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安徽教育实践活动总结 安徽教育实践活动总结篇一：安徽省党的群众路线教育实践活动总结大会在肥召开 安徽省党的群众路线教育实践活动总结大会在肥召开 2014年10月10日上午，省委在合肥召开全省党的群众路线教育实践活动总结大会，学习贯彻习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会上的重要讲话精神，对我省教育实践活动进行总结，对巩固和拓展活动成果、加强作风建设、推进从严治党进行全面部署。省委书记张宝顺、中央第三巡回督导组组长陆浩分别讲话，省长王学军、中央第三巡回督导组副组长刘上洋出席会议，省委副书记李锦斌主持会议。会议以电视电话会议形式举行。 张宝顺在讲话中指出，按照中央统一部署，从去年7月开始，我省教育实践活动分两批开展，目前已基本结束，实现了中央提出的要求，取得了一批重要的实践成果、制度成果和理(转载于:wwW.xmsJoB.coM 厦 门 培训考试 网:安徽教育实践活动总结)论成果。一是着力提升思想境界，党员干部受到一次深刻的马克思主义群众观和党的群众路线教育，进一步增强了理想信念和宗旨意识。二是有效整治“四风”积弊，群众反映强烈的一些突出问题得到切实解决，进一步密切了党群干群关系。三是严肃党内政治生活，把开好专题民主生活会作为重中之重，进一步弘扬了批评和自我批评的优良传统。四是不断完善制度机制，着力建设五类重点制度和五个方面长效机制，进一步规范了从政履职行为。五是坚持两手抓两促进，进一步推动了改革发展稳定各项工作。实践证明，党的十八大作出在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的决策是完全正确的，中央关于这次活动的一系列部署是完全正确的，其重大意义和作用必将随着时间的推移更加凸显出来。 张宝顺强调，在活动的深入开展中，我们积累了许多宝贵经验。一是坚持学习为先、以知促行，引导党员干部坚定理想信念，强化宗旨意识，增强思想自觉和行动自觉。二是坚持领导带头、以上率下，形成领导示范、层层跟进的生动局面。三是坚持敞开大门、依靠群众，充分发扬民主，广泛发动群众，真开门、开大门，让群众监督，请群众评判。四是坚持问题导向、立行立改，聚焦问题，抓住要害，有的放矢，以解决问题的实际成效取信于民。五是坚持整风精神、从严从实，真抓实干、动真碰硬，推动各项任务落到实处。六是坚持完善制度、标本兼治，推进作风建设常态化长效化。这些行之有效的做法和经验，要倍加珍惜、始终坚持，并在实践中不断丰富和完善。 张宝顺指出，加强作风建设的重要目的是巩固党的执政基础，永葆党的生机活力。这次教育实践活动密切了党群干群关系，提高了我们党解决自身问题的能力，但党执政面临的环境依然复杂，从严治党任务仍然艰巨。习近平总书记以统揽伟大工程的战略眼光，从8个方面对坚持从严治党作出了全面部署，为我们加强和改进新形势下党的建设指明了方向和路径。全省各级党组织要按照总书记要求，全面加强党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，扎实做好管党治党各项工作。 张宝顺强调，要增强忧患意识，全面落实从严治党责任。社会主义初级阶段，必须坚持以经济建设为中心，但并不意味着党建工作就不重要。抓经济固然是政绩，抓党建也是政绩，而且是更重要的政绩。各级党组织要把党建作为重大政治责任，党组织书记要带头抓党建，班子成员都要增强管党治党意识，坚持党建工作和中心工作一起谋划、一起部署、一起考核。加强工作考核，把抓党建实效摆在党组织书记考核的首位，对其他党员领导干部的考核也要加大这方面权重，量化指标体系，强化结果运用。要突出思想建党，不断增强理论素养和政治定力。加强理论武装，抓好党性教育、道德教育和警示教育，时常照镜子、正衣冠，改造主观世界，始终拧紧思想上的“总开关”，坚守共产党人的精神家园。 张宝顺强调，要抓好制度建设，大力推进从严治党常态化。树立法治思维，加强制度建设，当前要围绕对权力运行的制约监督，着力在干部选拔任用、行政权力制约、公共资源交易、廉政风险防控等方面重点立制度、建平台、定规矩，尤其要把“一把手”的权力关进制度笼子，防止“一把手”一把抓。加强制度宣传，强化制度执行，严格监督检查，真正做到制度面前人人平等、执行制度没有例外。要从严管理干部，进一步严格党内政治生活。坚持重在平时，以严的标准要求干部，以严的措施管理干部，以严的纪律约束干部，使干部心有所畏、言有所戒、行有所止。认真贯彻新修订的干部选拔任用条例，坚决防止“带病提拔”。巩固专题民主生活会成果，认真执行民主集中制，用好批评和自我批评武器，提高党内政治生活的政治性、原则性和战斗性。 张宝顺强调，要持续改进作风，着力营造风清气正的从政环境。把作风建设紧紧抓在手上，在抓常抓细抓长上狠下功夫，真正形成作风建设新常态。坚持一鼓作气、言而有信抓好活动各项整改任务的落实，确保兑现承诺、取信于民。把“三严三实”作为修身之本、为政之道、成事之要，深学、细照、笃行焦裕禄精神和沈浩精神，敢担当、勇作为，多干事、多付出，以自己的辛苦指数换取百姓的幸福指数。要严明党的纪律，充分发挥人民群众的监督作用。强化纪律意识，严格执纪问责，坚持有什么问题查清什么问题、发现什么问题查清什么问题。畅通群众反映渠道，织密群众监督之网，善于从人民群众中汲取从严治党的智慧，不断提高从严管党治党水平。要一心一意谋发展，聚精会神抓党建，继续打好党风建设这场硬仗，以作风建设新常态，不断开创建设美好安徽、全面建成小康社会新局面。 陆浩在讲话中高度评价我省教育实践活动。他说，安徽各级党组织和广大党员干部坚持把教育实践活动作为重大政治任务来抓，推动活动健康有序、扎实深入开展。各级领导班子和党员干部思想认识明显提高，“四风”突出问题和群众反映的强烈问题有效解决，加强和改进作风建设制度机制不断完善，进一步密切了党群干群关系，促进了各项事业发展，达到了预期目的，取得了重大成果，受到人民群众的普遍称赞和社会各界的广泛好评，得到中央领导的充分肯定。 陆浩强调，要继续在落实从严治党责任上下功夫，树立正确政绩观，不断强化抓党建工作的意识和能力。要继续在整改落实上下功夫，动真碰硬，攻坚克难，切实解决问题，确保取得实效。要继续在建章立制上下功夫，搞好配套衔接，增强整体功能，强化制度执行，使制度成为硬约束。要继续在服务大局上下功夫，引导党员干部始终保持永不懈怠的进取心、昂扬向上的精气神，推动安徽经济社会发展不断迈上新台阶。李锦斌在主持会议时强调，全省各地各单位要迅速抓好会议精神的传达学习，继续抓好整改承诺的兑现落实，着力抓好活动成果的巩固深化，认真落实管党治党的主体责任，推动形成一心一意谋发展、聚精会神抓党建的新局面。安徽教育实践活动总结篇二：2013安徽省心理健康教育专题远程培训小结 2013年安徽省心理健康教育专题远程培训小结 这次参加了2013年安徽省心理健康教育专题远程培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。不仅学生承压能力差，也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。 教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。 教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当 无所不能 的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 做心理健康的老师，才能培养教育出心理健康、人格健全的学生。让师生在阳光下教学相长吧！安徽教育实践活动篇三：安徽省初中历史课堂教学竞赛活动观摩总结 安徽省初中历史课堂教学竞赛活动观摩总结 珠城观摩归来呱体会 观摩安徽省初中历史课堂教学竞赛活动 （合肥市南园新村学校、历史兼职教研员 訾化木） 2012年10月15日至17日，安徽省初中历史课堂教学竞赛在蚌埠举行，适逢合蚌高铁开通，我们包河区一行28位历史老师开始了具有深厚历史底蕴的蚌埠取经之行。16日上午在蚌埠五中的一楼厅拉开了这次比赛的隆重而盛大的开幕仪式，接着激烈的说课比赛开始了，来自全省不同地区的选手们充分展示了他们的才华，作为亲友团的我们包河观摩老师先是直奔敏行楼五楼，因为此处有包河区三十二中徐宏敏老师的一节美国的诞生说课，徐老师虽然一夜没合眼，衣带渐宽，但丝毫看不出疲倦之意，我们作为亲友团都为徐老师紧张，但徐老师展现了大将风度，他从容不迫、非常老练的一气呵成完成了这节精彩的说课，这让我们常舒了一口气，大家都为徐老师独特的教学导入和新颖的教学流程设计所折服。 听完徐老师的说课大家又急忙奔向一楼去听合肥55中叶玲老师的工业化起步这节说课，叶老师也充分展现了来自省合城市老师的形象，可谓气场很强，虽然叶老师很年轻长得很萌，但课说的却很老道，对说课驾轻就熟，说得是神采飞扬，课件的制作也很精美，再加上胜人一筹的教学设计，所以叶老师的说课赢得了评委和听课老师热烈掌声。毫无悬念地叶老师赢得了此次说课比赛的一等奖，赛后其他地区的评委老师都不无羡慕的说：“你们合肥的选手实力太强了，我们差得很远”。不知是谦虚还是佩服，反正合肥的两位老师的说课给大家留下了很深的印象，让人挥之不去，令人回味。 下午紧张激烈的上课比赛开始了，上课在蚌埠五中和九中同时进行，可恨我们是分身无术，只能忍痛割爱选择一个地方听课，大家早早来到报告厅先占个有利位置，(全省来观摩的教师很多)我们都期待着一场激动人心的高水平的上课，我们先后听取了十三位来自不同地市的初中历史老师的课，十三位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，每位老师在教学的导入设计上都各显神通，拿出了自己的看家本领，使出了回身解数，不过基本上都是靠视频导入，播放一些精心截取的画面，把学生和老师带入到历史的情境中去，选手普遍重视教学理念创新，在课堂上都能注重教师角色的转化，充分体现学生的主体地位；指引学生有序学习、有效学习，老师在讲授中能走下讲台，走进学生，（可惜的是没有看到学生能走上讲台）充分利用动态语言和身体语言以及积极的评价语言，力图让学生在课堂上能动起来，调动学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。（但好像还没有真正让学生动起来） 从总体来看此次比赛呈现出如下特点：一，依据课程标准，对教材从整体上进行把握整合，对教材进行再创新，让人领悟到是在用教材，而不是教教材。有的选手还对教材合理地进行处理，展现了深厚的功底和创新意识。印象最深刻的是一位老师讲的五四运动和中国共产党的诞生，老师以感动中国的历史人物为主线，把课程标准规定的等贯穿其中，整个教学过程紧紧围绕教学目标，学生自主学习，老师适时点拨精讲指导，整个课堂结构环环相扣，但由于有些环节处理的不够到位，颁奖词应该让学生去撰写，可能学生写的不够好略显稚嫩，但要大胆的让学生去写，还有老师的激情不够，气氛不够活跃，整节课的效果打了折扣。 有的老师设计的学生活动属于贴“标签”，陷于形式化，活动价值不大。但多数选手能准确把握教材的重点、难点，精心设计教学环节,设置恰当的探究活动情境充实课堂。 还有一位老师上八年级上册新文化运动这节课，把教材进行了重新整合，教学设计成四个一：一群新青年，一本新杂志，一部新作品，一场新时代。特别是通过鲁迅的作品狂人日记节选一些片段来阐述新文化运动的内容，这种设计就比直接归纳新文化运动的人妖高明的多，这种设计确实让人耳目一新，经过这样对教材的整合处理，使知识体系更系统简约，充分体现了这位教师对教材的高度驾驭能力。我市金湖学校的单超老师上的是东西方文化的交流这节课说实话的确很难上，因为这节课内容太少了，本课只有两个孤立的知识点：阿拉伯数字和马可波罗来华，说实话平时我们自己在家上这节课也就三言两语结束了，我们常说巧妇难为无米之炊，这节课要想上好难度可想而知，单超老师展示了他过硬的功底，就是这样简单的知识他也把他上活了，他从文明史观的高度对教材进行了深度的挖掘和整合，一、回望人类文明的发展历程，这需要对文明史观有个整体的把握，这需要很长时间的积累才能有这样的大手笔，二是寻觅东西方文化交流的使者，在这个环节他的设计也很匠心独运，使者一阿拉伯是一群人，使者二马可波罗是一个人，但使者绝不仅仅只有阿拉伯人马可波罗，相信还有很多很多，很自然的带出和平交流的代表性事件诸如鉴真玄奘郑和丝绸之路等等，最后在情感升华感悟人类文明之花部分，单超老师更是把自己的优势发挥得淋漓尽致，他用诗一样的语言倾倒了评委和观摩老师，听得老师和学生是如痴如醉，纵观单老师这节课，他之所以成功是因为这位老师具备了很多老师不具备的素质，正如回来之后我和他聊的那样，单超老师的课不单是无法模仿更无法被超越，但我们可以从中得出一些启示，让我们不断朝这个方向去努力，不断的去追求，作为一名历史老师需要不断的去积累，特别是自己的文学素养，不断的去锤炼自己的语言，尽量让自己的课堂语言凝练但又不失生动幽默和机智，在这方面有我们学习的榜样，比如尽在身边的科大附中的李茂华老师，远的更有称为史上最牛老师的袁腾飞，相信只要不断努力，才能厚积薄发。 二、引导学生学会科学的历史学习方法，指导学生学会论从史出，史论结合，历史联系现实，提升学生的历史认知能力。的展示目的性和针对性很强，及时指导学生怎样提炼材料中的信息。所有上课的老师都能充分利用史料，采用论从史出的教学手法，历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。现行历史教科书比较重视史料的运用，教材中插入了一些黑体字，或者引用一些历史文献，还有就是每课一得，课后的练习与巩固，教材中引用了大量原始文献材料，这给历史教学提出了新的要求。史料教学的有效运用能使老师潜心设计深入浅出的问题，激起波澜，引发动机，诱导思维，引导学生在发现中学习。运用史料教学能培养学生思维能力，史料教学是现在国内外历史教学的流行趋势，从近几年的安徽中考试题命题的趋势也可以看到这一端倪。 三，调动学生积极性，使学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式，我发现以下几个问题非常重要：1、只要学生积极回答了问题，应对其进行鼓励。很好、答的非常好、你真棒, 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。2、 积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。在学生活动这一环节，如何调动学生，如何培养学生自主合作探究能力方面还待于进一步努力。 四，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：老师们的语言准确规范，点拨精辟到位；善于利用多媒体，图表，表演等各种手段辅助教学让学生积极参与，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，这需要老师有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。参赛选手无一例外全部使用了多媒体手段辅助教学，但是有的选手受累于课件，教学素材选取过滥，不能精选，造成了有堆砌之嫌，这样也浪费了宝贵的时间，导致拖了堂，不能不让人感到遗憾。在多媒体教学时应对每一个教学图片、每一段教学视频或文字材料都能够“用足”、“用透”，这样才能起到锦上添花的作用，否则只能适得其反，弄巧成拙。 五、注重情感态度价值观的渗透 历史教育要感人，历史课有政治内容，但是历史课不是政治课，不能形式化。历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。所听老师的课基本改变了以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以学生的发展为本”。在课堂教学中，不仅仅关注学生学习状况，更关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。特别是情感态度价值观的渗透非常明显。在很多老师的教学过程中中，我看到了“情感升华”这么一个环节。比如有的老师让学生提炼五四精神，谈学生在中华民族伟大复兴的道路上怎么去做，结合中日钓鱼岛之争谈如何理性爱国等等，但遗憾的是很多选手还是喊贴标签式的情感升华，事实上，我们在让学生感知过程、探究历史、理解历史的教学过程中，“情感态度与价值观目标”也在逐渐实现。记得有位哲学家曾这样说过：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”因此情感态度价值观的培养要让学生有积