以“互联网+”促进学校德育变革.doc

.以“互联网+”促进学校德育变革摘 要：李克强出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断发生演变。它与传统德育结合催生了网络德育。“网络+德育”不仅创新了学校的德育生态，而且成为加强和改进学校德育工作的有力推手。m关 键 词： 互联网+；网络德育；学校德育 “互联网+”，即“互联网+各个传统行业”。这是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。事实上，近几年来“互联网+”影响和改造着许多行业。例如互联网金融、电子商务、在线旅游、在线影视、电子政务、远程教育等，都是“互联网+”的杰作。正如李克强总理2014年11月在嘉兴乌镇出席首届世界互联网大会时指出的，“互联网是大众创业、万众创新的新工具。”同时，“互联网+德育”即网络德育，也是加强和改进学校德育的有力助手。一、互联网+传统德育=网络德育互联网，将人们带入了全新的网络时代，它以惊人的速度改变着人们的生活方式、交流方式和学习方式，网络已经走入大多数人，特别是青年学生的日常生活中。根据有关数据显示，截止2000年我国网络用户已达50000万，青少年网民已占上网人数的50%，大学生的触网率达90%，这个数字与日俱增。未来几年中，中国上网的主流人群仍将是学生群体。互联网给中学生的思维方式和思想观念带来了深刻改变。从前那些研究人们思想行为变化规律的思想政治教育学，在此也面临着由传统到现代的转型。在推进德育工作科学化的背景下，“互联网+德育”的模式应运而生，其目的是为了提高虚拟网络里人们的德育素质，利用网络平台对人们进行德育教育。所以，网络德育是以网络为载体，以网络的本质和影响为基础，促进网民形成良好的品德、素质和道德观念的虚拟活动，包括利用网络信息资源开展的中学生思想品德教育，也包括针对中学生出现的思想道德问题进行的教育。1网络德育是新时期思想政治教育的新领域，并逐渐发展成思想政治教育学科的一个重要学科。学校德育跟进社会网络化趋势，从一开始，就应该站在一个较高起点上，遵循以下基本原则。 （一）、育德性和系统性相结合的原则。学校德育在跟进社会网络化的进程中，即要充分体现党和国家对青少年健康成长的要求，以学生喜闻乐见的形式，又要系统地向学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育，引导青少年学生树立正确的理想、信念和强烈的报效祖国、服务人民的决心，培养学生的创新精神和实践能力。 （二）、生动性和趣味性相结合的原则。学校德育跟进社会网络化趋势，要使德育的方法手段深刻变革，彻底摆脱形式主义的说教，将德育内容由静态的文字书本，变成动态的多媒体软件，既生动又有趣。学生通过德育软件的操作，可以自由的网上畅游，真切地感受精心设计的德育内容，提高德育的实效性。 （三）、仿真性和主体性相结合的原则。电脑游戏最大的特点就是仿真性。游戏有多种结局，孩子操纵着游戏的主角，充分发挥自身的主体性进行多种尝试，最后沉浸在由自己操纵下的结局之中。学校德育跟进社会网络化趋势时，可以借助游戏这种仿真性和主体性的特点，将德育某一主题，设计成虚拟校园、社区、家庭，让学生体验在不同的道德观念支配下的不同行为反应将导致不同的行为结果。如“毒品的危害”“早恋是枚青苹果”等无法在实际生活中去尝试的问题，通过仿真实验使学生身临其境，设身处地地去感受某种做人的道理，使传统教育方法解决不了的问题在网络中得以解决。 （四）、交互性和开放性相结合的原则。交互分为两种，一是“人-人”交互，二是“人-机”交互。人人交互指学生通过现代化多媒体网络进行一对一、一对多和多对多的双向交流。人机交互，则是设计者针对某一德育专题预先设计好以实际道德事件为基础的激动人心的、虚拟的道德情境或道德困境，设计一系列道德判断题目。当学生访问到这个德育专题时，由机器提问或解答从而实现“人-机”对话，交互和开放紧紧结合。二、“互联网+德育”创新了学校德育生态马克思主义认为，任何一种革命性技术的采用，都与全新的社会形态的生成是同步的。互联网将比历史上任何一次技术革命对社会、经济、政治、文化带来的冲击更深远，一种全新的社会形态正在生成中，并将孕育全新的“人”和人们全新的政治观、世界观、价值观和人生观，作为研究社会成员在特定社会环境中思想形成和发展规律的德育理论及其方法将面临着重构。学校是社会信息化程度较高的场所，学生群体与互联网接触很紧密，随着网络和信息技术在学校中广泛应用，互联网在校园迅速普及，上网已成为学生必须面对的一种生活和学习时尚。“网络是柄双刃剑”，在给学生带来了福祉的同时也有负面作用。随着网上考试、网上公布成绩单、网上公布录取名单等的增多，通过网络互通答案、抄袭论文、篡改成绩的学生越来越多。学校周边的一些网吧为了招揽生意，以网络游戏或低俗内容来吸引学生顾客，进一步恶化了学校德育的环境生态。从当前网络对学生的负面影响来看，“网络成瘾”首当其冲，甚至还出现了网络犯罪。当前，我国网民已达6.5亿，其中以青少年占主体，因而网络德育的工作重点是在校学生。面对网络上丰富而复杂的信息资源，对学生网民应加大网德的宣传教育力度，增强其政治意识、法律意识、责任意识、自律意识。要引导他们坚守网德，文明上网。中学生的思想品德形成是环境熏陶的结果，网络德育环境是环绕在网民周围并对其产生影响的客观现实。我们应充分地认识环境生态对学生正反两方面的效应，在积极发挥正面效应的同时，进一步加强管理和引导，营造健康、和谐的网络环境生态。其实，在虚拟环境下每个网民都可以成为“隐形怪杰”。据调查资料，78%的学生承认自己有过网络失范行为。因此，优化网络环境，规范网络秩序，净化网络空间，势在必行。这样做，不仅需要法制的、行政的他律，更需要道德的自律。网络德育作为学校德育的延伸，所面对的是一种特殊的环境，与现实德育的环境相比较，有其自身的特殊性。网络环境有良性和恶性之分，良性环境对人们的思想品德的形成具有促进和陶冶作用，恶性环境会对德育工作和受教育者产生恶劣影响。在网络环境下，趋利避害是个人发展和开展德育活动的共同要求，也是优化网络环境的要求。为此，我们首先要确立“有利”“有害”的标准，然后再根据标准对网络环境进行整治、清理，兴利除害。“对广大德育工作者来说，应该高度重视网络这一新的德育环境，建立开放性的学校德育体系，使学校德育在环境发展中与时俱进。”2对网络环境进行治理，我们必须做到：（一）开通教育信息网德育专页，搭建区校两级德育网络平台我们认为对学生热衷上网的热情不能强令禁止、因噎废食，更不能惊慌失措、悲观叹息。我们要做的是转变观念，认真学习网络知识，认识和研究网络特点，因势利导，搭建德育网络平台，利用网络开展德育。各基层学校本着“育德性和系统性、生动性和趣味性、主体性和仿真性、交互性和开放性”原则纷纷建立校园德育网站。例如，校园网开设了若干栏目：有“班级主页”，由各班学生自己设计制作，作为各班特色的表现窗口；“特长空间”，是全校有特长学生的展示平台，学生可以把自己的作文、书画、摄影作品展示在上面，与大家共享；“网上书虫”，是网上图书馆，学生可以在此读到远至史记、楚辞，还有学生科技活动、教育活动的及时报道；“家长学校”，公布优秀家长评选结果、家教信息，介绍家教方法；还设立了“谈天说地”聊天室、“校长电子邮箱”等；一些班级建立了班级聊天室及电子邮箱，放学后，同学们又聚集其中兴趣盎然。校园网由学生制作，学生维护，既培养了他们的能力，又体现了学生的风格。（二）整合德育要素，建立区校两级德育资源库 任何网络都要有丰富的、吸引人的内容。德育网络如何吸引学生，这是摆在我们面前的主要任务，因此，我们从整合思想政治教育、品德教育、法纪教育、心理健康教育、劳动教育和社会实践等德育要素入手，建立了区校两级德育资源库，逐步建立起了百部爱国主义教育影片、传统美德故事、诗词鉴赏和民乐欣赏等一系列音像资料库。我们还组织教师开发德育课件，2003年国家级重点课题“整体构建学校德育体系”课题组，就开发了与德育读本相配套的德育课件一套。我们还创造性的开展了网上心理辅导、网络班会、开放校园网等一系列德育新模式。即是对德育资源库的补充，又是利用网络开展德育的新探索。总之，网络德育环境的优化，如同物理空间德育环境的优化一样，不是只靠一种途径就能够实现的。为了维护网络环境的健康发展，必须构建由技术、法律制度、道德所组成的优化体制，再辅助以舆论、教育、文化等途径，就会达到比较理想的效果。由于网络环境的特性，在优化网络环境的过程中，要以道德提升为主导，并将道德提升与法律制度、技术控制、教育引导、文化熏陶协作配合，形成良性互动，还网络一个应有的洁净空间。三、“互联网+德育”推动了学校德育发展“互联网+”引起了党和国家领导人的高度重视，已经上升为国家战略。习近平2014年2月27日在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上指出：“建设网络强国，要有自己的技术，有过硬的技术；要有丰富全面的信息服务，繁荣发展的网络文化；要有良好的信息基础设施，形成实力雄厚的信息经济；要有高素质的网络安全和信息化人才队伍；要积极开展双边、多边的互联网国际交流合作。在实施“互联网+”行动计划的过程中，政府扮演了引领者与推动者的角色。发展网络德育也应如此，需要政府整合当地资源，以“互联网+”行动计划助飞学校德育发展。为此，我们要从学校德育应该解决什么、能够解决什么等问题着手，遵循主动灌输与正确引导相结合、有效融合与保持优势相结合，以及课内课外、网上网下相结合的原则，充分地运用网络传媒这一载体，重点做好网络德育信息内容的创新工作其一，学校要积极开设上网指导课，对学生进行身心健康指导。面对精彩得让人眼花缭乱的网络，学校德育工作者必须加大对网络道德的教育，积极帮助中学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格,彰显其文明守纪的的良好习惯。学校的上网指导课可以从以下几个方面进行尝试:网络操作技术教育。教育学生掌握基本的网络发布、传送，获取信息的原理与技术。并要求学生遵守网上公德，必须以合法的言行介入网络，预防中学生学生网上失范。安全上网教育。教育中学生学生学会保护个人隐私，避免网络黄毒毒害。学校要要求各位学生千万不要与未见面的网友约会，除非有人陪同，见面地点一定要选在公共场所；收到来历不明的电子邮件不要回信，不要保存；不要轻易地把家人的地址、电话、学校、班级等情况告诉网友。其二，学校要充分重视和运用网络技术，提高网络德育的实效性。在积极主动地开展网上正面宣传和准确的信息传播的同时，学校要充分利用德育网络开展丰富多彩的网上德育活动，要结合各学校学生思想特点和德育教育的热点，精心设计本校德育网页，学校校园网的德育层面可以按照以下几类来设计：新闻快餐。及时抓住国内外重大事件和国内重要节日的契机，精心推出背景材料，对学生进行爱国主义教育、理想教育、社会公德教育。如结合“五四青年节”、“一、二九运动”、“国庆节”等对学生进行爱国主义教育，“教师节”对学生进行尊师教育，“母亲节”对学生进行亲情、尽孝道教育等。情感在线。主要由心理辅导教师在线指导，学生通过网络与指导老师进行交流、谈心，教师及时帮助学生排除心里障碍。由于网上交流有很大的隐蔽性，学生不露面，可以大胆地说出自己的隐私和心理疾患，通过自身努力和老师指导，求得心里平衡，医治心理疾病。其三，社会、学校、家庭齐抓共管，切实减少网络的负面影响。现阶段教师和家长应当成为学生与网络之间连接的枢纽，共同担负起学生与网络连接与协调，学校、社会，教师与家长要共同防范不健康信息对学生的不良影响。开设网上家长学校。随着科学技术的迅猛发展，电脑在家庭正日益普及，因此上网也方兴未艾。由于家长对独生子女的期盼，网络对于人的两面性又让家长惶恐不安。对此，学校、教师要建议家长：以身作则，身教重于言教；安装必要软件，限制、监督孩子上网的内容和时间。美国奈尔学院教育学博士蒙克所博士指出：“一个人所应负有的责任，应当与他能力所及之范围相适应。我们既然给予了孩子们可以接触到整个世界的工具，那么，我们就有责任教育他们把这些工具用于有意的用途。” 我们的实践才刚刚开始，随着我们对网络的不断学习和认识，学校德育将更加加快跟进社会网络化的进程，网络终将成为把优秀的思想道德品质带给学生，把丰富的科学文化知识带