论文集萃。继承增强教研论文撰写指导工作，本学期教师撰写论文的积极性仍然较高，送评教授教化论文共12篇。教师撰写的论文加倍趋向规范化、理论化，大部分的教授教化体会获得了总结提炼。(2)能以教研组为单位坚持进行教导教授教化理论学习，实时总结交流，每学期各教师均有千余字的理论学习心得上交。三、存在问题(1)教授教化老例反省的评价机制及力度不敷，还仅仅停留在反省个数的层面，反省还没有起到很好的匆匆进作用。有部分教师还存在备课不实时、不规范、重难点不明确、学生运动设计简单等系列问题。(2)教研组内的教授教化探讨课还没有环抱研究主题进行。教授教化与教研行为脱钩，讲堂教授教化的评价还只有起步。教授教化研究小组没有成立。(3)自身对教科研工作的投入和认识不敷。对当前教导实际的阐发探究未能升华，固然有初步的认识，但未能形成必然的经验总结与同事商讨研究实施。(4)课题研究几乎是静止状态、学生的研究性学习也做的不够。走出去、请进来做得很不敷。为此要尽力进步教师的教研认识态度，加大研究力度，改动教研工作规划等，这都必要领导和广大教师的赞助和指正。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。相信，只要我们配合尽力，以“教匆